統(tǒng)編教材“學(xué)寫駁論文”寫作指導(dǎo) 借力打力，駁而有節(jié)

文/潘林利（株洲市淥口區(qū)第五中學(xué)語文教師）

劉勰說：“理定而后辭暢?！睂κ挛镉辛松羁陶J(rèn)識，方能洞若觀火，抓住本質(zhì)，勢如破竹地駁倒對方。

縱觀歷史，韓愈的《諱辯》、王安石的《答司馬諫議書》、柳宗元的《駁復(fù)仇議》、魯迅的《“喪家的”“資本家的乏走狗”》等，皆攻敵要害，揭露深刻，尖銳潑辣，無可辯駁，是優(yōu)秀的駁論文樣本。

讓我們跟著株洲市淥口區(qū)第五中學(xué)的潘林利老師一起，走進(jìn)駁論文的辯證世界。

文段選讀

以課文《反對黨八股》中的選段為例，讓我們一起走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭時期，看看毛澤東同志是怎樣批判當(dāng)時在延安干部隊(duì)伍中盛行的黨八股文風(fēng)的。

反對黨八股

文/毛澤東

黨八股的第三條罪狀是：無的放矢，不看對象。早幾年，在延安城墻上，曾經(jīng)看見過這樣一個標(biāo)語：“工人農(nóng)民聯(lián)合起來爭取抗日勝利?！边@個標(biāo)語的意思并不壞，可是那工人的工字第二筆不是寫的一直，而是轉(zhuǎn)了兩個彎子，寫成了“ ”字。人字呢？在右邊一筆加了三撇，寫成了“ ”字。這位同志是古代文人學(xué)士的學(xué)生是無疑的了，可是他卻要寫在抗日時期延安這地方的墻壁上，就有些莫名其妙了。大概他的意思也是發(fā)誓不要老百姓看，否則就很難得到解釋。共產(chǎn)黨員如果真想做宣傳，就要看對象，就要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的，否則就等于下決心不要人看，不要人聽。許多人常常以為自己寫的講的人家都看得很懂，聽得很懂，其實(shí)完全不是那么一回事，因?yàn)樗麑懙暮椭v的是黨八股，人家哪里會懂呢？“對牛彈琴”這句話，含有譏笑對象的意思。如果我們除去這個意思，放進(jìn)尊重對象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。為什么不看對象亂彈一頓呢？何況這是黨八股，簡直是老鴉聲調(diào)，卻偏要向人民群眾哇哇地叫。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？我們和無論什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么東西，能夠做成知心朋友嗎？做宣傳工作的人，對于自己的宣傳對象沒有調(diào)查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。

技法初探

本段思路清晰，反駁有力，主要分四步對黨八股的第三條罪狀進(jìn)行論述，即：擺現(xiàn)象—探根源—析危害—正觀點(diǎn)。

擺現(xiàn)象：寫駁論文，一般是先立待批駁的“靶子”，即擺出錯誤觀點(diǎn)，或是列出錯誤論據(jù)，或是展出錯誤論證，然后加以駁斥，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。如上文，由宣傳標(biāo)語中“工”和“人”兩個字的寫法，擺出了黨八股文章“無的放矢，不看對象”的典型現(xiàn)象。

探根源：如上文，寫標(biāo)語的同志把文人學(xué)士才會用到的生僻字寫在城墻上，提示這個“莫名其妙”的舉動背后的根源在“發(fā)誓不要老百姓看”。

析危害：每一種丑陋的現(xiàn)象都會或多或少造成社會的損失。有些損失是明顯的，人們不齒、唾棄；但一些損失在較長的時間后才會顯現(xiàn)，許多人看不到這種現(xiàn)象的危害，那就要寫作者具有深邃的目光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如上文，正面提出“做宣傳就要看對象”，如果不這樣做，會有很多危害，聽者根本無法理解。并就“對牛彈琴”這個成語提出新意，諷刺寫文章不看對象的人反而成為了被譏笑的對象。

正觀點(diǎn)：高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，指出一條解決問題的思路。上文中，作者對“不看對象”的文風(fēng)進(jìn)行了毫不留情的反駁，但反駁的語氣、口吻卻不是居高臨下地教訓(xùn)，而是語重心長地告誡、推心置腹地交流。寫文章、做演說等都要看到讀者、看到聽眾，對宣傳對象進(jìn)行調(diào)查研究，在真誠的交流中提出自己的觀點(diǎn)。

例文共賞

《體育老師當(dāng)班主任不是事》一文的情境任務(wù)是：學(xué)校派一名體育老師來當(dāng)班主任，家長和學(xué)生心里都存在質(zhì)疑。請你以班長的身份，代表全體同學(xué)寫一篇文章發(fā)到家長群。

下面我們一起來看看文章主體的反駁部分。

你們之所以對體育老師當(dāng)班主任這件事有想法，我估計(jì)原因有二：一是對班主任角色的思維定勢；二是升學(xué)壓力帶來的焦慮感。但其實(shí)，這種誤解和擔(dān)憂真的沒必要。首先，我們?nèi)魏稳藢π率挛锒加幸粋€適應(yīng)的過程，這很正常。但我們絕對不能止步不前。大人教育孩子要有創(chuàng)新精神，叔叔阿姨們也要有接受新事物的胸懷。其次，班主任與文化學(xué)科老師的工作職能其實(shí)是有區(qū)別的。班主任主要是通過潛移默化的影響和開展各種活動來培養(yǎng)我們良好的身心素質(zhì)及社會適應(yīng)能力。

事實(shí)上，我覺得體育老師完全可以勝任班主任的工作，甚至體育老師還有其他學(xué)科老師無法比擬的優(yōu)勢。

毛主席在《體育之研究》中說：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！比说娜姘l(fā)展從體育運(yùn)動開始。

首先，體育老師當(dāng)班主任會更有意識地帶領(lǐng)我們參與到體育鍛煉中。生命因健康而美麗，健康是人生最寶貴的財(cái)富。教育應(yīng)以每個學(xué)生的健康為最終目標(biāo)，我想這也是各位叔叔阿姨最希望看到的。其次，體育精神更有助于我們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。當(dāng)我們的班集體形成了一種良好的合作氛圍，我想每位同學(xué)都會心往一處想、勁往一處使，班級的文化學(xué)業(yè)水平也可以預(yù)見性地得到提升。最后，于每位同學(xué)而言，體育老師能夠通過體育活動培養(yǎng)我們很多寶貴的精神品質(zhì)，如規(guī)則意識、積極心態(tài)等。當(dāng)然，這其中，最重要的品質(zhì)是堅(jiān)強(qiáng)。熱愛體育的學(xué)生，會在一次次重復(fù)動作中，在一滴滴汗水流淌中，在一次次逆境磨練中，成長與蛻變。

——株洲市淥口區(qū)第五中學(xué)410班李奇勝《體育老師當(dāng)班主任不是事》文章節(jié)選

上文中，作者面對家長的質(zhì)疑，主要分析了兩個原因，接著就此指出這些原因?qū)е碌膿?dān)憂和誤解是沒有必要的，條分縷析，最后順勢指出體育老師能勝任班主任工作的原因。有破有立，有理有據(jù)。

技法總結(jié)

駁論文是議論文常見的論證文體，在對不良的輿論或社會丑陋現(xiàn)象的揭露與批判方面，價(jià)值尤為突出。

駁論文的寫作目的是證偽，即以證明對方觀點(diǎn)的錯誤性為主要目的，因此寫作內(nèi)容為駁立結(jié)合、以駁為主。一般遵循以下寫作思路：立靶子表態(tài)度—探根源(剖本質(zhì))析弊端—立己論明出路。

要寫出有力量、有思維深度、有理有節(jié)的駁論文，有如下技法值得實(shí)踐。

1.“破”有針對性：如果直接批駁“論點(diǎn)”，要注意論點(diǎn)本身是否概念清晰，本質(zhì)是否荒謬；如果通過論據(jù)來反駁，要注意事實(shí)論據(jù)是否真實(shí)，道理論據(jù)是否符合事理；如果要批駁論證過程，要注意推理過程是否有以偏概全、混亂強(qiáng)加的問題。

2.“破”有條理性：思路是作者對整篇文章結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)和安排。古人寫文章講究“言有序，章有法”，我們在寫駁論文時也尤其要注意行文的條理性。

3.“破”有君子范：駁論不可偏激、武斷，在批駁對方時，既要看到其悖理處，也要有共情心理。說理而不失“禮”，駁而有節(jié)，使文章既有理性的力量又有人文的溫度。