德育時(shí)代性建構(gòu)的高中實(shí)踐

康紅兵

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，德育工作構(gòu)建全面培養(yǎng)體系要“突出德育時(shí)代性”。德育的時(shí)代性建構(gòu)是德育工作與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)然追求和必然結(jié)果。南京市江北新區(qū)進(jìn)行高中德育時(shí)代性建構(gòu)的實(shí)踐探索，把德育融入學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，滲透于日常的家庭教育和社會(huì)教育，通過(guò)學(xué)生的行動(dòng)理解其內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

一、深入開(kāi)展理想信念教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培植民族振興的信心和自覺(jué)

實(shí)踐是德育時(shí)代性建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，也是德育時(shí)代性建構(gòu)的關(guān)鍵，是落實(shí)新時(shí)代理想信念教育、持續(xù)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵。

近兩年來(lái)，南京市江北新區(qū)各高中開(kāi)展了“四史教育”、中國(guó)革命文化、中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)特色社會(huì)主義等主題活動(dòng)?；顒?dòng)以生動(dòng)形式吸引了學(xué)生，使他們堅(jiān)定了為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗的信仰，培植了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的樸素感情。

2022 年2 月，南京市大廠高級(jí)中學(xué)團(tuán)委、學(xué)工處在學(xué)校自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊等區(qū)域開(kāi)展了“慶元宵”系列活動(dòng)。學(xué)生用“猜”“品”“賞”“誦”“唱”等方式，傳頌我國(guó)的“節(jié)氣”文化，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁愛(ài)、民本、誠(chéng)信等核心思想，中華傳統(tǒng)美德如自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等，中國(guó)人民在風(fēng)俗習(xí)慣、生活理念、處世方式等方面形成的中華人文精神，既是中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在自信和力量源泉，也是德育時(shí)代性建構(gòu)的重要內(nèi)容。

二、持續(xù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)

社會(huì)蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。社會(huì)實(shí)踐不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、利用世界和改造世界，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造性和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為精神明亮、知行合一的社會(huì)有用之才。社會(huì)實(shí)踐的資源雖然豐富，但不是所有的資源都具有“教育力”，學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體情況加以甄別。

社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生提供了直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)和走進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題以及探究問(wèn)題解決的策略方法，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。南京江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局先后開(kāi)展了“紅色江北”“行走江北”“創(chuàng)新江北”“幸福江北”等主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)新區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的了解，培植學(xué)生開(kāi)放、包容和創(chuàng)新的精神。江北新區(qū)還發(fā)布《共飲長(zhǎng)江水》思政課例集，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與思政課的深度融合。

三、關(guān)注學(xué)生身心健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

“文明其精神，野蠻其體魄”。新冠疫情讓學(xué)生身心健康這個(gè)話題得到更多的關(guān)注。以人為本，健康第一。培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力、適應(yīng)力成為高中德育的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和人際環(huán)境的調(diào)適，以及心理、情緒的調(diào)整，成為德育時(shí)代性建構(gòu)的重要內(nèi)容。2022 年3 月，南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局召開(kāi)了學(xué)生身心健康教育專題工作會(huì)議，推出了14 項(xiàng)學(xué)生健康教育重點(diǎn)任務(wù)清單，強(qiáng)化各學(xué)校在學(xué)生身心健康工作中的主體責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)作為精神。任務(wù)清單包括干預(yù)處置機(jī)制、課程建設(shè)、報(bào)告制度等，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，更多開(kāi)展音體美活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，提升欣賞能力，增強(qiáng)自我心理調(diào)適力。

四、重視人工智能和教育技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義和影響

德育的時(shí)代性建構(gòu)以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為目標(biāo)。實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和地區(qū)特點(diǎn)，以德育重難點(diǎn)為工作主線，關(guān)注德育工作中價(jià)值取向的引領(lǐng)與矯正，豐富德育活動(dòng)的形式載體，在探究、體驗(yàn)、行動(dòng)等實(shí)踐中提升學(xué)生的道德選擇和道德行動(dòng)能力。例如，2022年5月8日，南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心召開(kāi)江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大課題“人工智能與教育變革研究”實(shí)施方案交流會(huì)。作為國(guó)家級(jí)新區(qū)，南京市江北新區(qū)積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院關(guān)于《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的精神要求，主動(dòng)進(jìn)行“人工智能+教育”的新課程探索，利用人工智能技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師資培訓(xùn)模式的變革。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，南京市江北新區(qū)還提出了“人工智能+各學(xué)科教學(xué)”的多任務(wù)混合式教學(xué)模式，深化智慧校園建設(shè)，加強(qiáng)教育技術(shù)的適切應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。

《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷中強(qiáng)調(diào)，德育時(shí)代性建構(gòu)的“關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。教師不僅要研究德育時(shí)代性建構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織實(shí)施基于學(xué)生與環(huán)境、學(xué)校和社會(huì)相耦合的德育活動(dòng)，還要幫助學(xué)生在主體能動(dòng)性的德育情境和沖突中調(diào)控自己的情緒和行為，形成一種從外部感性到內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)的自治系統(tǒng)，提升學(xué)生的精神面貌和意志品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的決心和信心。