小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“生命教育”活動(dòng)的實(shí)踐研究

禹 慧

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)紫金城小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

小學(xué)階段，英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科之一。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，將其作為一個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生展開思想教育。其實(shí)英語(yǔ)中有很多可以滲透“生命教育”的內(nèi)容，教師應(yīng)該著重把握英語(yǔ)教學(xué)中“生命教育”活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“生命教育”活動(dòng)的實(shí)踐方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到小學(xué)生對(duì)“生命教育”的相關(guān)概念理解不透徹，所以應(yīng)該將“生命教育”理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，切實(shí)尊重學(xué)生之間的差異，發(fā)揮教材教學(xué)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到生命的重要性。

一、挖掘教材中的人文因素

從當(dāng)前小學(xué)階段英語(yǔ)教材的內(nèi)容來看，目前英語(yǔ)教材中很多知識(shí)內(nèi)容都與“生命教育”有著密不可分的聯(lián)系。所以教師應(yīng)該重視教材的利用，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重人文因素的挖掘，在對(duì)人文因素進(jìn)行講解時(shí)，達(dá)到“生命教育”的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“We love animals”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探究教材中這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為了更好地引起學(xué)生的注意，教師可以在課堂上提出問題：“Hey，boys and girls，what’s your favorite animals？”小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物是比較感興趣的，所以教師通過這一話題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。教師和學(xué)生在討論小動(dòng)物的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命教育”，要讓學(xué)生知道每種生物的生命都是平等的，在日常的生活中應(yīng)該保護(hù)小動(dòng)物，不能隨意傷害小動(dòng)物。教師利用教材中的人文因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能夠讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)，還能夠真正達(dá)到“生命教育”的目的和效果。

二、不斷拓展教材教學(xué)內(nèi)容

除了要深度挖掘教材中的人文因素之外，教師還應(yīng)該不斷對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。仔細(xì)觀察當(dāng)前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來看，其實(shí)整體的教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容是有限的，但是盡管教材的內(nèi)容有限，如果教師不斷對(duì)教材進(jìn)行拓展的話，依然可以拓展很多的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容都能夠?yàn)榻處煹摹吧逃睅硪欢ǖ膸椭?，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為教師的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行課堂引導(dǎo)和課堂教學(xué)之前，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生在本堂課的表現(xiàn)情況，有的學(xué)生課堂專注度不夠，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生集中注意力聽課學(xué)習(xí)。考慮到本堂課要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師就應(yīng)該將新知識(shí)中的內(nèi)容和舊知識(shí)中的內(nèi)容進(jìn)行連接，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加入有“生命教育”的相關(guān)內(nèi)容，講解“Happy birthday”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以圍繞這些話題，讓學(xué)生在課堂上展開討論。學(xué)生對(duì)生日都是非常感興趣的，談及這一話題的時(shí)候，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的活躍性。學(xué)生可以分享自己過生日時(shí)收到的最難忘的禮物，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，通過“生日”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的尊重，真正了解生命的意義。教師可以從生日追溯到學(xué)生出生的相關(guān)問題，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到母親的不易，借助這一機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開展德育，讓學(xué)生了解到生命的可貴以及自己生命的具體由來，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩思想。

三、整合豐富教材教學(xué)資源

教師在教學(xué)的過程中不能只是對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富和優(yōu)化。應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用學(xué)生感興趣的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂上，教師可以將煩瑣的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成有趣的視頻。另外，教師也可以通過視頻教育的方式，讓學(xué)生懂得自己在小學(xué)階段應(yīng)該做的事情以及身上所肩負(fù)的責(zé)任。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教育的一體化發(fā)展。將教學(xué)和教育融為一體，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該從根本上意識(shí)到“生命教育”的重要性，不斷加強(qiáng)“生命教育”的實(shí)踐活動(dòng)力度，不斷對(duì)“生命教育”的內(nèi)容進(jìn)行探索。找準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)科與生命教育之間的聯(lián)系，尋找教材中人文教育的相關(guān)內(nèi)容，開展生命教育教學(xué)，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中能夠真正體會(huì)到生命的可貴，尊重自己和他人的生命，樹立強(qiáng)烈的“尊重生命”的意識(shí)。