家、校、社交叉融合的STEM 教育研究

馬國保，普彩芬

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家庭、學(xué)校、社會的交叉融合是推動小學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，STEM 教育也是促進教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法，將兩者結(jié)合起來，能夠讓小學(xué)生的發(fā)展更加全面。在實際的聯(lián)合與教育中，應(yīng)以學(xué)校為核心，以STEM 教育實踐活動為主要內(nèi)容，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)合、學(xué)校與社會的聯(lián)合，在三者的聯(lián)合下舉辦實踐活動，為STEM 教育提供保障。

一、STEM 教育的重要作用

STEM 教育理念是一種比較先進的教育理念，在STEM 教育的實施過程中，小學(xué)生可以具備更強的綜合能力和一定的創(chuàng)新精神，符合新課改背景下小學(xué)教育的學(xué)生培養(yǎng)目標，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。與中學(xué)教育相比，小學(xué)階段的各個學(xué)科更容易融合到一起，學(xué)生更容易將各學(xué)科知識貫通到一起，并綜合運用多學(xué)科知識來解決問題。在STEM 教育的引導(dǎo)下，鼓勵小學(xué)生自主解決問題，還可以通過小組合作實踐活動培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作能力。在家、校、社融合的過程中，STEM 教育理念同樣起到了重要的作用，教師可以將STEM 教育當成交叉融合的媒介，使STEM 教育成為家庭、學(xué)校、社會之間的橋梁，在三方力量的協(xié)作下，最大限度提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、基于家、校、社融合的STEM 教育策略

（一）基于家庭和學(xué)校相融合的STEM 教育

家、校、社的交叉融合應(yīng)當以學(xué)校為核心，這是因為學(xué)校是教育的主要場所，掌握著科學(xué)的教育理論和教育方法，學(xué)校教師也是最了解學(xué)生學(xué)習情況的人，所以，STEM 教育要以學(xué)校為主，充分利用好家庭力量，如果能夠得到家長的支持，就能讓STEM 教育達到更好的效果。

教師可以設(shè)計“旅游”主題活動，同時要和家長進行溝通，關(guān)于旅游的一切計劃，都要由學(xué)生自己來完成，有條件的家長，盡量為學(xué)生提供支持。為了制訂旅游計劃，需要確定旅游地點，學(xué)生可以通過電腦查詢，也可以通過與旅游相關(guān)的雜志查找，還可以進行訪問和調(diào)研，與親戚或鄰居進行交流，通過他人的推薦了解旅游的場所。確定旅游地點的時候，學(xué)生和家長應(yīng)進行溝通，既要考慮旅游地點的距離，也要考慮旅游的成本，更要考慮旅游地點的資源和價值。學(xué)生需要和家長進行交流，家長能夠為旅游提供足夠的資金，學(xué)生就可以更加自由地分配資金，制訂詳細的支出計劃，將乘車或乘飛機的費用、吃飯的費用、住宿的費用及其他旅游費用綜合到一起。此時，學(xué)生需要運用課堂中學(xué)過的數(shù)學(xué)知識計算旅游中各項費用的總和。本次活動設(shè)定了一個真實的情境，不同的是，以往的旅游計劃完全由家長制訂，學(xué)生只需要跟著家長出門游玩即可。但是，STEM 教育打破了固有的思維模式，讓學(xué)生設(shè)計旅游計劃，而且要和家長完成這份旅游計劃，這種方式可以充分鍛煉學(xué)生。

（二）推動學(xué)校和社會的STEM 教育

學(xué)校和社會的融合能夠為STEM 教育提供支持，學(xué)校的教學(xué)資源有限，而STEM 教育需要將數(shù)學(xué)和工程等不同的內(nèi)容綜合到一起，但僅僅依靠學(xué)校，很難有效發(fā)揮STEM 教育的作用。學(xué)?？梢院彤?shù)氐膱D書館進行交流，可以和當?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、體育館、科技館等單位展開合作，也可以尋求企業(yè)的幫助，開展創(chuàng)新類型的競賽活動，為學(xué)生提供資金、技術(shù)等方面的幫助。

可以舉辦家具設(shè)計競賽，學(xué)?？梢匝埣揖咴O(shè)計師來學(xué)校演講，為學(xué)生介紹家具設(shè)計的基本原理。同時，學(xué)生要花費較多的時間查找資料。選擇某個家具后，要盡可能了解該家具的發(fā)展歷史和規(guī)范要求，如椅子、沙發(fā)、桌子等家具的高度要求，床的長、寬、高，書架的結(jié)構(gòu)和尺寸，學(xué)生的設(shè)計要盡可能規(guī)范，同時還要保證家具的藝術(shù)性。對家具進行設(shè)計時，需要計算尺寸，充分鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計家具和繪制圖紙的過程中，還能從藝術(shù)和工程的層面培養(yǎng)學(xué)生。在組織的家具設(shè)計比賽中，學(xué)?？梢匝埣揖咴O(shè)計師擔任評委，學(xué)生要根據(jù)自己的圖紙介紹設(shè)計的理念和優(yōu)點，最后由評委進行點評和評分。這個活動充分滿足了STEM 教育的要求，學(xué)校和社會的聯(lián)系也更加緊密，社會一方的參與和支持能夠開闊學(xué)生的視野，打破以往封閉的教學(xué)模式和單一的活動形式。實踐活動內(nèi)容的設(shè)計決定了STEM 教育的實施效果，為了更全面地培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生，需要注意實踐活動的跨學(xué)科性，盡量讓實踐活動內(nèi)容涉及不同的學(xué)科知識，在STEM 教育和實踐活動中引入社會的力量，保證STEM 教育的效果。

總之，STEM 教育理念與傳統(tǒng)的教育模式有很大的沖突，在小學(xué)教學(xué)改革中，要想徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的問題，就要引入全新的教育理念和教學(xué)模式，小學(xué)教師應(yīng)深入研究STEM 教育理念的內(nèi)涵，加強各個學(xué)科的融合，將STEM 教育理念融入家、校、社聯(lián)合中，通過綜合實踐活動改變學(xué)生的認知方式和思維模式。