視唱練耳在中小學(xué)音樂(lè)教育中運(yùn)用分析

張 莉

（定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 甘肅 定西 744300）

前言

隨著我國(guó)對(duì)教育體系的不斷改革，使中小學(xué)的教育內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，同時(shí)為了促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的能力，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行足夠的重視，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)以及全面素質(zhì)，向德智體美方向全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教育由于過(guò)分重視音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，重視對(duì)簡(jiǎn)單樂(lè)器的學(xué)習(xí)，忽視了中小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際技巧，因此在整體方面上，很多中小學(xué)音樂(lè)教育呈現(xiàn)美感不足的現(xiàn)象，同時(shí)也無(wú)法促進(jìn)中小學(xué)生向德智體美的方向全面發(fā)展，為此需要加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的應(yīng)用，全面提升中小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)能力。

1.視唱練耳的涵義

視唱練耳作為音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)課門，是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要組成部分。因此要想提高中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，全面增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，就必須加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)視唱練耳的應(yīng)用。視唱練耳主要是分為兩部分組成，分別為視唱以及聽(tīng)音兩個(gè)部分，視唱就是對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)別，同時(shí)能夠?qū)χ鴺?lè)譜進(jìn)行唱歌訓(xùn)練。從具體的內(nèi)容來(lái)看，視唱部分所包含的范圍相當(dāng)廣泛，具體包括了音準(zhǔn)教學(xué)、音程教學(xué)、旋律教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)等等，同時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知能力以及理解表達(dá)能力有著更多的關(guān)注，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性部分。聽(tīng)音部分具體分為單音聽(tīng)辨、連續(xù)單音聽(tīng)辨、單個(gè)音程、和聲音程連接等等。主要就是幫助學(xué)生們識(shí)別好音樂(lè)的聽(tīng)音部分，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的辨別能力。

2.視唱練耳在中小學(xué)音樂(lè)教育的意義作用

2.1 提高中小學(xué)生的音樂(lè)能力

視唱練耳作為音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，主要就是幫助中小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，更好的提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。首先在音樂(lè)節(jié)奏的把控能力上，通過(guò)對(duì)視唱練耳的加強(qiáng)應(yīng)用，能夠有效提高中小學(xué)生的基本音樂(lè)能力，加強(qiáng)對(duì)音準(zhǔn)、音樂(lè)節(jié)奏以及掌握，只有最基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)做好，才能更好進(jìn)行下一階段的音樂(lè)教育，才能充分實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的了解。其次在意識(shí)上，很多中小學(xué)生由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)教育無(wú)法提高更多的興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們向德智體美方向更全面的發(fā)展。因此通過(guò)對(duì)視唱練耳的加強(qiáng)運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，提高學(xué)生們的重視，從而促進(jìn)學(xué)生們更加全面的發(fā)展，培養(yǎng)良好音樂(lè)素質(zhì)。

2.2 提升中小學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力

從目前的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，中小學(xué)生音樂(lè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，同時(shí)能夠獨(dú)立自主的完成樂(lè)器演奏。如果只是單純的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，單純的靠感覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)能力，就會(huì)無(wú)法重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生們的理論知識(shí)，無(wú)法提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。而加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的應(yīng)用后，不僅可以讓學(xué)生們通過(guò)表演來(lái)完成對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)教師能夠根據(jù)學(xué)生們的音準(zhǔn)以及唱歌節(jié)奏進(jìn)行判斷，最終分析出對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，從而在視唱練耳的教學(xué)中進(jìn)行更加針對(duì)性訓(xùn)練。另一方面通過(guò)對(duì)視唱練耳的加強(qiáng)應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感能力，將音樂(lè)演唱以及內(nèi)心情感充分的融合在一起，同時(shí)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更加注意到音樂(lè)旋律上的變化，以及加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)旋律基調(diào)的認(rèn)識(shí)，在整體上提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)方面的表現(xiàn)能力[1]。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，就需要通過(guò)對(duì)視唱練耳的加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在潛力，從根本上進(jìn)行下手，從而提高對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)。首先在方式方法上，很多學(xué)生們對(duì)音樂(lè)教育提不起興趣，很大原因就是因?yàn)闆](méi)有找到正確的方式方法，沒(méi)有找到運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)理論，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)絹?lái)越對(duì)音樂(lè)教育失去興趣，阻礙了自身的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)視唱練耳的加強(qiáng)運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生們找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們對(duì)視唱練耳的應(yīng)用，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠提升，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次在音樂(lè)知識(shí)歸納總結(jié)上，通過(guò)對(duì)視唱練耳的加強(qiáng)運(yùn)用，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行更加系統(tǒng)規(guī)劃的音樂(lè)知識(shí)總結(jié)，同時(shí)能夠幫助教師們創(chuàng)立科學(xué)的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的理論知識(shí)能力，同時(shí)將音樂(lè)科學(xué)體系和系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，一方面能夠幫助學(xué)生們拓展音樂(lè)思維，形成獨(dú)特鮮明的思維能力，另一方面能夠拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在整體上，提高中小學(xué)生音樂(lè)教育總體的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.4 夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)

通過(guò)對(duì)視唱練耳的應(yīng)用，能夠使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，幫助學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。在中小學(xué)音樂(lè)教育中，其主要包括對(duì)音樂(lè)符號(hào)的識(shí)別、音樂(lè)思維的培養(yǎng)、音樂(lè)藝術(shù)的欣賞等多個(gè)方面。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，可以了解到音樂(lè)教育本身具有獨(dú)特的價(jià)值，通過(guò)對(duì)思想的表達(dá)以及內(nèi)心情感的抒發(fā)，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解音樂(lè)本身獨(dú)特的魅力。音樂(lè)通常是人們對(duì)思想表達(dá)的一種體現(xiàn)，因此音樂(lè)藝術(shù)在眾多藝術(shù)中占據(jù)著不可或缺的地位。教師根據(jù)視唱練耳中的具體教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生輕松了解到具體的音樂(lè)教育基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通常以樂(lè)譜為載體，讓音樂(lè)表現(xiàn)的更加具有吸引力。學(xué)生在識(shí)記樂(lè)譜的過(guò)程中，需要找到一定的技巧才能熟練掌握，需要有較強(qiáng)的記憶能力作為支撐。而視唱練耳內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生從中找到記憶樂(lè)譜的方法，從而快速加強(qiáng)對(duì)樂(lè)譜的記憶，提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。除了對(duì)樂(lè)譜的記憶外，視唱練耳對(duì)音樂(lè)符號(hào)也是有著很大的影響，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)符號(hào)記憶的增強(qiáng)，能夠進(jìn)一步的深入理解音樂(lè)，同時(shí)教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品中的情感發(fā)掘，使學(xué)生了解更多的音樂(lè)情感。在不斷的熟練掌握中，最終鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維能力

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，視唱練耳教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用具有較為明顯的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)在一定程度上也能充分體現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育的意義。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，由于音樂(lè)教育本身具有非常明顯的實(shí)踐特點(diǎn)，因此教師通常會(huì)以示范的形式去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿訓(xùn)練，比如會(huì)對(duì)音譜以及音感進(jìn)行著重示范和訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的模仿能力，將音帶形成自然發(fā)音的狀態(tài)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生們逐步體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特樂(lè)趣，領(lǐng)略音樂(lè)語(yǔ)音的趣味性，拓展了學(xué)生的發(fā)展性思維。在視唱練耳教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師通過(guò)對(duì)知識(shí)理論的不斷學(xué)習(xí)，能夠輕松掌握視唱練耳的基本還是內(nèi)容，并且增強(qiáng)了音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰Γ纬闪霜?dú)特的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化了對(duì)音樂(lè)的理解能力。在具體實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的體驗(yàn)，在音樂(lè)語(yǔ)音體會(huì)的過(guò)程中，使學(xué)生理解到音樂(lè)獨(dú)特的魅力，并潛移默化增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)形式產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生不斷突破以往思維的局限性，去體驗(yàn)音樂(lè)意識(shí)的情感律動(dòng)。另外學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以逐步確定訓(xùn)練的目標(biāo)，并且對(duì)每一個(gè)目標(biāo)制定系統(tǒng)的計(jì)劃，在不斷訓(xùn)練的過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新性思維、實(shí)踐思維以及應(yīng)變思維，最終提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)視唱練耳在中小學(xué)音樂(lè)教育的應(yīng)用措施途徑

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅是中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程的需要，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)體系的需要，是素質(zhì)教育背景下對(duì)音樂(lè)教師提出的必然要求。因此在整個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式進(jìn)行改變，同時(shí)嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求以及新教育改革的要求進(jìn)行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。另外還能夠幫助學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生們提升音樂(lè)素養(yǎng)。其次在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力提供一個(gè)有利環(huán)境。由于視唱練耳教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，同時(shí)這個(gè)部分占據(jù)著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的主體部分，因此需要音樂(lè)教師本著創(chuàng)新的原則為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的了解音樂(lè)，更加的欣賞音樂(lè)。幫助學(xué)生們將音樂(lè)教學(xué)中的音符與對(duì)音感方面的節(jié)奏能力牢牢把控住。最后在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要積極提升學(xué)生的高音能力以及聲音的協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生們?cè)诖蚝靡魳?lè)教學(xué)的基礎(chǔ)能力上，提高對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的重視。最終能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂(lè)素養(yǎng)，為后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)提供良好的普遍效應(yīng)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們記憶力的培養(yǎng)

在整個(gè)音樂(lè)教育的過(guò)程中，學(xué)生們要想學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，就必須加強(qiáng)自身的記憶能力，同時(shí)教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，幫助學(xué)生們找到合適的記憶方法。比如在聽(tīng)音記譜的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)調(diào)性以及音準(zhǔn)上的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)調(diào)性上，可以采取欣賞音樂(lè)的方法，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)上的感覺(jué)，也就是整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到在調(diào)性上的感覺(jué)，從而加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)印象，提高對(duì)音樂(lè)的識(shí)別能力。在音準(zhǔn)上的學(xué)習(xí)上，可以采用歌唱或者樂(lè)器演奏的形式進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)歌唱和樂(lè)器演奏過(guò)程中所發(fā)出的音高，使學(xué)生們了解到音準(zhǔn)的規(guī)律性，從而對(duì)整體的音樂(lè)感覺(jué)有著更好的認(rèn)識(shí)[3]。

其次在音調(diào)以及音符的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于音調(diào)記憶屬于聲音印象，音符記憶屬于視覺(jué)印象。因此在音調(diào)記憶能力的培養(yǎng)上，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生們多聽(tīng)音樂(lè)，先是培養(yǎng)好對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在后續(xù)學(xué)習(xí)的階段中，學(xué)生本身也要努力回想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，將音樂(lè)與內(nèi)心做到有效融合，也就是靈魂之間的融合。最大程度上將音樂(lè)成為學(xué)生們生活當(dāng)中的一部分。在培養(yǎng)好學(xué)生興趣的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己去感受音樂(lè)的意義，感受音樂(lè)所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，只有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的獨(dú)特性，才能使學(xué)生們的記憶能力不斷加強(qiáng)，更好的記住音調(diào)。比如在教師可以讓學(xué)生們先反復(fù)聽(tīng)一小段音樂(lè)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行哼唱，當(dāng)學(xué)生們能夠熟練的哼唱后，教師在此基礎(chǔ)上再加上一小節(jié)音樂(lè)，如此不斷的循環(huán)，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的記憶。在音符記憶力上，可以通過(guò)對(duì)一小節(jié)音符上的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生們記憶能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生們不斷回顧之前所學(xué)習(xí)的方法，然后在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不斷加強(qiáng)音節(jié)之間的關(guān)聯(lián)。另外在整個(gè)音符記憶訓(xùn)練的過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)化概念的認(rèn)識(shí)，也就是加強(qiáng)學(xué)生們的視覺(jué)印象。使學(xué)生們對(duì)音符的記憶性大大增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)聲音的印象加重以及視覺(jué)方面的加重，為學(xué)生的大腦帶來(lái)更多的雙重感官印象，在記憶方面獲得雙重的效率。

最后教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們不容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，利用視唱練耳的教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生們加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)，幫助學(xué)生們進(jìn)行更多的音樂(lè)符號(hào)了解，以及培養(yǎng)良好的音樂(lè)思維能力。因此在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要以音樂(lè)樂(lè)譜作為行動(dòng)載體，一方面使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)更加具有吸引力，另一方面能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)下去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與音樂(lè)之間的感情，加強(qiáng)與音樂(lè)之間的情感傳遞，從而極大改善了音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。因此從整體來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的教學(xué)應(yīng)用，不僅能夠極大豐富學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時(shí)能夠極大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)了解深度[4]。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維能力

從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，視唱練耳教學(xué)不管是在實(shí)踐上以及應(yīng)用上，都具有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。首先在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)做好示范性的效果作用，對(duì)學(xué)生們展開(kāi)良好示范表演，在示范過(guò)程中還要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行模仿，一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生們的印象程度，另一方面為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)趣味性，能夠不斷對(duì)音樂(lè)有著更好學(xué)習(xí)興趣。另外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生示范表演，能夠使學(xué)生們更好的掌握視唱練耳基本知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰?。其次在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加有深層次的訓(xùn)練，比如對(duì)視唱練耳中的唱歌進(jìn)行著重聯(lián)系，注重學(xué)生們的高音以及平音方面的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)喉嚨發(fā)音的部位進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中，更好的體會(huì)音樂(lè)獨(dú)特性魅力，在整個(gè)視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)不斷的積累來(lái)提高音樂(lè)修養(yǎng)，從而加深學(xué)生們地音樂(lè)藝術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)。另外在整個(gè)視唱練耳的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，使更多學(xué)生們能夠突破原有的學(xué)習(xí)思維，不再進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械的音符學(xué)習(xí)以及樂(lè)器學(xué)習(xí)，而是在培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)更加深層次的情感溝通，能夠大大提升視唱練耳的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

最后加強(qiáng)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)能力，現(xiàn)如今很多學(xué)校由于過(guò)分的專注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行深度的解剖。因此第一是加強(qiáng)學(xué)校的重視程度，加強(qiáng)對(duì)視唱練耳教學(xué)的支持力度。第二是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，尤其是加強(qiáng)對(duì)教師視唱練耳的培訓(xùn)。可以邀請(qǐng)相關(guān)的專家以及歌唱家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，著重培養(yǎng)教師的視唱練耳理論體系?；蛘呖梢詣?chuàng)辦相關(guān)的研討會(huì)議，加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，分享彼此之間視唱練耳的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論體系，幫助學(xué)校建立一支高效的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，從而不斷提升學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)想象能力

想象力對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，同時(shí)也是需要教師不斷對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)。首先教師在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，在現(xiàn)階段中小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷豐富中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺懿煌囊魳?lè)作品，去聽(tīng)不同的音樂(lè)，感受不同國(guó)家之間的音樂(lè)魅力，使更多的學(xué)生們能夠了解到音樂(lè)語(yǔ)言的變化以及多元性。其次在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己本身也要形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，不斷豐富自身的教學(xué)思維，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，能夠更加的體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，把握住良好的音準(zhǔn)與音調(diào)。最后是需要教師對(duì)視唱練耳有著更多的理解，在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供更多的樂(lè)譜，提供更多豐富的音樂(lè)素材，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生們理解樂(lè)譜結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。在練耳環(huán)節(jié)上，需要加強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)識(shí)別能力，強(qiáng)化整體的記憶性能力，培養(yǎng)學(xué)生們更多的音樂(lè)想象力，深刻挖掘出學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)感知。為向德智體美發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想全面培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展，就必須不斷加強(qiáng)地音樂(lè)教育的重視，而視唱練耳作為音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性部分，對(duì)于音樂(lè)教育有著重大意義，因此需要教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂(lè)想象力、思維能力以及記憶力。在長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程中，不斷提升音樂(lè)上的藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育方面的發(fā)展。