一課一字：傳統(tǒng)文化在書法教學(xué)中的滲透策略

宋 佳（北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

書法教育是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要突破口?！稌▽?shí)踐——寫壽字》是人民美術(shù)出版社出版的北京市中小學(xué)地方教材《書法》三年級(jí)的內(nèi)容。本文結(jié)合此課例從引導(dǎo)探究、合作分析、動(dòng)手實(shí)踐等幾個(gè)方面淺談中國傳統(tǒng)文化在書法教學(xué)中的滲透。

引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

本次活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是《一課一字——寫“壽”字》，這節(jié)課與以往不同的是它結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂上以更多的活動(dòng)體驗(yàn)為主，通過“壽”文化的前期調(diào)研，小組分享，學(xué)生在書寫的同時(shí)能夠了解了更多的傳統(tǒng)文化。通過引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史和文化價(jià)值樹立民族精神，使傳統(tǒng)文化得到更好地傳承。

講授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)“壽”字的自主學(xué)習(xí)獲取其字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過分享、輔助教學(xué)、放手練習(xí)的過程使學(xué)生更加有效地提升了自主學(xué)習(xí)能力。

少教多學(xué)，意在筆先

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去思考，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，倡導(dǎo)自主探究。讓學(xué)生在書寫實(shí)踐前形成“意在筆先”的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析概括能力和認(rèn)真書寫能力。

新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初識(shí)“壽”字。教師依次出示：“壽”字的演變，從甲骨文到楷書由難到易，讓學(xué)生猜一猜，從而直觀感受漢字的演變過程，感受書法魅力。其次，學(xué)生分組匯報(bào)說一說帶有“壽”字的文化。如四字詞語：壽比南山、延年益壽、萬壽無疆、福壽康寧。地名：萬壽山、壽陽、仁壽縣、壽光市。食品：長(zhǎng)壽面、壽桃、福壽酒。植物：萬年松、萬年青……本環(huán)節(jié)通過不同形式的“壽”的呈現(xiàn)，學(xué)生感受多樣的壽文化。對(duì)“壽”字文化層面的了解，大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)“壽”字的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感，在這樣一種背景下，學(xué)生寫起“壽”字來變得尤為主動(dòng)。

帶領(lǐng)學(xué)生感受了多樣的“壽”文化后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“壽”字。學(xué)生分小組帶著學(xué)習(xí)任務(wù)開展自主合作探究學(xué)習(xí)，從整體字形、占格位置、筆畫關(guān)系三方面來進(jìn)行自主探究。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、合作探究、自主嘗試來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。學(xué)生了解了字形結(jié)構(gòu)后通過教師示范書寫逐步幫助學(xué)生掌握“壽”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、書寫規(guī)律，更好地解決本課重難點(diǎn)。

動(dòng)手實(shí)踐，你追我趕

學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)，在注重培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)、基本運(yùn)筆等諸多方面，書寫環(huán)節(jié)要突出這些才能為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂中，重視榜樣的引領(lǐng)作用，經(jīng)常在書寫實(shí)踐中采用“你追我趕擂臺(tái)賽”的形式，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成了趕、幫、超的良性書寫氛圍。學(xué)生的書寫熱情高漲，在愉悅的體驗(yàn)中提升了學(xué)生成就感和自信心，從而使他們更加喜愛傳統(tǒng)文化。

注重過程，多元評(píng)價(jià)

書法課上的評(píng)價(jià)尤其重要，所以在課堂中我鼓勵(lì)組內(nèi)評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)等。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，學(xué)生可以感受欣賞美的字，到進(jìn)而創(chuàng)造美的字。除此之外，書法課堂定期在班級(jí)中選出幾名寫字優(yōu)秀的學(xué)生，授予“小小書法家”稱號(hào)，以茲鼓勵(lì)。

書法教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于提高學(xué)生的文史素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操具有積極的作用。在書法教學(xué)中，融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更有利于學(xué)生用書法的語言表達(dá)內(nèi)心的情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)書的主動(dòng)性?；仡欉@節(jié)課的整個(gè)過程及教學(xué)思路，本課例以學(xué)生自主探究為主線，始終圍繞學(xué)生的自主嘗試、實(shí)踐體驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，“壽文化”的學(xué)習(xí)和德育滲透貫穿始終，潛移默化地在活動(dòng)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。