微課在中職數(shù)控專業(yè)教學中的應用

葉增光

（象山港高級技工學校，315700，浙江寧波）

微課的核心就是視頻教學，是一種新型教學方式，教學時間較短，教學主題突出，且不受時間、空間限制。數(shù)控專業(yè)教學對教師的教學模式、院校的教學設備要求較高，對學生的自主性要求也較高。微課結(jié)合了音頻與視頻，生動、形象且圖文并茂，可以吸引學生，促其自主學習，繼而實現(xiàn)教學效果的提升。

1 現(xiàn)代中職數(shù)控專業(yè)教學應用微課的必要性

1.1 是現(xiàn)代教學改革的必然選擇

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會已經(jīng)處于全媒時代。很多“微”產(chǎn)品被研發(fā)出來，比如微博、微信及微電影，影響了人們的思維及生活習慣。隨著我國教學改革的推動，信息化成為教育發(fā)展趨勢。為了不再局限于課堂教學，必須注重教學方式的創(chuàng)新，實施多樣化且個性化的教學方式，以激發(fā)學生的學習積極性，為學生創(chuàng)造更多的課外自主學習機會，微課就是很好的實踐路徑之一。

1.2 符合教學改革的要求

現(xiàn)代教育最為提倡的教學理念就是素質(zhì)教育，在深化教學改革的當前，新型教學方式與技術的應用，遵循了“人本”理念，改變了傳統(tǒng)教學模式，凸顯了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的自主探究、善于合作及解決問題的能力。想要實現(xiàn)教學改革目標，必須采用微課等現(xiàn)代教育技術，以解決實際問題。

2 微課的主要特點

2.1 視頻時間較短

微課實際上就是短小的教學視頻，其視頻時間一般控制在5～8 min，最長為10 min。傳統(tǒng)長達40～45 min 的課程，完全可制作成“微課例”或者“課例片段”。

2.2 教學內(nèi)容更為集中

與既往的寬泛教學內(nèi)容相比，微課視頻表現(xiàn)出的內(nèi)容主題突出，重點明顯，能夠集中呈現(xiàn)教學知識點，可以與教師和學生的需求契合，提升學生的學習興趣，增強學生的自主探究能力，為學生自主學習提供支持與保障。

2.3 資源容量相對較低

實踐證明，一般情況下，微課視頻與相應的輔助資料總?cè)萘吭趲资鬃笥?，其格式為常用格式。師生可以流暢地觀摩課例，有效利用課件資料、教案資料等，為學生的自主學習、探究學習提供了支持，同時也利于教師進行教學反思。

3 中職數(shù)控專業(yè)應用微課的作用

中職學校學生本身基礎知識比較薄弱，學習熱情較低，不少學生比較貪玩，甚至認為自己比其他高校學生低一等。數(shù)控專業(yè)不僅要學習理論知識，還要開展相應的實訓操作。對中職生來說學習難度較大，且實訓課枯燥乏味，因為不少學校人多機少，使得這些學生鉆空子、鉆漏洞，不愿學習、無心學習。微課可以調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)其學習主動性。

3.1 吸引學生

微課能夠?qū)⒅攸c知識與難點知識集中，濃縮成10 min 的視頻內(nèi)容，這種新的教學模式可以促使學生集中注意力，真正地學習知識，并理解知識重點與難點，加深學習印象，減少長時間學習導致的疲勞。且可充分地將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，提高學習興趣與學習激情，能夠預留充足的學習時間與復習時間，獲得理想的學習效果。比如“認識數(shù)控機床”及“數(shù)控機床操作面板”這兩個基礎性課程內(nèi)容，可借助微課視頻進行教學，促使學生掌握機械原理、傳動機構的特點及機械加工方式等，并了解其日常應用。在觀看過程中，教師可邀請學生參與，進而調(diào)動學生的學習積極性，強化學習效果。教師還可將相關操作內(nèi)容制作成微課動畫，促使學生掌握關鍵指令，比如AUTO 指令，為進入到自動加工模式。

3.2 細化學習

教師要結(jié)合理論知識，詳細講解側(cè)重點，細化輔助點，充分考慮不同層次學生的學習需求，針對性地開展教學。提前制作好微課，強化手機、筆記本及平板電腦等移動終端設備的應用，采用多樣化授課方式，促使學生及時擺脫傳統(tǒng)課堂教學方式。學生對課堂上聽不懂的問題，可以利用課余時間觀看微課，進行查漏補缺。學生在微課觀看期間，可以根據(jù)自己的需求選擇觀看片斷，對不明白的地方可以反復觀看。

比如在“印章加工”知識教學階段，通過播放微課，學生可以掌握印章加工的定義，明白印章種類繁多，尤其近年來隨著科技的不斷發(fā)展，制造工藝不斷提高，出現(xiàn)許多功能強大、用途廣泛、工作原理各異、構造各異的印章，因而有很多的分類方法，最常用的是按用途和工作原理分類。此階段的學習目標包括：熟記分析工藝制定工藝的要領，能區(qū)分各種指令的用途，能獨立分析工藝，能正確編制程序，能加工印章。

此階段可以延伸教學，為延伸知識點，將其與微課結(jié)合起來。設置不同的路線圖，讓學生掌握不同加工輪廓的走線圖。如此，學生能夠掌握外輪廓加工走刀路線圖，即1→2→3→4→5→6→7→8→9→10→11，其中點2 為刀具定位點，3→4→5→6→7→8→9→10 為精加工輪廓走刀路線。

結(jié)合之前所學的理論知識與微課相關內(nèi)容，學生可以迅速地知曉答案，并整理此階段出現(xiàn)的問題及其原因，進而總結(jié)出相應的預防方法等。可以先借助微課，設置一些問題，選擇問答互動的形式，促使學生結(jié)合問題，提出相應的對策。比如：槽的一側(cè)或兩側(cè)出現(xiàn)小臺階是什么情況？什么原因?qū)е?？結(jié)合所學知識，學生可知曉產(chǎn)生故障的原因為刀具數(shù)據(jù)不準確或程序錯誤。這類故障的預防，需要從以下方面入手：①調(diào)整或重新設定刀具數(shù)據(jù)；②檢查并修改加工程序。

3.3 提高效率

制作微課時，能夠?qū)﹃P鍵結(jié)構單獨拍攝，將實操過程突出，為學生提供更好的實訓指導。學生通過自行觀看，做好相應的預習，熟悉基本部件，可以將抽象的理論知識形象化，在腦海中提前做好實驗操作模擬。教師在講解時，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，可以將問題與實訓結(jié)合在一起，以此提升教學效率。

比如“模型”教學，可布置工件設計的實訓任務，先播放制作好的微課，結(jié)合引導學生去總結(jié)知識。讓學生明白夾具中最為重要的組成部分就是定位裝置，其次則是工件，最后是機床，定位的實現(xiàn)為間接實現(xiàn)，需要夾具的支持。通過分析零件所需的限制自由度，分析工件間的幾何要素關系，以點、面、中心面（線）為基準，著重減少定位誤差，在泵體零件及裝配件基礎上，進行模型建設，并創(chuàng)建良好的夾具元件庫，在模型建設階段，該庫可直接調(diào)用。選擇一面兩銷、矩形截面結(jié)構定位件作為定位夾具，模型建設需要三維軟件的支持，模擬定位件距離。值得一提的是，定位件距離的模擬要盡可能大，以此形成初步的定位設計。

4 微課在數(shù)控技術課程中的應用要點

4.1 構建完善的微課教學機制

在分析微課的教學優(yōu)勢后，結(jié)合實際教學，可以發(fā)現(xiàn)微課屬新奇教學模式。在中等職業(yè)學校數(shù)控技術教學實踐中，如何提升微觀教學科學性是關鍵點。針對此，筆者認為應當有機融合微課與數(shù)控技術，建設完善的教學機制。要建設專業(yè)的微課教學團隊，加強教師信息化教學技術的培養(yǎng)，提升教師的素質(zhì)。現(xiàn)代教育不僅僅是教學觀念現(xiàn)代化，還需要促使教育技術現(xiàn)代化。微課教學是信息技術應用于教育教學實踐的結(jié)果。教師在微課教學階段，要先了解信息化教學技術，強化多媒體技術的應用，積極開展視頻錄制與視頻剪輯。

4.2 抓住重難點，提升教學針對性

微課教學屬新型教學模式，微課平臺是學生自主學習的主要平臺。在閑暇時間，學生可結(jié)合自己的問題，針對性地開展微課學習，從中學會解決方法。值得一提的是，教師在微課設計階段，要抓住重點難點，確保教學的針對性。在微課設計時，要確保課程環(huán)節(jié)的多樣化，不斷豐富學習活動，將數(shù)控專業(yè)技術的技能點凸顯出來。學生在學習過程中，就可以有意識地掌握知識點，加強訓練，這對于學生技能應用能力的提升有較大的幫助。結(jié)合數(shù)控技術實際內(nèi)容，為學生提供多層次的教學，滿足學生的不同學習需求。

5 結(jié)語

在機械自動化中，數(shù)控技術占據(jù)著十分重要的地位。微課的應用可以滿足數(shù)控專業(yè)教學要求，可以實現(xiàn)學生學習效率與質(zhì)量的提升。微課教學也有缺陷，教師要立足全局，注重其優(yōu)勢的發(fā)揮，認識其缺陷與不足，強化理論與實踐的結(jié)合，以保障教學效果。