淺析新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

田書虎

（甘肅省武山縣溫泉鎮(zhèn)盤坡小學，甘肅 武山）

在當前新課改發(fā)展背景下，小學數(shù)學教學面臨新的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法顯然已經(jīng)不適應當下社會的發(fā)展需求，基于此，小學數(shù)學教師應該及時改變觀念，結合學生的實際生活，有效提高數(shù)學教學效率。數(shù)學學科知識非常抽象、復雜且瑣碎，進而導致學生理解知識相對困難。目前，數(shù)學教學的主要目標為希望學生通過學習知識而提高自身的綜合素養(yǎng)。數(shù)學來源于生活，在教學的過程中結合生活能取得意想不到的效果，所以數(shù)學需要回歸生活，讓學生可以將小學數(shù)學和生活結合學習。從小學教學的實際狀況分析，相對于其他學科來說，數(shù)學具有比較強的特殊性，受當下小學生思維發(fā)展的影響，教師需不斷簡化數(shù)學教育內(nèi)容，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，理解得更加充分，只有這樣才能讓學生更好地學習數(shù)學知識。

一、新課程改革背景下實施小學數(shù)學教學生活化的意義

數(shù)學知識與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P，可以說從內(nèi)容上看就能夠了解到大部分的習題和學生的生活情景有著緊密的聯(lián)系性，小學數(shù)學生活化趨勢相對來說還是比較明顯的。因此在實際教學的時候可恰當?shù)乩蒙罨陌咐寣W生更加深入地理解。通過這種方式能夠讓學生對數(shù)學原理有更加全面的認知和了解，那么在應用數(shù)學知識原理的時候，也就更加便捷、更加有效，可以使這些相對抽象的知識變得更加形象、更加具體，學生可以在應用這些知識的同時積累個人的生活經(jīng)驗，在學習的過程當中建立更加完善的知識體系，找到學習數(shù)學知識的樂趣。除此以外，還能讓學生將所學習到的各種知識在生活實踐當中進行使用，將生活當中發(fā)現(xiàn)的一些關于數(shù)學知識的問題用學習到的知識解決，實現(xiàn)學以致用，也能讓學生通過對這些知識的有效應用以及問題的解決，更加充分地凸顯出學生個人所具備的較高價值。

（一）鍛煉學生的思維模式

學生的日常生活所蘊含的數(shù)學元素是非常多的，如在計算時間過程當中就會應用數(shù)學知識。從這一角度分析，小學數(shù)學向著生活化的方向發(fā)展，可以使學生生活能力得到提高，讓學生思維模式得到轉變，促使學生能從全新的角度學習到更多的知識內(nèi)容。

（二）促進其創(chuàng)新發(fā)展

在當下小學數(shù)學教學活動實施過程中，學生更加熟悉在生活元素當中所包含的一系列數(shù)學知識，進而充分挖掘，使自己興趣得到進一步提升，更加充分地理解數(shù)學知識。生活當中的教育資源和數(shù)學知識相對豐富，對這些知識和教育資源加以充分挖掘，可以幫助學生更好地學習知識內(nèi)容，并且可以在實際生活當中有效地使用這些知識，促使學生創(chuàng)新性地發(fā)展。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學生活化教學現(xiàn)狀

隨著當下教育事業(yè)的發(fā)展和進步，教育行業(yè)改革持續(xù)推進，全新的教育理念要求對學生綜合能力進行培養(yǎng)，發(fā)展學生綜合素質，希望學生在社會上的競爭能力得到進一步加強，但是在當下小學數(shù)學實際教學中，還有不少教師一直采取傳統(tǒng)的教學模式，沒有對教學方法進行有效創(chuàng)新，對于生活化的模式重視程度也不足。同時在小學數(shù)學當中對于生活化教學模式的應用也存在形式化缺陷，只是簡單講解理論知識，沒有組建實踐教學，讓學生可以從中更加充分地感受到生活化教學模式的樂趣和優(yōu)勢，影響小學生實踐動手能力發(fā)展，對小學生數(shù)學實際應用能力的培養(yǎng)存在問題，邏輯思維能力的成長也會因此而受到影響和打擊，進而會嚴重阻礙小學數(shù)學整體教學成效的提高。

三、在新課程改革背景下實施小學數(shù)學生活化教學的具體策略

（一）在小學數(shù)學教學中滲透生活知識

小學數(shù)學教學中，生活化模式的應用意義較大，教師應該在教學過程中全面深化數(shù)學知識，有目的地滲透知識，充分調動小學生對數(shù)學知識的應用興趣。如在當前小學數(shù)學日常教學活動以及針對學生日常進行有效生活管理的過程中，教師應該進一步加強對數(shù)學生活化的科學引導。此外，也可以在設計數(shù)學課堂教學內(nèi)容時，明確其中一些關于生活的知識問題，鼓勵學生更加積極主動地探索，利用自己學習過的數(shù)學知識進行研究，讓學生感受到數(shù)學知識是無處不在的。同時在面對一些年齡相對比較小的小學生時，教師可以對他們進行引導，讓他們觀察生活中的一些數(shù)學知識，如買賣交易等。教師可以直接在課堂上模擬買賣交易情景，讓小學生之間溝通和交流具體的教育活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時還能進一步增強他們對這些數(shù)學知識的了解，進而培養(yǎng)學生的自主探究能力，加強學生的思維能力。

（二）創(chuàng)設小學數(shù)學教學中的生活化情境

教師在小學數(shù)學教學過程當中應該合理創(chuàng)設生活化的教學情境，確保小學生更加充分地理解這些數(shù)學知識，并且掌握數(shù)學知識內(nèi)容，明確數(shù)學知識的重要性，有效提高自身數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。首先，在高年級小學數(shù)學教學中，教師可以使用多媒體技術，利用多媒體將較為抽象的知識更加生動形象地展示出來，不斷簡化學生數(shù)學學習環(huán)節(jié)進行簡化，培養(yǎng)學生思維和探究精神。其次，教師應該按照新課程改革要求為小學生尋找多種不同的數(shù)學教育資源，設置相應的教學內(nèi)容。小組合作這種新型的學習模式，讓小學生進行自主探究活動，為學生創(chuàng)造更加豐富的教學環(huán)境。最后，教師還可以開展一些實踐活動，不僅要注重課內(nèi)學習，而且需要抓好小學生的課外學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力，對于學生的實踐能力來說也是一種有效的鍛煉。如教師可以根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容為學生安排一些數(shù)學辯論賽，在比賽期間教師不需要全程對學生進行指導，只需要適當點撥，使小學生在學習數(shù)學知識的同時實現(xiàn)素質教育背景下的數(shù)學教育目標。

（三）鼓勵學生從數(shù)學的角度來觀察生活

在日常教學活動當中，教師為學生傳達生活中處處有數(shù)學知識的思想，鼓勵學生帶著疑問從數(shù)學的角度對生活進行觀察，用心來感受數(shù)學和生活之間的聯(lián)系。周圍的任何事物都可以成為學生觀察的主要對象，這也是實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的主要前提條件。利用這種措施還可以使數(shù)學學科具有更加強烈的親和力，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極性?；诖耍處熞獙W生的生活范圍以及學生具體的生活背景有更加全面的了解，注意觀察學生在校園當中的具體表現(xiàn)，利用電話或者是家訪等形式了解學生，挖掘學生生活當中所面對的一些數(shù)學知識，促使其更加充分地學習和應用。

（四）在數(shù)學教學中融入簡單的生活知識

小學階段的學生理解能力相對來說比較差，對于這些學生來說，數(shù)學當中的大部分知識都相對比較抽象，里面所含有的內(nèi)容非常復雜。教師可以在數(shù)學教學過程當中恰當?shù)貞靡恍┖唵蔚闹R內(nèi)容，將這些復雜的數(shù)學難題進行轉化，使其成為較為簡單的生活問題，幫助學生更好地學習相關的理論知識，盡量降低數(shù)學教學難度。但也需要注意以下問題，教師要積極走入學生生活當中，挖掘出學生生活當中的數(shù)學教學素材，注意并不是所有復雜的知識都能轉化為簡單的生活元素，教師一定要考慮到這些知識的有效應用以及后續(xù)教學活動開展的時候兩者之間所存在的具體關系，從全局的角度思考問題，絕對不能出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象和問題。

（五）開展研究性學習

對于學生來說，研究性學習是主動獲取知識的一種有效渠道，在小學數(shù)學教學過程中，教師要從生活出發(fā)對學生進行引導，讓學生進行探究性的學習和思考，不僅要關注課內(nèi)學習，而且還要抓好課外學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力，鍛煉學生個人實踐能力。在進行研究性學習的時候，課題要由教師選擇，因教師經(jīng)驗比較豐富，可為學生選擇更加恰當?shù)恼n題內(nèi)容。但無論是采取小組探究模式，還是單獨探索模式，在學生探究過程當中教師不需要全程跟隨指導，只需恰當?shù)貙W生進行點撥即可。

數(shù)學本身就是一門靈活性非常強的學科，需要學生真正地將學會的知識在現(xiàn)實當中進行使用，進而提高學生的綜合能力。本文在新課改這一背景下研究小學數(shù)學教學生活化的一些應用方法。小學數(shù)學是當下小學階段的重要課程，只有在數(shù)學教學過程中對學生思維能力、綜合素質進行培養(yǎng)，才能真正發(fā)揮數(shù)學學科的作用。