建筑CAD在高職建筑工程類專業(yè)課程體系中的作用與地位

王武兵　張春燕　龐玥　尹琳

摘要：《建筑CAD》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程是將傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件相結(jié)合的一門融合性課程。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、及市級(jí)精品課程《建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的建設(shè)、市級(jí)精品資源共享課的申報(bào)、學(xué)院教改項(xiàng)目《建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法研究》的立項(xiàng)研究，對(duì)《建筑CAD》課程在建筑工程類專業(yè)課程體系中的作用與地位作了一定的調(diào)查與研究，認(rèn)為：建筑CAD課程是建筑類專業(yè)學(xué)生必修課程，是建設(shè)類崗位群的基本要求，是學(xué)生必須掌握崗位就業(yè)的基本應(yīng)用技能之一，在專業(yè)課程體系中要加強(qiáng)建筑CAD課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：建筑CAD；建筑工程類專業(yè)；課程體系；作用地位

一、引言

《建筑CAD（Computer Aided Design，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）》課程主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)AutoCAD與天正建筑軟件（或其它專業(yè)繪圖軟件），學(xué)生熟練地掌握AutoCAD基本操作技能，要求學(xué)生在熟練操作基本命令及繪制工程圖的基本方法和技巧的前提下，能夠快速繪制各種工程圖，并能熟練地應(yīng)用天正建筑軟件，快速繪制建筑工程圖，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及其它工程圖的技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生必修課程。通過對(duì)學(xué)院（重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院）學(xué)生《高職學(xué)生對(duì)建筑CAD課程重要性認(rèn)知調(diào)查》、以及建筑類公司對(duì)建筑CAD技能需求的調(diào)查，研究認(rèn)為建筑CAD課程在高職建筑工程類專業(yè)課程體系中具有非常重要的作用與地位。

二、建筑CAD與專業(yè)主干課的關(guān)系

1. 建筑CAD課程從課程體系定位來(lái)講是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，進(jìn)一步講也是一門專業(yè)課。

建筑CAD課是《建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的簡(jiǎn)稱，是將傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件相結(jié)合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。是基于行動(dòng)導(dǎo)向的職教理論指導(dǎo)下，符合高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足高職教育專業(yè)計(jì)劃中人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)要求。是從事工程設(shè)計(jì)及CAD建筑繪圖應(yīng)用的基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，有55.7%的學(xué)生選擇了《建筑CAD》這門課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至有34.3%的學(xué)生認(rèn)為《建筑CAD》是專業(yè)課，只有10%的學(xué)生選擇了公共基礎(chǔ)課。因此不難看出，大部分學(xué)生都認(rèn)為建筑CAD是專業(yè)基礎(chǔ)課。90%的學(xué)生都認(rèn)建筑CAD課程是一門專業(yè)性強(qiáng)的課程。

建筑CAD要求學(xué)生掌握繪圖的基本方法和技巧，并能夠熟練地繪制各種工程圖，如建筑施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、大樣詳圖）、結(jié)構(gòu)施工圖等。通過天正建筑軟件的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能熟練地利用天正建筑軟件，快速繪制建筑工程圖，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及其它工程圖的技能。AutoCAD通用軟件側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練與制圖規(guī)范的掌握，天正建筑軟件則重于實(shí)際應(yīng)用。

2. 建筑CAD課程是建筑工程制圖、工程識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)、施工組織與管理、建筑材料、建筑工程概預(yù)算等專業(yè)課程體系的補(bǔ)充與延伸。

通過建筑CAD與所列的16門專業(yè)主干課程中的排位問卷調(diào)查：在列出的建筑工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等16門專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，分別對(duì)工程技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，選擇《建筑CAD》排在第6位，建筑工程造價(jià)的學(xué)生，將《建筑CAD》排在第5位。兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生選擇，都給出了一個(gè)比較靠前的位次。數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)這門課程重要地位的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的課程體系中認(rèn)為：建筑CAD課程比有的專業(yè)課程都重要。

三、學(xué)生對(duì)建筑CAD重要性認(rèn)知

通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，各種數(shù)據(jù)表明：學(xué)生認(rèn)為建筑CAD是一門非常重要的課程，對(duì)整個(gè)建筑工程類專業(yè)的知識(shí)掌握都具有非常重要的作用，也是學(xué)生將來(lái)在相關(guān)工作崗位群必備的實(shí)際操作技能。

課程是通過學(xué)習(xí)AutoCAD與天正建筑軟件兩個(gè)軟件教學(xué)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握AutoCAD基本操作技能，并能熟練地操作基本命令來(lái)繪制工程圖，并通過課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)工程制圖相關(guān)規(guī)范的理解，對(duì)房屋建筑學(xué)結(jié)構(gòu)、建筑材料、地基與基礎(chǔ)、測(cè)量放線、工程預(yù)結(jié)算等知識(shí)的理解。

通過建筑CAD課程與自己工作的關(guān)系的重要性的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，64.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好《建筑CAD》這門課程與將來(lái)工作直接相關(guān)，有35.7%的學(xué)生選擇了間接相關(guān)，沒有一個(gè)同學(xué)選擇與工作無(wú)關(guān)。在問及學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑CAD》課程與應(yīng)聘工作時(shí)的關(guān)系，68.6%的學(xué)生選擇了非常重要，30%的學(xué)生選擇了一般相關(guān)，僅有1.4%的學(xué)生了無(wú)關(guān)系。據(jù)問卷顯示的內(nèi)容，我們作了進(jìn)一步的調(diào)查，每年建筑單位在我校的雙選會(huì)上，能夠熟練使用建筑CAD軟件的同學(xué)基本都是優(yōu)先錄取。

最后通過一個(gè)表述題的調(diào)查：“你自己對(duì)《建筑CAD》課程的看法”，在學(xué)生表述的看法中，重要、實(shí)用、方便、畫圖快捷是他們使用最頻繁的字眼，每個(gè)字眼無(wú)不透露出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一門課的渴望和對(duì)待這一門課的認(rèn)真態(tài)度。調(diào)查中同學(xué)們針對(duì)CAD課程提出的還提出了一些建議： 增加課時(shí)，增加上機(jī)時(shí)間，學(xué)習(xí)太難，增加老師輔導(dǎo)時(shí)間。

四、建筑類公司對(duì)建筑CAD技能需求

近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)高等教育相比更加突出就業(yè)導(dǎo)向，有著自身的培養(yǎng)目標(biāo)、類型和特色，就業(yè)導(dǎo)向是世界職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸成為我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。通過我國(guó)建設(shè)行業(yè)人才現(xiàn)狀及其與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的對(duì)比來(lái)看，我國(guó)適應(yīng)一線崗位工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才缺乏、中青年中堅(jiān)力量不足。

要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力是高職高專課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。為此，我們針對(duì)企業(yè)的崗位用人需求進(jìn)行了調(diào)查。

1. 畢業(yè)生招聘：自學(xué)院2008年升格為高職以來(lái)，近400家用人單位來(lái)到學(xué)院招聘高職畢業(yè)生，絕大多數(shù)是建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及相關(guān)的設(shè)計(jì)單位，提供了施工、預(yù)算、安裝、設(shè)計(jì)、資料管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷等方面的6000多個(gè)工作崗位。在崗位技能需求中，排名前三的是：“具備上崗證”，占100%；“會(huì)識(shí)圖、會(huì)CAD制圖”，占98%；“專業(yè)成績(jī)良好”，占95%。

2. 訂單式培養(yǎng)：目前，學(xué)院與重慶市建筑科學(xué)研究院、新龍湖物業(yè)服務(wù)有限公司、金科地產(chǎn)集團(tuán)、重慶中科建設(shè)（集團(tuán)）有限公司等開展了訂單式人才培養(yǎng)，在建筑工程技術(shù)、土木工程檢測(cè)技術(shù)、社區(qū)管理與服務(wù)等專業(yè)組建了訂單班，按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)。在這些班級(jí)中，建筑識(shí)圖與制圖都是必修課程，企業(yè)對(duì)建筑CAD工具軟件的使用提出了較高要求。

3. 用人單位回訪：在對(duì)用人單位的回訪中，企業(yè)表示最受歡迎的畢業(yè)生是精通電腦、掌握了良好的識(shí)圖和繪圖技能，有良好的溝通能力和吃苦耐勞的品質(zhì)，在施工、預(yù)算、設(shè)計(jì)等方面一專多能的綜合型人才。

五、課程教學(xué)與建設(shè)強(qiáng)化方向

1. 加強(qiáng)教學(xué)與改革研究：

通過調(diào)查與研究表明建筑CAD在高職建筑工程類專業(yè)課程體系中有非常大的作用，具有較高的課程地位，建筑類職業(yè)院校應(yīng)加對(duì)課程的教學(xué)改革與管理，加強(qiáng)課程的建設(shè)，強(qiáng)化課程在專業(yè)體系中的作用與地位。學(xué)院是以建筑類專業(yè)為主的全日制高等職業(yè)學(xué)院，學(xué)院成立后，建筑CAD課程教師加強(qiáng)了課程的教學(xué)與改革：《建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》（簡(jiǎn)稱建筑CAD）先后申報(bào)院級(jí)精品課程、市級(jí)精品課、市級(jí)精品資源共享課、以及院級(jí)課題《建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法研究》立項(xiàng)研究。

2. 加強(qiáng)師資建設(shè)：

建筑CAD課程是一門專業(yè)應(yīng)用非常強(qiáng)的課程，要求教師自身具有建筑工程類相關(guān)知識(shí)、掌握常見的建筑制圖規(guī)范，并結(jié)合規(guī)范與知識(shí)進(jìn)行講解，讓這門課程真正成為建筑相關(guān)專業(yè)的課程的補(bǔ)充與延伸。所以需提升教師的專業(yè)知識(shí)水平，有的建筑CAD教師，因歷史原因由計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任，他們有些缺乏建筑專業(yè)背景，提升專業(yè)知識(shí)水平更利于課程的教學(xué)[1]。

3. 加強(qiáng)與交流：

高職課程教學(xué)應(yīng)則重與技能訓(xùn)練，在校內(nèi)建筑CAD教師應(yīng)加強(qiáng)建筑制圖課程老師相互配合與交流，在院外到建筑類設(shè)計(jì)院進(jìn)行交流、建筑類施工企業(yè)、工程管理類咨詢企業(yè)與一線的人員交流，學(xué)院需提供機(jī)會(huì)，讓課程教師到上述企業(yè)中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并將理論用于實(shí)實(shí)踐，并在實(shí)踐中升華理論知識(shí)，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)教學(xué)與管理：

任何教學(xué)活動(dòng)都與管理有關(guān)，無(wú)論是學(xué)院管理、系級(jí)管理、課程管理、課堂教學(xué)管理，這些管理中如果有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)或多或少影響課程的教學(xué)。只有好的管理，才能調(diào)動(dòng)各方的積極性，一切的管理要以學(xué)生為中心，課程建設(shè)為重點(diǎn)以師資管理為突破，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

六、結(jié)語(yǔ)

建筑CAD課程的課程地位與作用是非常明顯的，無(wú)論是從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)角度還是建筑類公司需求角度，都是一門非常重要技能課程，所以要加強(qiáng)課程全方位的建設(shè)。管理者對(duì)此加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，教學(xué)者要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與提升，學(xué)習(xí)者要對(duì)課程加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，滿足職業(yè)技術(shù)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)前，就擁有能完成相關(guān)崗位繪圖的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗，上崗即頂崗的教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生在建筑制圖課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，將更利于建筑CAD課程的學(xué)習(xí)，更利于建筑類專業(yè)綜合技能的提升，并培養(yǎng)出合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王武兵，黎志，魏紹芬.模塊化教學(xué)法在高職建筑CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].科學(xué)時(shí)代，2012.22，287-289.

作者簡(jiǎn)介：

王武兵（1971-），男，碩士學(xué)位，副教授，市級(jí)精品課、市級(jí)精品資源共享課《建筑計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》主講教師。主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑工程管理。