學(xué)會(huì)“聆聽” 靜待花開

朱忠琴（山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)八角幼兒園）

再次學(xué)習(xí)《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，筆者又有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟。在《指南》中，五大領(lǐng)域是有機(jī)結(jié)合的，是密不可分的?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域介紹了孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過對(duì)《指南》的深入研讀，筆者對(duì)怎樣進(jìn)入孩子的心靈，變成他們可以信賴和依靠的好朋友，和他們一起成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。聆聽花兒開的聲音，我們就能讀懂花兒朵朵的心思；聆聽山澗溪水的聲音，我們就能讀懂山林的呼吸；聆聽兒童的心聲，我們就能進(jìn)入兒童的內(nèi)心。

微笑聆聽，放松孩子的心情

孩子是最好學(xué)的，他希望和教師溝通，所以，教師必須成為孩子忠實(shí)的聽眾。教師在和孩子互動(dòng)時(shí)不斷引導(dǎo)孩子講述自己心中的觀點(diǎn)與想法，可以讓孩子在表達(dá)的過程中，獲得語(yǔ)言、思考技巧等方面的成長(zhǎng)。尤其當(dāng)碰到不喜歡講話的孩子，教師要耐心地與孩子溝通，這樣會(huì)使孩子大膽交談并樹立自信。我們首先要舒緩孩子的焦躁情緒，對(duì)他笑一笑，用溫柔有耐心的方法，一邊傾聽一邊疏導(dǎo)他的情緒，讓他逐漸地有想說話的愿望，接著再引導(dǎo)孩子去多說話。當(dāng)孩子有了一個(gè)可以訴說內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)后，就可以逃離抑郁的情緒，戰(zhàn)勝自卑心理，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

孩子的天性是自由，天真爛漫，富有生命的活力。外出活動(dòng)也可為幼兒培養(yǎng)靈動(dòng)的心智提供平臺(tái)。我們可以針對(duì)季節(jié)特點(diǎn)、把握假期的適當(dāng)時(shí)機(jī)、走入自然、進(jìn)入社會(huì)、參加紅色文化基地活動(dòng)等，使孩子在童年這一“人生最重要的時(shí)期”真正地獲得了一次次光彩奪目的、獨(dú)具特色的精彩生活。每一個(gè)外出都讓幼兒更能了解社會(huì)，也能讓教師更能讀懂幼兒。

親切聆聽，加深孩子的信任

教師的身份是多元的，是兒童的聆聽者、觀察者，是朋友和向?qū)?。蒙臺(tái)梭利說：“只有觀察和研究，才能切實(shí)掌握兒童的內(nèi)心需求及其個(gè)別差異，從而確定如何配合環(huán)境，并采取相應(yīng)的方式以配合他們發(fā)展的需求?！苯處煹难劾镆邮芎⒆拥囊慌e一動(dòng)，一言一行，并成為一名“研究者”，以理解他們的內(nèi)心世界，并掌握孩子的行動(dòng)意向，以便增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性?？春⒆硬坏枰哪抗猓枰翡J的心理，要進(jìn)入他們的心靈，聆聽孩子的心里話。如此，我們才能真正地與他們零距離溝通。

小班的冉冉（化名），給筆者的感覺就是一個(gè)“小男子漢”，從來(lái)都沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)的接送問題而哭鬧。不過，他卻非?！白晕摇保c其他孩子在一起時(shí)，很少講話，甚至常常會(huì)有“推倒”他人、“強(qiáng)搶”他人東西的行為。因此，筆者盡量地和他交流說話，但他對(duì)我所說的一直都不感興趣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他對(duì)“子彈頭游戲”非常好奇，筆者也主動(dòng)帶著其他幼兒和他一起做游戲。慢慢的，他越來(lái)越愿意和大家玩耍，并在游戲中學(xué)會(huì)了言行禮貌、學(xué)會(huì)了尊重他人?？梢?，作為教師，我們需要把握機(jī)會(huì)，運(yùn)用游戲加深和幼兒的關(guān)系，親切聆聽，增進(jìn)信心，有助于幼兒形成交往的意識(shí)。

耐心聆聽，引導(dǎo)孩子的表達(dá)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)大千世界的了解越來(lái)越豐富，他想要表現(xiàn)的想法也更加強(qiáng)烈。不過幼兒表達(dá)能力的有限，所以語(yǔ)言不正確成為孩子語(yǔ)言表達(dá)的主要特點(diǎn)。因此，教師不但要有耐心地聆聽孩子的講解，更要幫助他們擴(kuò)充詞匯、熟悉新詞語(yǔ)，并指導(dǎo)他們?nèi)?、豐富和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新詞匯來(lái)表達(dá)思想和情感。教師引導(dǎo)孩子的最佳方法便是聆聽，打開心扉聆聽孩子的心里話，把聆聽變成自己的一種生活態(tài)度。

聆聽，是一種藝術(shù)，當(dāng)我們用心地了解它、揣摩它，并把它應(yīng)用在幼兒園教學(xué)的整個(gè)過程中，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們并沒有存心在與我們?yōu)殡y，大部分時(shí)候都是我們誤解了孩子或者我們的要求讓孩子們力不從心。讓我們投入更大的熱愛與耐心，學(xué)會(huì)了聆聽藝術(shù)，便一定會(huì)進(jìn)入孩子們的內(nèi)心！