小學數(shù)學教學中的美育滲透策略

張曉青（甘肅省武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)沙河小學）

在小學數(shù)學教學中，教師不僅要注重數(shù)學知識和技能的傳授，還要有機滲透美育，提升小學生的審美能力。然而，目前不少數(shù)學教師應試教育思想根深蒂固，在教學中只致力于數(shù)學基礎知識和解題能力的傳授和訓練，卻忽視了美育的滲透和融合，致使數(shù)學學科的美育功能缺失。鑒于此，作為一線數(shù)學教師，要用審美的眼光去觀察數(shù)學，充分挖掘和提煉數(shù)學教材中美的因素，并將其滲透于數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，變被動學習為主動學習，變機械學習為愉快學習，充分發(fā)揮數(shù)學的美育功能，助推小學生健康快樂地成長。

一、活用教學方法，讓小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美

首先，實施生活化教學。小學數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，在生活中隨處都可以用到數(shù)學知識。因此，數(shù)學教師應當結(jié)合教材內(nèi)容，捕捉生活中所蘊含的數(shù)學美，實施生活化教學，引導小學生充分認知數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，鞏固和加深小學生對數(shù)學知識的理解，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。如，在人教版數(shù)學五年級上冊“小數(shù)乘法”這一章節(jié)的學習中，為了訓練學生的小數(shù)乘法運算能力，教師模擬一個生活超市的場景，把學生分成若干小組，讓學生扮演不同的角色按要求完成購物任務。“一支鉛筆0.5元，一支中性筆1.2元，一塊橡皮1元，一個文具盒6.8元，一個筆記本5.5元?，F(xiàn)在給購物的學生25元人民幣，分配不同的購物任務，讓他們?nèi)ベ徺I指定商品，看看收銀員該收多少錢？”通過實施生活化教學，能有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，不僅可以提高小學生的計算能力，還可以讓小學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。

其次，創(chuàng)設教學情境。小學生好奇心較強，適宜在“玩”中學數(shù)學。數(shù)學教師應創(chuàng)設小學生喜聞樂見的情境，鼓勵他們積極探索、大膽實踐，由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美。如，在人教版數(shù)學四年級下冊“三角形——穩(wěn)定性”這一章節(jié)的學習中，教師利用課件展示了幾幅圖畫：自行車、測量用的三腳架、籃球架、起重機的三角形吊臂、高壓輸電線的鐵塔等。教師拋出問題：“為什么這些物體中都用到了三角形而不是平行四邊形？請大家速讀教材，明確問題答案?！边@樣創(chuàng)設問題情境，小學生的閱讀興趣被充分調(diào)動起來，都能積極投入到教材閱讀中，從而掌握了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形容易變形的特點。不但能提高課堂教學效率，而且還能使小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的圖形美。

二、挖掘教材內(nèi)容，讓小學生感受數(shù)學之美

小學數(shù)學是個萬花筒，給小學生展示的是一個五彩繽紛的世界。現(xiàn)行部編版小學數(shù)學教材蘊藏著豐富的美育因素，在編寫過程中將數(shù)學的符號美、圖形美、時代生活氣息美、開放靈活美等融入到數(shù)學知識中，引起學生的學習興趣。

低年級數(shù)學教材，由于小學生尚未形成數(shù)的概念，編者在教材中插入了大量有趣的插圖，這些插圖大多是小學生生活中常見的事物，經(jīng)過編者的美化，插圖生動、形象，不僅能有效促進課堂教學質(zhì)量的提升，還能讓學生感受生活中的美。

因此，小學數(shù)學教師在教學中要巧用美育平臺，以發(fā)現(xiàn)美的眼光去探尋數(shù)學教材所蘊含的美的文化和美的元素，引導小學生欣賞、感知數(shù)學美，讓小學生充分感受數(shù)學的魅力，實現(xiàn)情感升華和審美素養(yǎng)的提升，促進“美”與“智”同步發(fā)展，進而激發(fā)學生情感，陶冶學生心靈。

三、借助信息技術(shù)，讓小學生體驗數(shù)學之美

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，其內(nèi)容具有高度的抽象性。而現(xiàn)代信息技術(shù)由于聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合，可以把文字、數(shù)字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面圖示。

在小學數(shù)學教學中，借助信息技術(shù)輔助教學，將文字、聲音、圖畫等有機地糅合在一起，可以使抽象的數(shù)學知識變得生動、形象、直觀，使枯燥的問題趣味化，變靜態(tài)為動態(tài)，避免小學數(shù)學教學的枯燥無趣，使小學生在“有聲”“有色”的數(shù)學活動中產(chǎn)生美的聯(lián)想和想象，進一步理解和掌握數(shù)學知識，體驗數(shù)學內(nèi)在之美。

如，在人教版小學數(shù)學一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”這一內(nèi)容的學習中，如果數(shù)學教師只是在黑板上羅列一些加法算式，讓學生進行計算來訓練和提高他們的運算能力，那么面對枯燥的數(shù)學運算，學生的積極性不高，容易對加法運算失去興趣。如果教師能結(jié)合學生的年齡特點，巧妙借助多媒體課件，開展“摘果子”游戲。把一棵枝繁葉茂的果樹展現(xiàn)在學生眼前，將加法算式粘貼在又大又圓的蘋果上，如果學生計算結(jié)果正確，就能摘到一個大蘋果，并且能得到響亮的鼓掌聲；如果計算錯誤，不但得不到蘋果，反而會迎來一個失敗的表情。

這樣，就能充分利用小學生的好勝心，調(diào)動他們學習的積極性，小學生在課堂中變得更加積極主動，學習熱情高漲，不但提高了學生的運算能力，而且讓學生在游戲中體驗到數(shù)學知識的內(nèi)在美。

四、開展數(shù)學活動，讓小學生創(chuàng)造數(shù)學之美

小學數(shù)學教師在教學中應結(jié)合教材內(nèi)容，開展具體的數(shù)學實踐活動，提高小學生對數(shù)學知識的運用能力，同時在活動中拓展數(shù)學美、體驗數(shù)學美，并創(chuàng)造數(shù)學美。如，在人教版數(shù)學六年級下冊“生活與百分數(shù)”這一章節(jié)學習后，為進一步發(fā)展小學生的數(shù)學思維，讓小學生創(chuàng)造數(shù)學之美，數(shù)學教師組織小學生開展“走進銀行，了解利率”數(shù)學實踐活動。讓小學生通過查閱銀行相關(guān)圖冊，或是詢問銀行工作人員，了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，了解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)知識等。然后利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。通過開展這樣的數(shù)學實踐活動，將教學內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合，不僅培養(yǎng)了小學生的觀察能力、分析能力、社交能力、基本理財能力，同時還可以培養(yǎng)了學生的動手能力，讓小學生由體驗數(shù)學的應用之美、價值之美，過渡到創(chuàng)造數(shù)學美。

總之，在小學數(shù)學教學中滲透美育，不僅可以激發(fā)小學生的學習熱情，還可以提高小學生的審美能力，使小學生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。因此，作為一線數(shù)學教師，在教學中要善于挖掘美的素材，借助行之有效和靈活多樣的教學方法積極滲透美育，充分發(fā)揮美功能，以數(shù)學中蘊含的美去感染學生，陶冶其情趣，滋養(yǎng)其心靈。