幼兒教育中開展民間傳統(tǒng)游戲活動探索

山東省威海市經(jīng)技區(qū)鳳林街道辦事處中心幼兒園 孫貝貝

民間傳統(tǒng)游戲具備較強(qiáng)的文化氣息，在幼兒教育中開展民間傳統(tǒng)游戲活動，既能活躍教育氛圍，還能促使幼兒身心全面成長，展示出民間傳統(tǒng)游戲的育人功能。教師要圍繞幼兒個性特征、身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)選擇民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容、形式，讓幼兒在愉快的游戲活動氛圍中，積累更多的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提高幼兒游戲活動的有效性。同時，教師要讓民間傳統(tǒng)游戲全面化滲透在幼兒的生活、教育之中，可以在親子活動、戶外活動、教育活動、一日生活中來開展民間傳統(tǒng)游戲活動，豐富教育資源，創(chuàng)新教育游戲形式，讓幼兒更加自主融入游戲活動中，達(dá)到寓教于樂的教育效果。

一、在幼兒教育中開展民間傳統(tǒng)游戲活動的價值

在以往的幼兒教育活動中，存在游戲內(nèi)容、形式單一的問題，幼兒缺乏參與游戲活動的自主性。通過開展民間傳統(tǒng)游戲活動，能為幼兒呈現(xiàn)更為新穎的游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒參與游戲活動的成就感、自信心，培育幼兒良好的行為習(xí)慣。同時，民間傳統(tǒng)游戲具備較強(qiáng)的人文價值、育人價值，幼兒在民間傳統(tǒng)游戲活動中，能積累更多的知識經(jīng)驗、活動經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的潛力，促使幼兒間的互動、交流。另外，在幼兒教育中開展民間傳統(tǒng)游戲活動，能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識、創(chuàng)造意識，體現(xiàn)幼兒的主體地位，引領(lǐng)幼兒深入感知民俗文化魅力，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

二、在幼兒教育中開展民間傳統(tǒng)游戲活動的策略

（一）在一日活動中融入民間傳統(tǒng)游戲

通過開展民間傳統(tǒng)游戲活動，既能體現(xiàn)地方特色，也能增強(qiáng)幼兒教育活動的趣味性、實踐性，滿足幼兒好動性強(qiáng)的需求。要想展示民間傳統(tǒng)游戲活動的育人價值，教師需要在一日活動中融入民間傳統(tǒng)游戲，以此來釋放幼兒的天性、童心。首先，在開展民間傳統(tǒng)游戲活動之前，教師要注重創(chuàng)設(shè)、調(diào)整教育環(huán)境，具體包含了游戲時間、游戲材料、游戲類型、場地位置、場地大小等。教師要圍繞民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容、類型，改裝教育設(shè)施，搭建靈活、輕便的小柵欄和小矮墻等，達(dá)到“一室多用”的效果。同時，教師可以增加一些“格子”“圓圈”，選擇更加新穎的游戲材料，為開展“跳房子”“跳圈”民間傳統(tǒng)游戲奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以在區(qū)角活動中運用民間傳統(tǒng)游戲，通過開展翻繩游戲、棋類游戲、手部游戲等民間傳統(tǒng)游戲活動，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、思考能力等，如“拉大鋸”“搖啊搖，搖到外婆橋”。另外，在幼兒一日生活中，教師要有目的性應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲。如在入園之后，可以開展踢毽子、捉猴子、投籃等游戲活動，舒展幼兒的身體，讓幼兒以最佳狀態(tài)投入到一日生活中。在離園之前，可以布置拍手背的游戲，鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性，以最放松的狀態(tài)回歸家庭。

（二）結(jié)合幼兒個性特征選擇民間傳統(tǒng)游戲資源

在幼兒教育活動中，教師要結(jié)合幼兒的個性特征選擇民間傳統(tǒng)游戲資源，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促使幼兒的全員參與，提升幼兒的動手操作能力、文化感知能力。首先，教師要設(shè)立正確的游戲觀，不再把幼兒游戲作為“追逐打鬧”的行為，而是要挖掘民間傳統(tǒng)游戲中的德育資源、價值，基于幼兒的個性化成長需求，靈活選擇民間傳統(tǒng)游戲教育資源，讓幼兒在民間傳統(tǒng)游戲活動中，擁有良好的文化品性、情感價值觀，健全幼兒的人格，為其將來投入社會生活做準(zhǔn)備。其次，幼兒正處于塑造價值觀的核心階段，教師要基于文化傳承來選擇民間傳統(tǒng)游戲資源。很多民間傳統(tǒng)游戲中蘊含著深刻的人文精神、文化要素，這些都是經(jīng)過時間的篩選保留下來的。教師要創(chuàng)造性地運用民間傳統(tǒng)游戲資源，通過表演類、益智類、語言類、運動類民間傳統(tǒng)游戲資源，促進(jìn)幼兒的綜合成長、發(fā)展。另外，幼兒間的興趣愛好存在較大差異，教師要設(shè)定多元化、多形式的民間傳統(tǒng)游戲活動，讓每個幼兒感知到自己是被重視、被關(guān)注的，滿足幼兒的情感需求、個性需求。

（三）改編民間傳統(tǒng)游戲，營造溫馨教育氛圍

在幼兒教育活動中，并不是所有的民間傳統(tǒng)游戲都適合幼兒，教師要結(jié)合教育進(jìn)度、教育內(nèi)容靈活改變民間傳統(tǒng)游戲資源，為幼兒營造溫馨的教育氛圍，讓幼兒從中真正收獲技能、知識。民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容、形式較為多樣化，教師要圍繞以“幼兒為中心”來改編民間傳統(tǒng)游戲。如在“彈玻璃球”民間傳統(tǒng)游戲中，因為這個游戲過程會危及幼兒的人身安全，因此，教師可以用紙球、彈力球來替代玻璃球，并且鼓勵幼兒自己動手制作紙球、彈力球，讓幼兒從中獲得強(qiáng)烈的成就感，從而能更加積極地參與民間傳統(tǒng)游戲活動。同時，很多民間傳統(tǒng)游戲具備濃厚的文化底蘊、悠久的發(fā)展史，但是幼兒自身的認(rèn)知、理解能力有待提升，會出現(xiàn)無法理解民間傳統(tǒng)游戲的情形。因此，教師要適當(dāng)調(diào)整、改編民間傳統(tǒng)游戲的形式與規(guī)則，展示出民間傳統(tǒng)游戲的娛樂性、教育性特征，促使幼兒身心全面、綜合成長。另外，在開展民間傳統(tǒng)游戲活動期間，教師要適時指導(dǎo)、介入，建立融洽的師幼關(guān)系，對幼兒提供幫助，讓每個幼兒都用心投入到民間傳統(tǒng)游戲活動中，提高游戲活動效率。

（四）在戶外體育教學(xué)中開展民間傳統(tǒng)游戲活動

民間傳統(tǒng)游戲是我國古老民俗文化中的核心構(gòu)成部分，教師不僅要利用民間傳統(tǒng)游戲豐富幼兒教育內(nèi)容，還需要引領(lǐng)幼兒傳承、弘揚民俗文化，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促使幼兒的個性綜合發(fā)展。教師可以在戶外體育教學(xué)中開展民間傳統(tǒng)游戲活動，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的主觀能動性，從中掌握更多的運動技能。如通過跳皮筋、斗雞、老鷹抓小雞等民間傳統(tǒng)游戲活動，增加幼兒的運動量，提升幼兒的運動能力，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，讓幼兒一邊運動、一邊思考、一邊合作，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，獲得愉悅、良好的運動體驗，提高戶外體育教學(xué)活動質(zhì)量。另外，在戶外體育教學(xué)活動中，教師要廣泛收集民間傳統(tǒng)游戲素材，保證民間傳統(tǒng)游戲資源的適宜性、可操作性。如在“跳皮筋”民間傳統(tǒng)游戲中，需要兩個幼兒相互配合拉住橡皮筋，其他幼兒在中間跳躍，需要做出挑繩、邁步、勾腿、點腳等動作，對幼兒來講難度比較大，教師可以適當(dāng)改編游戲內(nèi)容、形式，把橡皮筋固定為多邊形、圓形、方形等圖形，幼兒可以自由生成、選擇游戲動作，讓民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容更為通俗易懂，促使幼兒的自主參與。

（五）借助民間傳統(tǒng)游戲活動提升幼兒道德修養(yǎng)

游戲是幼兒教育中不可缺少的內(nèi)容，《幼兒園工作流程》中表明“需要把游戲當(dāng)作促使幼兒全面發(fā)展的教育形式”，教師要創(chuàng)新、優(yōu)化、改革游戲活動方案，展示出游戲的教育價值。民間傳統(tǒng)游戲也是一項重要的教育資源，教師要借助于民間傳統(tǒng)游戲活動提升幼兒的道德修養(yǎng)。首先，教師要利用民間傳統(tǒng)游戲增強(qiáng)幼兒的成就感、自信心。如在“跳房子”民間傳統(tǒng)游戲活動中，教師要多肯定幼兒，在幼兒遇到困難的時候，鼓勵幼兒不懼困難、勇于挑戰(zhàn)自我，能集中注意力參與游戲活動，提升幼兒的抗挫折能力。其次，教師要利用民間傳統(tǒng)游戲提升幼兒的團(tuán)隊合作能力。如在“跳皮筋”民間傳統(tǒng)游戲活動中，教師要讓幼兒意識到，要想讓游戲活動順利進(jìn)行下去，需要同伴間的配合、合作，增強(qiáng)幼兒的合作能力、社會交往能力。最后，教師要利用民間傳統(tǒng)游戲活動，增強(qiáng)幼兒自身的規(guī)則意識。如在擊鼓傳花、繞口令、丟手絹游戲活動中，教師要詳細(xì)講解游戲規(guī)則，讓幼兒意識到遵守規(guī)則的益處、必要性。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育工作中，教師要把民間傳統(tǒng)游戲作為一項教育資源，圍繞幼兒的獨特喜好、個性特征，合理篩選民間傳統(tǒng)游戲的類型、內(nèi)容、形式，用幼兒可以接受、喜愛的形式實施民間傳統(tǒng)游戲活動，展現(xiàn)出民間傳統(tǒng)游戲的德育、育人功能，提升幼兒的綜合素質(zhì)。同時，在幼兒教育中，教師要利用民間傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)同感、榮譽(yù)感，成為民間文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者，將來成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)棟梁人才。