讓幼兒在游戲中快樂歌唱

張琳

摘 要：唱歌是人類表達、交流思想感情的最自然的方式這一，也是幼兒表達自己思想、情感的一種方法。它具有重要的教育價值，在潛移默化的影響中，陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心智，完善幼兒的品格。因此幼兒園的教育活動不能缺少歌唱教學，它對孩子的成長也有著深遠的意義。我們以往的歌唱教學方法單調、呆板，教師占主導地位，多以老師范唱幼兒跟唱為主，老師一遍一遍地教，幼兒就一遍一遍的模仿，雖然把歌學會了，但久而久之對學習唱歌的興趣也就漸漸地淡了。那么如何提高幼兒的歌唱能力，讓我們的歌唱活動真正的“活” 起來呢？那就是讓幼兒在游戲中快樂學唱，快樂歌唱。因為幼兒期是游戲期，對于年幼的孩子來說，游戲也是一種學習，它是一種更重要、更適宜的學習。幼兒天生是喜歡音樂的，如果我們能在歌唱活動中運用游戲化的方法進行教學，就能更好地激發(fā)幼兒參與歌唱活動的興趣和愿望，從而使幼兒多方面的能力得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：音樂；歌唱；游戲

一、游戲的導入，激發(fā)幼兒的歌唱興趣

我們都知道興趣是幼兒學習歌唱的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)歌唱教學的目標，這是我們教師應該努力的方向，而培養(yǎng)孩子們的興趣是關鍵所在。

以游戲的形式導入歌唱教學活動中，不但吸引了孩子的注意力、激發(fā)興趣，而且對歌唱教學有一定的促進作用。本來一個枯燥的歌唱練聲，一下子因為有了游戲導入氣氛輕松活躍了起來，在良好的氛圍中學習，才能較快地接受新知識。

二、歌曲的選擇符合游戲化

我們在選擇歌唱活動教材時，除了要考慮孩子的年齡特點、發(fā)展水平外，還必須考慮到音樂教材本身的趣味性，是否可以把歌曲內容設計成一個或一系列的小游戲，讓幼兒在學習過程中體驗到和“玩”一樣的感覺。自覺自愿地、不知不覺地、快樂地投身于歌唱活動中，在唱唱、跳跳、玩玩中來感受歌曲，學唱歌曲。

孩子們在玩中感受到了快樂，也在游戲中自然地學會了歌曲，如歌曲：小班《Sing hello》 中班《小蜘蛛》 大班《上海童謠》，他們將歌唱興趣轉化成了習慣，這也是提高歌唱能力的基本途徑。

三、豐富歌唱的形式，讓歌唱如游戲一般妙趣橫生

在唱歌活動中，我們應該盡量避免一些乏味而又讓幼兒容易膩味打盹的歌唱，讓唱歌變成兒童的享受，讓教與學的快樂輻射在老師和每一位小朋友身上。

在歌唱活動中，我會讓幼兒玩“小指揮”的游戲，請他們來設計歌曲的動作，指揮小朋友演唱?！靶≈笓]”的游戲獲得了孩子們高度的支持和積極的參與，在參與這個游戲的過程中，好多小朋友取得了意想不到的進步，膽小的幼兒變自信了；能力強的幼兒更自主了。

同時在演唱中也可采用獨唱、齊唱、領唱、分組唱、接唱、對唱、輪唱等多種形式，對于一些歌曲可以進行簡單的改編創(chuàng)編，讓歌曲重新賦予新的生命力。

四、游戲的延伸，讓幼兒對歌曲再次“消化”

一次歌唱活動的時間是有限的，可能孩子們剛剛學會唱，可能他們的興趣還沒滿足，這就需要一些延伸活動，讓孩子們轉移陣地，在其他的游戲中繼續(xù)發(fā)揮。如：在大班《顛倒歌》中，師：“這首歌真有趣，現(xiàn)在我們到語言區(qū)里去說說這些可笑的事情，也可以說說你自己想到的有趣的事情，好嗎？”，也可以融入到數(shù)學游戲整合，如：《蛤蟆歌》中，師：“四只蛤蟆幾條腿呢？五只蛤蟆呢？我們可以到科學區(qū)里去邊唱邊數(shù)數(shù)好嗎？”

在一次表演游戲中，我發(fā)現(xiàn)幾個女孩圍在一起嘰嘰喳喳地商量著，原來她們要表演唱剛學會的歌曲《小雨沙沙》。表演開始了，有報幕，有領唱，有齊唱，表演的還不錯，大家給了她們熱烈的掌聲。我隨后引導她們能否用小樂器伴奏來演唱歌曲，孩子們覺得挺有趣的，嘗試起來，經(jīng)過討論驗證，大家決定用小鈴和沙球來伴奏，這次孩子們的演唱格外地動聽。

游戲的延伸對教學活動起到了很重要的作用，它能讓幼兒在延伸的過程中對所學歌曲再次“消化”。

五、教師可以這樣做

第一，注意觀察幼兒，了解本班幼兒的特點。幼兒是游戲的主體，只有了解本班幼兒的特點才能做到因材施教，也使得教育更有針對性。中班幼兒活潑好動，且活動起來能堅持較長時間，具體形象思維占主導地位，有意性開始發(fā)展。在活動中可以根據(jù)幼兒的這些心理特點設計組織音樂游戲，但幼兒發(fā)展的個體差異性很大，應該具體問題具體分析，因材施教。

第二，本著對幼兒負責的態(tài)度，把理論知識用于實踐，保證音樂游戲的質量。有些教師已對音樂游戲有了較全面準確的理解，但由于嫌麻煩、時間不允許等原因并沒有付諸于行動，導致思想認識和實施行為的不一致。對此，教師要本著對幼兒負責的態(tài)度，克服一定的困難，保證音樂游戲的水平和質量，以促進幼兒更好的發(fā)展。

第三，通過各種途徑學習專業(yè)知識，提升自己的能力。除了要積極參加園所組織的學習、培訓活動，在日常生活、工作過程中，要注意搜集相關知識信息、積累經(jīng)驗，提升專業(yè)知識技能。尤其是要注意音樂游戲的研發(fā)和設計能力，為幼兒提供類型多樣、符合其身心發(fā)展特點的音樂游戲，以促進幼兒更好的發(fā)展。

總之，歌唱活動與游戲的有機滲透，不僅使幼兒心情愉快，而且有利于孩子的智力開發(fā)，采用游戲的方式進行歌唱活動，最容易讓幼兒接受，最能調動幼兒的主動性和積極性。從而讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的解決問題的方法，讓幼兒在游戲中得到學習和鍛煉。當然我們不能把游戲作為一種用來控制幼兒學習知識的法寶，而應該讓幼兒在游戲的情景中，主動積極地、自愿地去歌唱和表現(xiàn)自己，以自己的方式去感受歌曲，讓我們的歌唱活動真正“活”起來。