信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

馬 靜

（甘肅省靈臺(tái)縣蒲窩中心小學(xué)，甘肅 靈臺(tái)）

如今是科學(xué)技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，在各種新技術(shù)不斷問世的同時(shí)，現(xiàn)有技術(shù)也在日趨成熟，給人們的日常生產(chǎn)生活帶來了較大的改變。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)工作中靈活、高效地運(yùn)用信息技術(shù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)語文教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。

一、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)語文的重點(diǎn)是提高小學(xué)生在人文方面的素養(yǎng)，使學(xué)生在發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)對(duì)外來文化具有分辨能力。為了提升小學(xué)語文教學(xué)的整體效果，各種措施的使用很重要，因此，構(gòu)建教學(xué)情境為小學(xué)語文教學(xué)成效提供了保障。但是，在實(shí)際開展相關(guān)工作時(shí)，并沒有達(dá)到理想的效果。

如今的時(shí)代對(duì)于未成年人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，特別是小學(xué)生，作為未來國家的棟梁，需要采取多種措施，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。在具體的實(shí)施階段，小學(xué)語文教學(xué)中僅僅依靠教材教學(xué)的模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的需求。教師需要基于教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，為信息技術(shù)的深度應(yīng)用找到良好的切入點(diǎn)，極大程度上豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容。但是，由于小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在一定的局限性，而語文強(qiáng)調(diào)情感與邏輯，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文章的閱讀理解存在一定的困難。運(yùn)用灌輸教學(xué)法，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此，需要運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的語文知識(shí)具象化，提升教學(xué)效果。

為有效提高小學(xué)語文教學(xué)工作的成效，需要改變過去只關(guān)注課堂的教學(xué)法，并采取多種措施為小學(xué)語文打造標(biāo)準(zhǔn)流程，使有限的課堂時(shí)間更具有深度，確保小學(xué)語文教學(xué)收獲理想成效。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教育中具有無數(shù)成功案例，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，更具有重要的作用。在運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要夯實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并營造合適的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)情境，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與提升，并加強(qiáng)對(duì)反饋機(jī)制的建設(shè)。

（一）夯實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

為有效提高小學(xué)語文教學(xué)成效，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。其原因是小學(xué)生的身心尚處于發(fā)育期，對(duì)于社會(huì)的接觸較少，還沒有形成較為成熟的觀念，對(duì)于相關(guān)工作提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，需要對(duì)小學(xué)生的核心訴求深層了解，并基于此開展相關(guān)工作。

從實(shí)際執(zhí)行的層面看，教師需要采取多種有效措施，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供成熟手段的同時(shí)，也為課堂教學(xué)的實(shí)際推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而將小學(xué)語文教學(xué)成效最大化，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到積極作用。

以部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)為例，教師需要通過多種方式，夯實(shí)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，在為預(yù)習(xí)提供先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，為課堂教學(xué)的開展夯實(shí)基礎(chǔ)，有效地提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

而五年級(jí)上冊(cè)《將相和》的教學(xué)，教師和學(xué)生需要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，了解課文中人物所在的歷史與時(shí)代背景，借助信息技術(shù)生動(dòng)展示課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，在為預(yù)習(xí)提供先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也為課堂教學(xué)做了鋪墊，進(jìn)而使語文教學(xué)收獲更好的成效。

（二）營造教學(xué)氛圍

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)，也存在注意力不集中的問題，使語文教學(xué)工作的開展遇到了一定的困難。為了有效提升小學(xué)語文教學(xué)的整體效果，需要積極營造開放、和諧的教學(xué)氛圍，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)切入，采用多種方式，創(chuàng)設(shè)沉浸式的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變。此外，在過去的教學(xué)方式中教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不但沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況采取合適的教學(xué)方式，對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣的提升也沒有太大的幫助。并且在單調(diào)乏味的教學(xué)方式中還可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文造成影響。因此教師在教學(xué)時(shí)將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而營造良好的課堂氛圍。

通常，借助信息技術(shù)營造小學(xué)語文課堂氛圍主要有兩種方式，第一種是通過信息技術(shù)的應(yīng)用提升語文教學(xué)的趣味性，通過生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二種是讓學(xué)生自己策劃活動(dòng)主題，通過運(yùn)用信息技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的門檻，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

以部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》為例，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以將課文人物所處的歷史背景進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，并以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的情節(jié)，營造有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行消化與理解。

在部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元《總也倒不了的老屋》的教學(xué)工作中，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)課文中老屋所在的環(huán)境，營造課堂氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)入到課文所塑造的環(huán)境之中，并更好地理解文中傳達(dá)的內(nèi)容。

（三）提升教學(xué)方法

如今的社會(huì)對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為了提升小學(xué)語文教學(xué)的整體效果，需要在與時(shí)俱進(jìn)與開放發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法。最大限度提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在運(yùn)用信息技術(shù)之后，使教學(xué)方法得到了大幅優(yōu)化。

從具體操作的角度來看，通過對(duì)諸如電子版本等先進(jìn)技術(shù)手段的成熟應(yīng)用，使在識(shí)字教學(xué)的漢字書寫環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，并進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生語文知識(shí)的基本功，便于后續(xù)的學(xué)習(xí)，為將來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字課程為例，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠顯著提升相關(guān)工作的成效，利于夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

而在一年級(jí)下冊(cè)中的古詩詞教學(xué)中，如果直接使用文字講解的方式向?qū)W生講述古詩含義，則無法吸引學(xué)生的注意力；而應(yīng)用多媒體技術(shù)，則能夠向?qū)W生生動(dòng)地展現(xiàn)古詩詞的含義與意境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）重視反饋機(jī)制

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于未成年人的教育越來越關(guān)注，尤其是對(duì)于小學(xué)生的教育工作，相關(guān)工作的開展對(duì)于其未來的成長具有深遠(yuǎn)影響。而語文對(duì)于小學(xué)生人文理念的培養(yǎng)具有非常重要的作用。無論是什么工作，預(yù)先設(shè)置一套完整的閉環(huán)反饋機(jī)制，能夠最大限度為相關(guān)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，形成正向循環(huán)。

在實(shí)踐的過程中，需要將完整的流程鏈條作為教學(xué)工作的核心，不能僅依靠單一的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。一方面需要重視教師和學(xué)生雙方的意見，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行優(yōu)化；另一方面需要強(qiáng)化課前籌備工作，為小學(xué)語文教學(xué)整體效率的提升提供保障，對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有較大的幫助。

例如，在教學(xué)部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《金色的草地》前，需要構(gòu)建一套完整的流程，并以此作為工作核心，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，互相交換意見，使教學(xué)模式與方法得到有效優(yōu)化，同時(shí)在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的強(qiáng)化工作，從而為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（五）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中，可采取為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境的方式，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更有興趣。為了創(chuàng)建情境，教師必須充分了解教學(xué)內(nèi)容，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，針對(duì)性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。此外，教師還應(yīng)該通過對(duì)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的優(yōu)化。

例如，在進(jìn)行部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《搭船的鳥》的教學(xué)工作中，教師可使用信息技術(shù)展示文中翠鳥的圖片為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示不同形式的影像資料，學(xué)生通過圖片與視頻理解課文內(nèi)容，從而讓學(xué)生擁有清晰的思路，使學(xué)生加入語文學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好提升，讓學(xué)生真切地感受到課文所描寫的意境，有效降低了教師的教學(xué)壓力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠初步構(gòu)建教學(xué)情境，并豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步完善教學(xué)環(huán)節(jié)。為了將信息技術(shù)更好地用于優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，需要著力夯實(shí)教學(xué)預(yù)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，營造和諧高效的教學(xué)氛圍，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，還要重視閉環(huán)反饋機(jī)制，提升教學(xué)效果。