校級重點(diǎn)專業(yè)平臺下統(tǒng)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

程從華 王 靜

1.肇慶學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 肇慶 526061；2.肇慶學(xué)院圖書館，廣東 肇慶 526061

國家發(fā)展改革委、教育部“十三五”期間實(shí)施教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程應(yīng)用型本科高校建設(shè)項(xiàng)目，支持各省份推薦的100所應(yīng)用型高校建設(shè)，中央預(yù)算內(nèi)投資“十三五”期間對每所項(xiàng)目高校擬投入1億［1-2］。有關(guān)部門積極推動高校面向社會需求辦學(xué)、深化產(chǎn)教融合校企合作的政策措施，破除師資聘用、職稱評定、科研管理等方面的體制機(jī)制障礙。廣東、河南等多個(gè)?。▍^(qū)、市）出臺了引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的文件，從簡政放權(quán)、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、教師聘任等方面對試點(diǎn)高校給予支持，激發(fā)高校向應(yīng)用型發(fā)展的內(nèi)生動力與活力。大多數(shù)是學(xué)校整體轉(zhuǎn)型，部分高校通過二級學(xué)院開展試點(diǎn)，在校地合作、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系改革、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)等方面積極改革探索。

一、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

肇慶學(xué)院（以下簡稱“我?！保?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)）專業(yè)2018年正式獲得理學(xué)學(xué)士授予權(quán)。目前在校生500余人，已培養(yǎng)畢業(yè)生5屆，總?cè)藬?shù)1200余人。在專任教師方面，共有12名專任教師，其中副教授以上職稱教師6人，6名教師人具有博士學(xué)位，其余都是碩士學(xué)位教師。根據(jù)專業(yè)定位和社會發(fā)展需求，從2012年開始已制定了5項(xiàng)人才培養(yǎng)方案。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)）專業(yè)學(xué)生從大一開始實(shí)行導(dǎo)師制管理模。采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，比如實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定，實(shí)踐活動表現(xiàn)突出者在評優(yōu)評先優(yōu)先等。專業(yè)學(xué)生獲得“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號高達(dá)50%以上；英語四級通過率80%左右，學(xué)生考取各類從業(yè)資格證書率80%以上；專業(yè)學(xué)生中70%以上參加過全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽等學(xué)科競賽，獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)；相關(guān)專業(yè)教師參與科研和教研研究意愿強(qiáng)烈，共主持立項(xiàng)國家級和省部級科研和教研項(xiàng)目5項(xiàng)，市廳級項(xiàng)目10余項(xiàng)。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案有待修訂和完善

我院應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)學(xué)）專業(yè)目前使用的人才培養(yǎng)方案是根據(jù)理學(xué)學(xué)士授予權(quán)以及國家標(biāo)準(zhǔn)制定的，這本身沒有問題，但在培養(yǎng)方案制定中忽視了實(shí)踐課程特別是與數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置［3-4］。在課程開設(shè)中由于受到相關(guān)本科國家標(biāo)準(zhǔn)的限制，大一、大二基本開設(shè)的都是數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程，比如：數(shù)學(xué)分析（1.5年），高等代數(shù)（1年），大學(xué)英文（1.5年），公修基礎(chǔ)課：如大學(xué)體育等，這些課程占據(jù)了大一、大二學(xué)生絕大部分課程學(xué)習(xí)時(shí)間；與此同時(shí)，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，這期間基本沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程開設(shè)。這樣的課程安排導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)諸多疑問，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人總會被學(xué)生提問：“老師，我是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)嗎？老師，我們的課程怎樣同數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)的幾乎一樣的呢？老師，我們專業(yè)具體學(xué)些什么東西？都快一年了，不知道是不是學(xué)錯(cuò)了課？”等等，學(xué)生們的疑問層出不窮，雖然在大學(xué)入學(xué)教育時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行過專業(yè)介紹輔導(dǎo)，但在實(shí)際辦學(xué)中，對于這些問題顯然不可回避。目前辦學(xué)實(shí)際情況是：統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程；比如：概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在大二才開設(shè)，這樣的課程安排嚴(yán)重影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同和認(rèn)知，誤以為自己是數(shù)學(xué)專業(yè)，尤其影響有意愿參加學(xué)科競賽的同學(xué)的積極性和知識儲備，許多同學(xué)在大一、大二階段對于學(xué)科競賽積極性很高，但受制于專業(yè)知識，導(dǎo)致參賽成績很難突破，嚴(yán)重影響本專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)的人才培養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)達(dá)成。

另外數(shù)據(jù)分析軟件類課程開設(shè)時(shí)間過晚，一般在大二下學(xué)期才開設(shè)，且講授內(nèi)容過于簡單并且授課內(nèi)容基本還是基于Matlab或是SPSS平臺。這些軟件由于更新慢，在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)不能滿足數(shù)據(jù)分析和建模的需求，目前大數(shù)據(jù)廣受歡迎的Python，SAS基本缺失，嚴(yán)重影響統(tǒng)計(jì)學(xué)在數(shù)據(jù)分析方面的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（三）專業(yè)課程授課模式單一

目前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)各門專業(yè)課程包括數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程以及數(shù)據(jù)分析軟件課程基本還是以教師課堂PPT展示講解或是板書展示等方式進(jìn)行［5-6］。這一傳統(tǒng)的授課模式對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程還是比較適用和有效的，但對于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)類課程就顯得不太滿足專業(yè)課程特點(diǎn)要求。當(dāng)代學(xué)生基本都是00后，這與10年前甚至20年前的大學(xué)生有很大區(qū)別，現(xiàn)在學(xué)生們接觸新事物多，自我管理意識強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)要求迫切。在教學(xué)中，作為任課教師，需要注意這些新情況和變化，與時(shí)俱進(jìn)，主動尋求改變。

具體而言：針對概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)理論課程傳統(tǒng)授課模式基本可以滿足要求和采用的教學(xué)模式；對于多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查、回歸分析、時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析軟件等專業(yè)課程，目前以講授為主的授課方式顯然不能滿足這些應(yīng)用型極強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)。針對應(yīng)用型課程引入以案例為主的翻轉(zhuǎn)課堂或是MOOC等模式進(jìn)行探討式教學(xué)將是有益的選擇。

（四）實(shí)踐教學(xué)模塊缺失、校企合作辦學(xué)有待開拓

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科其人才培養(yǎng)模式必須以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力為主，但目前該學(xué)科由于受到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)辦學(xué)思維模式的指導(dǎo)以及專業(yè)教師自身知識儲備等因素影響，各課程的講授仍然是以理論教學(xué)為主，絕大部分課程提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會、平臺實(shí)踐或是案例分析幾乎為零［7-8］。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動手能力低下，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在較大差距。在實(shí)踐基地建設(shè)方面也存在明顯不足。

目前我校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)學(xué)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地主要有：肇慶市鼎湖區(qū)檔案館、國信證券佛山南海營業(yè)部、中國銀行肇慶分行實(shí)習(xí)基地、深圳市鷹利科技有限公司、廣州CDA數(shù)據(jù)分析有限公司等。這些實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作模式基本都是由學(xué)院根據(jù)實(shí)習(xí)基地的要求，派遣部分學(xué)生前去完成實(shí)習(xí)單位的部分業(yè)務(wù)性工作。這些工作基本都是實(shí)習(xí)單位當(dāng)時(shí)最急需處理的事務(wù)性工作，這就導(dǎo)致實(shí)習(xí)專業(yè)針對性不強(qiáng)，連續(xù)性不夠，比較隨意，學(xué)生實(shí)習(xí)收獲有限。

同時(shí)由于人才培養(yǎng)方案所限，實(shí)習(xí)時(shí)間一般是2個(gè)月左右，與實(shí)習(xí)單位希望的頂崗實(shí)習(xí)有較大差距。這些問題導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不愿意接納實(shí)習(xí)生或是對實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)培訓(xùn)欠缺，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)和提升。

另一方面，校企合作辦學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐動手能力的最有效手段。目前，校企合作辦學(xué)已在全國多地證明是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的強(qiáng)有力措施。但由于涉及各方面利用以及管理的諸多問題，不同地方、不同學(xué)校和單位具體實(shí)施措施又需要具體問題具體分析。尤其是學(xué)生學(xué)籍管理，教師任務(wù)安排，學(xué)分認(rèn)定，學(xué)費(fèi)收納等等，這些問題都需要比較全面、細(xì)致的考慮，否則在運(yùn)行中會出現(xiàn)較多影響不到的困難。廣東省內(nèi)有許多院校的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和參考。受辦學(xué)模式和思路的局限，同時(shí)也缺少相關(guān)配套政策支持，無法明確校企雙方主體責(zé)任，我校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這方面工作還未開展。這些工作在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)期間，學(xué)院和專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極推動學(xué)校盡快制定相關(guān)文件，同時(shí)積極聯(lián)系相關(guān)合作企業(yè)商討合作，著重考慮和解決卡脖子問題，爭取早日實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)途徑與方法

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的支撐是師資隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)模式創(chuàng)新以及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等，它們是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基本著力點(diǎn)?；谝陨蠁栴}表現(xiàn)，本文提出以下幾種建設(shè)途徑和方法。

（一）著力提高專業(yè)教師水平，使專業(yè)發(fā)展緊跟學(xué)科發(fā)展步伐

教師學(xué)科水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平是決定專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量高低的重要保障。名師出高徒，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)人才高水平的師資隊(duì)伍是前提條件，尤其是現(xiàn)在身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為數(shù)據(jù)科學(xué)分析基礎(chǔ)手段和理論方法的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論也是緊跟發(fā)展步伐。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)理論的發(fā)展前沿，抓緊各種機(jī)會積極參加各類學(xué)術(shù)會議。在相關(guān)學(xué)術(shù)平臺保持關(guān)注力，參加各種培訓(xùn)以使自身知識儲備及時(shí)更新，在教學(xué)中將這些最新發(fā)展動態(tài)和知識傳授給學(xué)生。

通過介紹最新的專業(yè)理論在現(xiàn)實(shí)社會中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有作為專業(yè)教師的我們保持這種積極主動性，才能在專業(yè)人才培養(yǎng)中影響到學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。目前我院針對教師舉行的不定期學(xué)術(shù)報(bào)告活動將是這一問題的有效途徑。建議可將這一活動進(jìn)行周期性固定并縮短間隔時(shí)間，建議每2周1次，每次安排4場學(xué)術(shù)報(bào)告或是教研報(bào)告。通過這些活動帶動和促進(jìn)教師成長，也是對教師的有力鞭策。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)促進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)著重點(diǎn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能停留在口號和各類人才培養(yǎng)大綱等文件上，必須通過實(shí)踐的產(chǎn)學(xué)研合作和學(xué)科競賽等渠道實(shí)施，最終達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研合作近年來已成為較為成熟和可行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑。通過與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)雙向人才。在培養(yǎng)過程中可以讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)地了解在大數(shù)據(jù)下對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的能力需求，進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)工作專業(yè)技能，為未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)同時(shí)也使學(xué)生了解和明白課程所學(xué)知識的用途，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是存在的問題：“有什么用”，“怎么樣”，“學(xué)什么”。

通過學(xué)生反饋信息，促使教師改進(jìn)和補(bǔ)充課堂教學(xué)。在產(chǎn)學(xué)研合作平臺支撐下，可以邀請企業(yè)專業(yè)人員作為專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂擔(dān)任相關(guān)課程教學(xué)教師，解決目前專業(yè)辦學(xué)中普遍存在的專業(yè)教師行業(yè)背景知識缺乏的困難。通過企業(yè)導(dǎo)師的介入有力促進(jìn)應(yīng)用型重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。

目前我校應(yīng)用型產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)還處于起步階段，與相關(guān)企業(yè)合作處于初步接洽階段，現(xiàn)在合作主要有：深圳市天澤科技有限公司、廣州泰迪空科技有限公司等。目前的合作僅僅停留在學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，校地進(jìn)一步合作由于受到各方面原因制約還未深入開展。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法采用先進(jìn)教學(xué)方法相向同行

課堂教學(xué)方式方法對于人才培養(yǎng)質(zhì)量有舉足輕重的作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)專業(yè)辦學(xué)模式或教學(xué)習(xí)慣的影響，我校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)學(xué)）專業(yè)相關(guān)課程仍然采用的是以教師教授為主的教學(xué)方法。這一方法的優(yōu)點(diǎn)是可以很好地完成教學(xué)大綱或是教學(xué)日歷規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，但實(shí)際授課效果比較不盡如人意。

現(xiàn)在的大學(xué)生都是00后年輕人，自我意識和獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，傳統(tǒng)授課模式很難滿足這些個(gè)性化需求。這就要求教師上課時(shí)應(yīng)充分考慮到這些因素，利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的組織和實(shí)施。針對學(xué)生們自主性較強(qiáng)的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂或是MOOC教學(xué)模式在相關(guān)課程中可以嘗試和實(shí)施。通過翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)問題。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將可以充分利用00后大學(xué)生自我意識強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮新時(shí)代大學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)將學(xué)科專業(yè)知識通過討論式教學(xué)傳授給學(xué)生。在實(shí)施過程中，任課教師必須充分準(zhǔn)備與學(xué)生積極互動，避免出現(xiàn)甩手掌柜，因?yàn)閷W(xué)生對于專業(yè)知識的理解畢竟有限；尤其是課堂實(shí)施初期，必須做好課堂管理，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)和融入翻轉(zhuǎn)課堂中。

在實(shí)施過程中，任課教師也需要考慮課程的內(nèi)容特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，但不是萬能的。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程比較適用，反之對于理論性課程其有效性有待討論。對于學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中，適度引入MOOC也是比較可行的。上課前教師應(yīng)當(dāng)提前做好充分準(zhǔn)備，MOOC是電子化、視頻化的現(xiàn)代教學(xué)資源。通過MOOC平臺，學(xué)生可以利用全世界的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)必須注意到不同MOOC錄制時(shí)的服務(wù)對象和學(xué)生能力存在差異，這就需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生推薦確實(shí)可用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前我校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中還未采用這些比較先進(jìn)的教學(xué)方法，在后期建設(shè)中可以重點(diǎn)關(guān)注和嘗試。

三、小結(jié)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要從學(xué)校辦學(xué)總體方針的頂層設(shè)計(jì)做好規(guī)劃，也需要二級學(xué)院在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定中加以貫徹實(shí)施，更需要任課教師積極主動參與到專業(yè)建設(shè)中。本文作者根據(jù)教學(xué)和管理工作經(jīng)驗(yàn)，簡單總結(jié)存在問題，根據(jù)問題提出相關(guān)建設(shè)意見，可為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)。