“以人為本”思想在大學生思政教育管理中的運用研究

牛丁丁

（濟源職業(yè)技術學院 河南濟源 459000）

思政教育管理工作是大學生教育發(fā)展的重心，也是黨的思想方針和國家教育發(fā)展政策落實的重要載體，然而在實際高校大學生思想教育管理工作中，仍然會采用傳統(tǒng)教學模式，未能充分考慮現(xiàn)代社會人才需要和社會各領域發(fā)展要求，導致社會現(xiàn)實發(fā)展與高校思想教育和人才培養(yǎng)策略相脫節(jié)，不利于大學生全面發(fā)展和健康成長。因此，突出“以人為本”核心思想，運用到大學生思政教育管理中，有助于改變現(xiàn)狀，并提高教學效果和質量。

一、“以人為本”理念在高校思想教育管理中的應用優(yōu)勢

進行大學生思政教育管理，主要目的是塑造學生、培養(yǎng)學生和引導學生樹立正確的價值觀念。在信息化時代下，網(wǎng)絡環(huán)境是影響大學生思想觀念和政治信仰等方面的主要因素。尤其在當下社會新形勢發(fā)展中，經(jīng)濟、文化等多元化發(fā)展趨勢，為思政教育管理工作帶來發(fā)展機遇的同時，也增添了很大的難題。為此，應堅持“以人為本”理念，將大學生作為思想政治教育工作的核心，指導大學生更好地完成思想教育管理目標。同時，現(xiàn)代社會對于人才需求和衡量標準不僅僅看重個人的專業(yè)能力，還重視個人的綜合素質，尤其是職業(yè)素養(yǎng)，所以在思想政治教育工作中融入“以人為本”教育理念，其意義和重要性不言而喻?？梢杂行鋵嵈髮W生德育教育目標，不僅可以確保大學生思政教育管理工作順利發(fā)展，還能通過人本意識來激發(fā)學生的興趣，提升自我管理能力，積極參與到思政教育管理過程中。[1]這樣學生的學習狀態(tài)、學習積極性等都會發(fā)生變化，也會影響高校學風，提升學生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、“以人為本”理念在大學生思想教育管理中的應用措施

（一）建立高素質師資教學隊伍

師資隊伍水平是有效落實思政教育管理工作和確保思政教育管理質量的核心因素，教師的綜合素質和專業(yè)教學水平的高低直接影響了思政教育管理水平。因此，高校在堅持“以人為本”教育理念、結合學生實際情況和思政教育管理工作特點的同時，需要加強師資隊伍建設，加強對教師的培訓力度，以思想教育管理能力、生活管理能力、政治素養(yǎng)、師風師德、人格魅力等方面作為師資培養(yǎng)的目標，早日建立一支能夠兼顧教學管理和思想品質培育的雙師型教學團隊，為更好落實思想教育管理工作奠定堅實基礎。[2]另外，教師自身需要樹立終身學習意識，不斷從自我教學管理過程中積累工作經(jīng)驗。一方面，教師需要加強對學生日常生活的關注，了解學生的生活能力、思想狀態(tài)、心理訴求，將思想理論與實踐教育相結合，潛移默化地發(fā)揮思想教育對學生自身的影響作用；另一方面，教師要摒棄固化的傳統(tǒng)教學管理觀念，改變教師單純依靠經(jīng)驗和主觀判斷開展的工作模式，教師應站在科學發(fā)展觀的立場，堅持“以人為本”理念，提升自身理論及工作能力。

（二）樹立現(xiàn)代思政教育理念

思政教育課程教學內容相對比較枯燥，大量的政治思想理論內容很難激發(fā)學生的學習興趣。而且很多教師按照照本宣科的方式傳授學生思想理論知識，但是這種灌輸式教育模式反而會固化學生的思維，長此以往，讓學生對思想政治教育課程失去了興趣。因此，教師應從傳統(tǒng)教育模式轉變?yōu)樗刭|教育管理模式，明確素質教育的核心，依托現(xiàn)代教學理念，打通課堂教學局限，將課堂教學與課外教育相結合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，強調學生的主體性，并采用情境教學法、問題導向教學法、案例教學法等多元教學方法，激發(fā)學生問題探究意識，營造良好的課堂教學氛圍。[3]比如，教師可以結合社會某一熱點話題，采用案例教學方式，讓學生結合具體案例，通過社會調查與實踐的形式，了解整個事件的具體情況和社會公眾對于案件始末看法，并引導學生運用所學的思想政治理論知識，加強理論與實踐的結合，發(fā)揮思政教育的積極導向作用。

（三）實施因材施教思想教育方式

進行思想政治教育，教師需要關注到學生的個體差異性，由于每個學生在思想觀念、接受程度、思維方式、學習能力等諸多方面都不盡相同，這就要求教師在具體思想政治教育工作中，不能按照“一刀切”教育方式，而是要兼顧集體教育與個體教育兩個維度的協(xié)同性，教師不僅要關注學生共性方面的教育，還需要充分重視學生個體教育。在此之前，需要教師建立和諧的師生關系，只有學生充分信任教師，才會愿意在教師面前袒露心扉，愿意和教師主動溝通。這樣教師才能深入剖析學生的特點，了解學生的興趣偏好，更好地采用因材施教方式，幫助學生解決學習與生活中的困難，提高學生的自信心，為思想政治教育工作順利落實奠定基礎，滿足“以人為本”理念要求。[4]

（四）構建教育者和大學生之間的雙向溝通機制

教師需要在轉變思想觀念的基礎上，建立與學生之間的雙向溝通機制，促使師生之間相互理解、相互支持，實現(xiàn)心理相容，這是滲透思想政治和情感共通的基礎。而建立雙向溝通機制，達成教育者與大學生心理相容的狀態(tài)，落實以人為本思想政治教育成為關鍵。教師落實以人為本思想政治教育理念，可以借助雙向溝通機制，了解大學生對事物的觀點、看法，并通過雙方的思想相互滲透，從而對大學生的思想政治觀念產(chǎn)生影響。教師在與學生溝通互動時，可以采用多元的溝通方式。比如，教師在與大學生探討價值觀、人生觀時，可以采用自由演說的方式，讓學生自由表達對人生發(fā)展規(guī)劃和對事物的態(tài)度和觀點。當教師開展愛國主義教育時，組織學生進行即興演講或者辯論會的形式，在學生之間相互溝通與辯論時，形成思維的碰撞和信息的交互。與此同時，教師在與學生進行溝通與表達觀點的過程中，教師也可以從中了解到學生的思想觀念和對主流價值觀的認同度。這樣教師在充分了解到當前大學生的學習心態(tài)和思維方式之后，就可以有針對性地選擇大學生普遍關心的話題與內容，并滲透在思想政治教育課程教學中，讓學生更容易接受思想教育。

三、高校思想政治教育工作中落實“四個堅持”的工作策略

（一）堅持大學生知識、技能和素質“三位一體”

高校作為人才培養(yǎng)的重要教育主陣地，需要對大學生進行科學文化知識、職業(yè)技能和思想政治素質三者協(xié)同教育，促使大學生符合適應社會和適應工作崗位的基本知識與技能要求。因此，高校應以科學發(fā)展觀作為思想教育工作導向，結合各學科專業(yè)學生能力培養(yǎng)目標，以目標為基礎，結合校風、教風和學風建設，以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動項目，綜合規(guī)劃，精心設計與安排，開展內容豐富、形式創(chuàng)新、具有新時代發(fā)展特點和學校辦學特色的思想政治、學術文化、文娛體育等校園活動。與此同時，高?？梢越柚鷩鴳c日、人民英雄紀念日等特殊日子，利用校園思政教育資源，開展專題講座活動，唱響愛國主旋律，還可以開展大學生“挑戰(zhàn)杯”、社團文化藝術節(jié)、科技文化展等多元特色活動，促使各種教育實踐活動常態(tài)化。此外，高校可以組織學生開展社會實踐活動，進入學校合作企業(yè)，進行專業(yè)實習實訓，讓學生到企業(yè)第一線進行崗位實踐鍛煉，了解生產(chǎn)企業(yè)的運作模式、經(jīng)營理念、業(yè)務操作流程、崗位工作內容等，在實踐中增長學生的見識，強化學生的知識與技能，并通過思政教育培養(yǎng)學生的綜合素質。

（二）堅持全員、全方位和全過程“三全育人”

落實“三全育人”，首先，高校各主管部門需要加強協(xié)調教育組織工作關系，并建立思想教育工作責任機制，落實職責到崗、責任到人，并發(fā)揮各部門的育人合力。為此，高校需要發(fā)揮組織引導作用，協(xié)調各院系和職能部門定期和持續(xù)性地開展校園文化活動和“做文明大學生”道德實踐活動，將思想品德教育和素質教育目標要求滲透到大學生日常學習和生活中，讓大學生從周邊學習和生活環(huán)境中感受到思想道德教育的作用，并踐行到具體行為，從言談舉止等具體事情中做起，培養(yǎng)良好的道德品質。其次，教師需要嚴于律己、以德育人。通過教師良好的師德、專業(yè)的學識、高尚的道德情操和人格魅力，發(fā)揮示范作用，潛移默化影響學生的道德品質，并且在課堂理論教學和實踐教學各環(huán)節(jié)中，教師可以在設計教學內容和教學活動時，有意識地將愛國主義精神、集體主義精神、科學文化、信仰等內容與教學內容相關聯(lián)，將知識教育與德育教育相結合。最后，加強行政管理、教輔和后勤服務人員的管理與服務育人意識，運用科學的管理觀念和管理方式，實現(xiàn)育人目標。

（三）堅持依法治校和民主管理方式

基于“以人為本”的教育進行學生思想教育管理必須堅持依法治校、民主管理，要在思想教育管理工作和高校教學管理過程中融入法律意識，依靠法律和制度化管理維護學生的合法權益，并對存在違法亂紀行為的學生進行嚴肅處理，秉持公正、公開、公平的處理原則，做到程序正當、證據(jù)充分、處分合理。同時在批評和處理違紀學生的過程中，要尊重人權，允許學生自我陳述和申辯的權利，不能一味按照教師和學校領導的主觀判斷，剝奪學生基本權利。在處理違紀學生時，應堅持院系兩級分層負責，職能部門要發(fā)揮協(xié)調作用，并且建立輔導員、各級團學組織和干部各級主體工作機制，提升各主體的服務意識。與此同時，各學生教育管理職能部門需要始終牢固“以生為本”教育理念，站在學生視角思考，分析學生在學習和生活中存在的最大困難是什么、學生普遍關心的內容是什么、學生當前最需要幫助和解決的問題是什么。以問題為導向，強化職能部門工作人員的責任意識和服務意識，在工作中，設身處地地為學生考量，改變傳統(tǒng)學生被動教育管理觀念，充分發(fā)揮學生的主體性和自主參與管理的積極性。如開展青年志愿者服務實踐活動、校園勞動教育活動等各種類型的社會實踐，鍛煉學生的能力素質，磨煉學生的意志力，加強學生在社會實踐中自我管理、自我約束和自我服務的能力。

（四）堅持建設和諧的校園教育環(huán)境

建設和諧的校園教育環(huán)境是黨中央關于構建和諧社會發(fā)展戰(zhàn)略決策的重要組成部分。但是不同的是高校在建設和諧的校園環(huán)境中，需要以高校教育實際情況為基準，著重凸顯出學校發(fā)展方向、“以生為本”教育理念、師德建設、人才隊伍建設等重要內容，并且在堅持依法治校和民主管理方式的基礎上，遵循國家倡導的和諧發(fā)展理念，運用法律知識、制度規(guī)則、校規(guī)校紀教育力量，加強思想教育管理工作向著法治化、民主化、人性化等方面發(fā)展，以法律制度管理模式護校園和諧與安定。首先，學校各職能部門和學生教育管理相關人員需要定期了解學生當前的思想政治觀念和情況，并且定期或不定期舉行學生代表座談會，針對學生思想政治共性問題進行分析，并加強學生思想政治教育管理，做好學校教育管理工作，更好地為學生提供服務，提出相應的意見與建議。其次，定期加強安全防范教育，做好學生公寓安全用電管理工作，并健全責任追究機制，強化學生的安全責任意識，針對學生公寓內存在的安全隱患或者不穩(wěn)定因素，需要采取有效的措施和相應的處理方式，消除隱患。最后，完善“獎、貸、助、減、免、緩”多層面的扶貧幫困助學體系，做好大學生助學貸款的管理，并針對大學生開展相應的勤工儉學助學的教學管理。同時要切實做好災區(qū)貧困學生、少數(shù)民族學生、具有心理障礙學生等這類特殊群體的教學管理工作，要經(jīng)常對這部分群體在學習、生活思想等方面給予更多的關心，了解學生的思想動態(tài)，不僅要幫助他們順利完成學業(yè)，還要了解他們對未來職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的想法，并針對性做好學生的就業(yè)，指導和確定職業(yè)發(fā)展方向等教學服務工作。

結語

綜合上述分析，大學生思想政治教育管理工作是一項綜合性、多元化的教學管理工程，對提升大學生思想政治素養(yǎng)、道德品質，促進學生健康成長等諸多方面具有不可替代的作用。所以在教學過程中，教師需要以現(xiàn)代教學觀念重新定位思想政治教育管理工作方向，將“以人為本”理念滲透到思想政治教育管理過程，并開展適合大學生思想教育的文化活動，建構和諧文化校園，為提高大學生綜合素質提供條件。