應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)探析

冉源琪 盤 毅

新生導(dǎo)學(xué)課的開展是為了使財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,找到學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主探索。財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),要求課堂師生互動(dòng)、仿真體驗(yàn)、觀摩與實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競(jìng)賽等,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力。

一、財(cái)會(huì)類專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)課的基本內(nèi)涵

應(yīng)用型本科教育不僅要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)的人才,更要培育具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的專業(yè)人才,在培養(yǎng)過程中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新的要求。必要的理論教育是本科教育的底蘊(yùn),應(yīng)用型教育側(cè)重職業(yè)技能培養(yǎng)。應(yīng)用型本科教育是以基本理論教育為先導(dǎo)、職業(yè)技能教育為基礎(chǔ)的大學(xué)教育。

“課證融合”可以有效解決學(xué)科專業(yè)理論與市場(chǎng)需求和職場(chǎng)技能脫節(jié)的“老大難”問題?！罢n證融合”不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的需求,同時(shí)對(duì)基本理論的理解和掌握更加符合該層次學(xué)生的整體特征,學(xué)用結(jié)合,從抽象到具體和從具體到抽象雙向互動(dòng),保證了知識(shí)和技能的雙向融合,從而做到手腦一體。“課證融合”的內(nèi)涵可以描述為既符合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,又覆蓋相關(guān)多類“職業(yè)技能等級(jí)證書”（或職業(yè)資格證書）的要求,其開發(fā)目標(biāo)是將專業(yè)目標(biāo)和證書目標(biāo)加以整合,既保證學(xué)歷培養(yǎng)規(guī)格,又能促進(jìn)就業(yè)。在“課證融合”的靶向作用下,以“專業(yè)滲透+執(zhí)業(yè)體驗(yàn)”為主要內(nèi)容的啟發(fā)式導(dǎo)學(xué),其目的是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感與歸屬感,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,讓他們具有成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

筆者根據(jù)文獻(xiàn)梳理和對(duì)多所應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得知,新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)方面存在以下問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)展示不系統(tǒng)

很多學(xué)校新生導(dǎo)學(xué)課開講會(huì)涉及到職業(yè)能力方面的知識(shí),但缺少目標(biāo),與行業(yè)企業(yè)的需求聯(lián)系不夠,如何補(bǔ)齊職業(yè)技能講得斷斷續(xù)續(xù)、沒有形成“課證融合”知識(shí)體系的短板,值得引起注意。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少觀摩和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

很多應(yīng)用型院校財(cái)務(wù)專業(yè)的新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只在PPT上展示,學(xué)生沒有到會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金融部門及政府事業(yè)單位和企業(yè)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行觀摩和實(shí)訓(xùn),很難形成具體的認(rèn)知,無法找到學(xué)習(xí)目標(biāo),興味索然。

（三）課程體系設(shè)置與職業(yè)能力證書之間關(guān)聯(lián)很少

應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè),就是要以就業(yè)為目標(biāo),以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線崗位為宗旨。如果在新生導(dǎo)學(xué)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不講這對(duì)關(guān)系,學(xué)生就找不到“靶心”,無法知道所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演怎樣的角色,也無法知道所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)所需技能是什么,不能形成以“課證融合”為“靶心”的體系,進(jìn)而厘清課程體系中的邏輯關(guān)系。

三、財(cái)會(huì)類專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

（一）聚焦職業(yè)能力，授課形式多元化

應(yīng)用型教育是素質(zhì)教育,更是實(shí)踐教育。剛踏入大學(xué)校門的新生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)充滿好奇,但對(duì)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)技能甚至就業(yè)前景都不甚了解。為了幫助新同學(xué)能夠盡快適應(yīng)環(huán)境,了解專業(yè),需要通過專業(yè)實(shí)踐從感官上進(jìn)行刺激和現(xiàn)象上進(jìn)行總體呈現(xiàn)。應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)了解“課證融合”的知識(shí)體系。因此,新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)部門要聚焦職業(yè)能力,創(chuàng)新授課形式。首先,可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高管到課堂授課,讓學(xué)生了解財(cái)會(huì)類專業(yè)前沿理論知識(shí)、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)成長需求等。其次,把學(xué)生送到行業(yè)企業(yè)里知名的公司進(jìn)行觀摩和實(shí)訓(xùn),讓他們知道畢業(yè)后面臨的工作是什么,會(huì)遇到哪些問題,需要哪些知識(shí)和技能等。通過這樣的課程安排,新生對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)有了具體認(rèn)知,會(huì)形成很強(qiáng)的專業(yè)歸屬感和自豪感。最后,以“課證融合”為“靶心”的學(xué)習(xí)模式,則要安排“雙師型”的名師把職業(yè)技能和課程體系通過有趣的方式,如討論、案例、情境等教學(xué)融會(huì)貫通,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的研究領(lǐng)域、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與前景在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用等,有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)并引起興趣,能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)有初步了解,也為自己的大學(xué)生活和專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行良好規(guī)劃。同時(shí),通過知名教授的講課對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)模式有所接觸,方便學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。做好這項(xiàng)工作,可以起到增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到啟迪人生的重要作用。

（二）加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，以賽促學(xué)

加強(qiáng)職業(yè)能力建設(shè),除了授課、觀摩及實(shí)訓(xùn)外,一個(gè)有效的途徑就是參加專業(yè)競(jìng)賽。競(jìng)賽可以將課堂學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融會(huì)貫通,使學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。財(cái)會(huì)類專業(yè)是特別強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合的專業(yè),學(xué)到的知識(shí),必須親自動(dòng)手操作才能入腦入心。競(jìng)賽可以增加學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和操作技能的頻率,提升處理專業(yè)問題的能力。首先,通過新生導(dǎo)學(xué)課讓學(xué)生了解歷年參賽的類別,然后了解這些參賽類別的指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地;其次,加入到自己感興趣的項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)中,觀摩老師及學(xué)長怎么做項(xiàng)目、如何參加比賽;最后,融入到項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)中,在老師指導(dǎo)下配合團(tuán)隊(duì)愉快參賽,通過比賽不斷提升自身的綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過比賽培訓(xùn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)、樹立正確的人生觀價(jià)值觀、提升從業(yè)素質(zhì)。例如財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生可以參加“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽等。同時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中,可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)手段,將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入專業(yè)教學(xué)過程中。

（三）開設(shè)“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”，幫助新生了解大學(xué)教學(xué)規(guī)律

大學(xué)的人才培養(yǎng)模式與中小學(xué)的教學(xué)模式有著根本區(qū)別,教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行也有其自身規(guī)律。在大學(xué)里,每名學(xué)生都可以擁有屬于自己的個(gè)性化培養(yǎng)方案,而個(gè)性化培養(yǎng)方案如何設(shè)計(jì)才能符合自己的成長目標(biāo)?培養(yǎng)方案設(shè)定以后如何選課才能夠落實(shí)?這些對(duì)于剛剛升入大學(xué)的學(xué)生來講都是新問題,需要接受一定的指導(dǎo)。“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”課程即是幫助學(xué)生了解大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,并按照大學(xué)的教學(xué)規(guī)律來安排、落實(shí)自己培養(yǎng)方案和成長路徑的指導(dǎo)性課程,分為“成長驛站之我”的大學(xué)、培養(yǎng)計(jì)劃與選課指導(dǎo)、學(xué)籍管理規(guī)定解析三部分內(nèi)容,分別從大學(xué)的使命及我的大學(xué)校園、培養(yǎng)計(jì)劃的層次與結(jié)構(gòu)、選課與培養(yǎng)方案的關(guān)系及相關(guān)規(guī)定、學(xué)籍管理的具體規(guī)定及操作指南等方面,為學(xué)生建立大學(xué)的宏觀概念,加強(qiáng)微觀認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變,以及目標(biāo)與信心的建立都會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用。

（四）增加“學(xué)長制”，助力校園文化傳承

所謂學(xué)長制,就是高年級(jí)學(xué)生“傳幫帶”低年級(jí)學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)自我管理、共同成長的一種德育探索。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立宿舍學(xué)長制,從高年級(jí)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)口到新生的宿舍,幫助新生盡快完成從中學(xué)階段到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變。遴選出來的優(yōu)秀學(xué)長將針對(duì)大一新生在入學(xué)之初出現(xiàn)的難以適應(yīng)、無所適從,甚至自我封閉、焦慮等行為或心理問題,通過與新生貼心式的對(duì)口溝通、幫助和引導(dǎo),使新生在最短時(shí)間內(nèi)熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,及時(shí)了解大學(xué)生活的基本規(guī)律及各種事項(xiàng),科學(xué)規(guī)劃自己的奮斗目標(biāo),充分激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性、積極性,樹立新一代大學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。這樣的教學(xué)相長制度,不僅有助于新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活,而且也利于學(xué)校文化的傳承與積淀。

四、展望

財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)需要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,新生導(dǎo)學(xué)課則更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念和技能。財(cái)會(huì)類專業(yè)雖然實(shí)踐性很強(qiáng),但知識(shí)體系比較抽象。因此,財(cái)會(huì)類專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)課教學(xué)方式要注重學(xué)用結(jié)合、寓教于樂。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)類行業(yè)企業(yè)的觀摩和實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)“課證融合”的課堂系統(tǒng)授課,使課堂學(xué)到的知識(shí)和行業(yè)企業(yè)觀摩得到的具體認(rèn)知形成交融,增強(qiáng)興趣,確定目標(biāo),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需形成持續(xù)有“靶向”的努力方向?？傊?要以學(xué)生的成長成才為主線,財(cái)會(huì)類新生導(dǎo)學(xué)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展,要注重學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐觀念和能力的提升,最大限度了解職場(chǎng)所需專業(yè)技能、課程體系實(shí)踐方面的知識(shí)及兩者之間的關(guān)系,積極推進(jìn)職場(chǎng)和教學(xué)的“零距離”對(duì)接。

項(xiàng)目名稱： 中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金，項(xiàng)目編號(hào)：1630022020016。海南省應(yīng)用型本科專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)課結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)：hdjy2072。