高中英語教學(xué)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)策略

王曰福（甘肅武威天祝藏族自治縣第一中學(xué)）

文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是英語素質(zhì)教育中的精髓，通過對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但可以推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、水平的提升，還有利于學(xué)生良好情感態(tài)度、思想品質(zhì)的養(yǎng)成。新時(shí)期下，教師必須以新理念為引領(lǐng)，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)理念和思路，通過多樣化的方法實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展搭建良好平臺。

一、注重教材挖掘，尋找教育元素

教材是經(jīng)過專家學(xué)者層層篩選的，參考價(jià)值毋庸贅述，對于高中英語教材來說，這點(diǎn)亦是如此。細(xì)心觀察高中英語教材，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著不少文化素養(yǎng)元素，只要教師善于挖掘、利用，這些都可以成為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的“好幫手”。就實(shí)際的高中英語教學(xué)情況來看，現(xiàn)今依舊將教材當(dāng)成主要的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的功效，尋找蘊(yùn)藏于其中的文化素養(yǎng)元素，并加以有效展示，將英語課堂變成一個(gè)充滿文化氣息的“樂園”，促使學(xué)生對人類文化、精神萌生濃厚的興趣和好奇心，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然，教師要深層次了解、剖析教材，根據(jù)相關(guān)的歷史背景和文化因素，帶領(lǐng)學(xué)生拓展英語知識，對文本內(nèi)涵有更加深刻的理解。這樣還可以充實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解更多人類社會(huì)中的美好事物，更加熱愛生活，以更加積極的心態(tài)面對生活，面對今后的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

例如，在 “Festivals around the world”的話題是節(jié)日與節(jié)日中的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解中西方的節(jié)日與風(fēng)俗，以此開拓社會(huì)文化背景，豐富跨國文化知識。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生日常生活中的節(jié)日風(fēng)俗入手，引申出一些各個(gè)國家的傳統(tǒng)節(jié)日，借助信息化設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻，進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，了解到中西方文化的異同。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，以小組為單位交流、探討，說說自己的看法，以深化對這部分內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對中西方文化的了解，有效開闊學(xué)生的文化視野，樹立文化自信，并學(xué)會(huì)尊重西方文化、風(fēng)俗的差異，創(chuàng)建更加健全的人文精神和情懷。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，強(qiáng)化文化內(nèi)容

情境教學(xué)法憑借自身的優(yōu)勢出現(xiàn)在廣大教師的視野，并逐步獲得了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注?；谖幕仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中英語教學(xué)，教師要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，那么就可以嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)出更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，并在其中融入人文內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。這就要求廣大教師摒棄過去的理念，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，這樣才可以吸引學(xué)生踴躍參與進(jìn)來，在逼真的場景中獲得深刻體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“Friendship”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，可以明確的是，本節(jié)課緊扣友誼這一話題展開，包括人為什么要交朋友、怎么交朋友、如何處理友誼、怎么和朋友相處等。在教學(xué)過程中，教師就本節(jié)課的話題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“友誼會(huì)”的情境，改變以往在固定的座位上學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由交流、互動(dòng)。當(dāng)然，為了促進(jìn)課堂活動(dòng)的有序開展，教師有必要鼓勵(lì)英語優(yōu)等生用英語來向大家介紹一下自己的好朋友。同時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引路人作用，適當(dāng)引申出其他國家交際方式、注意事項(xiàng)，以此促進(jìn)學(xué)生文化意識、素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要時(shí)刻緊扣具體教學(xué)的內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞匯、句型來引導(dǎo)學(xué)生思考友誼相關(guān)的話題，保證整體教學(xué)的有效性。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，踐行文化素養(yǎng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，其實(shí)，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也是如此。高中英語教師不應(yīng)將教學(xué)局限在教材、課堂上，而是要適當(dāng)拓展，組織學(xué)生開展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中提升文化素養(yǎng)，強(qiáng)化自我修養(yǎng)。和以往的灌輸式教學(xué)相比，這樣的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更加契合，更能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生積極投入進(jìn)來。

例如，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生開展以“中西方文化差異”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)際案例來呈現(xiàn)中西方文化的異同。在此之前，教師要告知學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，并且要求學(xué)生就活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，為參與活動(dòng)做足工作。

如：有的學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集了一些資料：紅茶并不是“red tea”，而是“black tea”；羊是“sheep”，羊肉卻是“mutton”；在中國，龍是神圣的，是權(quán)力、權(quán)威的象征，而在西方，它卻是邪惡的靈魂；有的學(xué)生則通過觀看英文影視作品，積累了一些素材，如“in the red”有虧損、負(fù)債的含義；不論是在中國，還是西方，紅色都有著喜慶的意思；但與此同時(shí)，中國的紅色還象征著革命……在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)得比以往更要積極、主動(dòng)，踴躍投入其中，分享自己的成果。在參與過程中，學(xué)生的知識面得以拓展，視野更加開闊，積累到豐富多樣的文化知識，并且在日后學(xué)習(xí)、生活中靈活運(yùn)用。

文化素養(yǎng)視角下的高中英語教學(xué)，教師要想取得理想的成效，就要注意相關(guān)事項(xiàng)。首先，以學(xué)生為中心。在課堂上，教師要明確和尊重學(xué)生的主體地位，循循引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生從被動(dòng)接受中解救出來，成為課堂的主要角色。學(xué)生在成長、發(fā)展中受到各種因素的影響，身心特征、能力等方面難免會(huì)有不同的表現(xiàn)，所以教師也要理解學(xué)生之間的個(gè)體差異，依照學(xué)生的實(shí)際需要實(shí)施針對性的教學(xué)，給學(xué)生情感關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立自信，以更佳的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，獲得事半功倍之效。其次，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)并非一朝一夕之功，而是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)工程，離不開廣大教師的堅(jiān)持和努力。在日常教學(xué)中，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)這一原則，在各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)文化素養(yǎng)教育，并適當(dāng)開展課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語文化累積，推動(dòng)學(xué)生文化素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)。

總而言之，高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)是迎合時(shí)代發(fā)展趨勢的有力舉措，更是提高英語教學(xué)有效性、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，值得被廣大教學(xué)工作者重視。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找文化素養(yǎng)教育與英語教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并通過行之有效的方法加以融合，推動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展，在幫助學(xué)生積累豐富英語知識、技能的同時(shí)，形成良好的文化素養(yǎng)，塑造健全的人格，為今后成長發(fā)展保駕護(hù)航。