新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化探討

倪玉倩

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)鹼溝沿小學(xué)，甘肅 蘭州）

小學(xué)道德與法治教學(xué)屬于德育的重要組成部分。這一學(xué)科可以幫助小學(xué)生健全人格、形成高尚的品格，促使小學(xué)生更加熱愛(ài)生活、健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況展開闡述，針對(duì)新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化進(jìn)行探討。

一、利用教學(xué)資源，使教學(xué)素材回歸生活

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，理論化的知識(shí)占主要部分，如果教師只是通過(guò)課本將知識(shí)講解出來(lái)，學(xué)生很難有效理解，更無(wú)法對(duì)一些道德與法治知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。由此，教師需要在教學(xué)中融入生活化事例，探尋教材中生活化的碎片和元素，將理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，避免將知識(shí)局限在書本上，有效利用教學(xué)資源，以生活化的教學(xué)方式降低學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，更好地實(shí)現(xiàn)新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、感受校園，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常校園生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園的一草一木進(jìn)行描繪，還可以延伸到校園的四季景色，讓學(xué)生通過(guò)生活中一點(diǎn)一滴的認(rèn)知，更加了解自己的校園，感受在校園學(xué)習(xí)的美好。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨，并貫徹落實(shí)在自身的教學(xué)工作中，提升道德與法治教學(xué)的意義和價(jià)值。小學(xué)道德與法治課程和生活有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也包含很多生活的道理，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境，通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在情境中探索、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效理解。另外，生活化情境的創(chuàng)設(shè)，還能很好地帶動(dòng)課堂氛圍。在情境中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，也可以讓學(xué)生以表演的方式參與到情境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

三、重視生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想情感

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要想有效地開展生活化教學(xué)，提升教學(xué)的效果，還需要特別注重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)感，學(xué)生只有體驗(yàn)了才能更好地理解，有利于學(xué)生思想感情的提升。小學(xué)生本身年齡比較小，對(duì)于很多理論化的道理通過(guò)講解很難吸收，需要讓學(xué)生有一定的主觀感受，通過(guò)體驗(yàn)無(wú)形之中影響學(xué)生。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生開展趣味性的社區(qū)公益活動(dòng)，如做小小環(huán)衛(wèi)工。還可以從家庭入手，組織“爸爸媽媽的好幫手”等活動(dòng)，幫助父母做一些力所能及的事，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生更能感受到父母以及工作人員的辛苦，在良好的教育環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師提出的道理、知識(shí)也會(huì)更加信服，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。由此可見，小學(xué)道德與法治教育向生活化轉(zhuǎn)變，是提升學(xué)生思想情感的最佳手段，學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)，能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身情感的鞭策與影響，促使學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

四、增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改教學(xué)背景下，教師要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。俗話說(shuō)：“知識(shí)源于生活?！毙W(xué)階段的道德與法治課程內(nèi)容也是如此，都是以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)科的教育價(jià)值，在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活化的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，采取靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并在生活中理解知識(shí)，真正地將生活化教學(xué)落到實(shí)處。

例如，在教學(xué)和家鄉(xiāng)有關(guān)的單元或者課程內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過(guò)翻看相關(guān)書籍，或者是對(duì)家人進(jìn)行訪問(wèn)等方式，在生活中展開具體的實(shí)踐，進(jìn)而了解自己的家鄉(xiāng)。另外，教師在教學(xué)中，還要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，通過(guò)深入的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更愿意參與到道德與法治教學(xué)中。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)采取生活化的教學(xué)模式是非常有必要的。對(duì)于小學(xué)生而言，其成長(zhǎng)的主要意識(shí)、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都是在長(zhǎng)久的生活中積累來(lái)的，通過(guò)生活和學(xué)習(xí)所構(gòu)建的，學(xué)生的素質(zhì)教育不能脫離生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要了解學(xué)生的接受能力，掌握教材內(nèi)容，靈活引入“生活化”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、組織生活實(shí)踐、打造生活體驗(yàn)等多種多樣的方式，使教學(xué)素材回歸生活，提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以知識(shí)和生活相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生思想和行為的全面發(fā)展，為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。