提升初中英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的實(shí)踐與研究

摘要：為提升初中教師英語(yǔ)信息化教學(xué)能力，本文主要針對(duì)教師信息化英語(yǔ)教學(xué)能力的提升方面內(nèi)容展開(kāi)研究，以在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。具體的研究從初中英語(yǔ)教師在信息化教學(xué)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)，在信息化教學(xué)基本能力結(jié)構(gòu)、初中英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略等方面落實(shí)，為之后英語(yǔ)課堂的優(yōu)化與升級(jí)提供建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教師；信息；化教學(xué)能力

一、引言

在我國(guó)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境中，人們對(duì)于英語(yǔ)的使用機(jī)會(huì)不斷增加，英文的文件、檔案、信息等都影響著人們的發(fā)展。因此，為保證學(xué)生之后的發(fā)展動(dòng)力，初中的英語(yǔ)教育對(duì)于學(xué)生之后的生活有著重要影響。教師在此之中需要發(fā)揮出自身的能力，保證英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促使英語(yǔ)教育工作科學(xué)展開(kāi)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)獲得提升。

二、初中英語(yǔ)教師在信息化教學(xué)相關(guān)問(wèn)題

初中英語(yǔ)教育工作展開(kāi)之中，英語(yǔ)教師可以在教育信息化技術(shù)應(yīng)用方面展開(kāi)研究，加強(qiáng)對(duì)于教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并通過(guò)整理制定有針對(duì)性的訓(xùn)練及控制方式，保證控制質(zhì)量[1]。信息化教學(xué)中具體存在的問(wèn)題為：

（一）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)缺少科學(xué)性

學(xué)生在提升自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中，教師有必要對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解并在此之中找出精準(zhǔn)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)展開(kāi)[2]。

部分教師在展開(kāi)教育教學(xué)工作的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)情測(cè)試問(wèn)題上的問(wèn)題，主要原因?yàn)?，僅僅通過(guò)單元測(cè)試的時(shí)間工作，不同層次學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況不能全面反饋。這主要是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)任務(wù)上的設(shè)計(jì)較為單一，且并未有效應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)之中。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待提高

目前，我國(guó)部分教師的教育教學(xué)質(zhì)量未達(dá)標(biāo)，信息技術(shù)水平相對(duì)較低，難以滿足學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，大量教師并不能使用計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀等設(shè)備，且部分學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多媒體設(shè)備使用能力有限的情況，其難以全方位地支持教師展開(kāi)信息化教學(xué)工作，最終導(dǎo)致課堂信息化教學(xué)小說(shuō)受到影響。

三、信息化教學(xué)基本能力結(jié)構(gòu)

就當(dāng)前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展來(lái)說(shuō)，世界中信息化教學(xué)能力缺少相關(guān)的認(rèn)識(shí)，在我國(guó)推動(dòng)新課改的整體環(huán)境中，教師需要將英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際相連接，保證教師為信息化教學(xué)的基本機(jī)構(gòu)與其他內(nèi)容相聯(lián)系：

（一）制定信息化教學(xué)目標(biāo)

教師在展開(kāi)教學(xué)之中，目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)[3]。長(zhǎng)期目標(biāo)可以月度、學(xué)期為單位。而短期目標(biāo)則可以以單元、課節(jié)為單位。

（二）制定科學(xué)的信息化教學(xué)策略

其中教師若想達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，則需要選擇合適的教學(xué)方向，確定教學(xué)方法、教學(xué)模式、相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備及材料等。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)信息化學(xué)習(xí)任務(wù)及課堂提問(wèn)內(nèi)容

新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)課堂之中，教師在展開(kāi)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)時(shí)，有必要圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究，并根據(jù)槍管問(wèn)題執(zhí)行科學(xué)的解決方案，并使學(xué)生從中獲取相應(yīng)的知識(shí)、技能等。

（四）信息化教學(xué)課堂的升級(jí)

英語(yǔ)教學(xué)涉及多種內(nèi)容，包含新課程的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)任務(wù)的引出、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的引導(dǎo)、作品的展示及評(píng)價(jià)等。信息化教學(xué)可以有針對(duì)性地完成教育展示工作，以此保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，為之后課堂教學(xué)的優(yōu)化及升級(jí)提供技術(shù)基礎(chǔ)。

（五）信息化教學(xué)課堂環(huán)境的建設(shè)

教師在展開(kāi)課堂教學(xué)之中，有必要選擇科學(xué)的教育教學(xué)模式，結(jié)合新媒體技術(shù)，與新型的教育策略，營(yíng)造良好的教學(xué)課堂環(huán)境。其中情景式教學(xué)就是一種課堂情境營(yíng)造的教育方式[4]。

（六）信息化教學(xué)評(píng)價(jià)工作的推動(dòng)與展開(kāi)

教師在展開(kāi)教育教學(xué)工作的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與推動(dòng)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)于課堂教學(xué)問(wèn)題及策略總結(jié)的重要環(huán)節(jié)，教師可以在此中明確課堂教學(xué)有待提升的部分，確定相應(yīng)的提升方法。同時(shí)，學(xué)生在此工作的展開(kāi)之中，也可以明確自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，和教師共同對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解決找出其中的解決方案，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

四、初中英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略

（一）優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生有著重要的引導(dǎo)價(jià)值，也是展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一[5]。因此，在展開(kāi)初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅針對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解、英語(yǔ)技能掌握，還針對(duì)學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀念的變化等。

教師在通過(guò)對(duì)于此方面內(nèi)容思考整理的過(guò)程中，可以加強(qiáng)德育教育工作的展開(kāi)，最終達(dá)成德育為主，五育并舉的教育思想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)（五育：德育、智育、體育、美育、勞育）[6]。課程教育內(nèi)容中，教師可以將五育中的內(nèi)容滲透至教育課堂之中，展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)、寫(xiě)作練習(xí)的人訓(xùn)練，以通過(guò)科學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，不同課堂的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)目標(biāo)也都可以隨之確定。

同時(shí)，教育工作的展開(kāi)中，反思教育工作的推進(jìn)也具有一定的可行性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在此之中可以有效設(shè)定，同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也能與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況保持一致，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)得以展開(kāi)并落實(shí)完成。

例，人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Do you like bananas？單元教學(xué)中，可以展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生應(yīng)該了解生活中常見(jiàn)食物的詞匯。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將熟悉“食物”的話題，并掌握一些常見(jiàn)的詞匯、短語(yǔ)和句子模式。

2.能力目標(biāo)：

學(xué)生們應(yīng)該能夠談?wù)撍麄冏钕矚g的食物之一。在學(xué)習(xí)完這個(gè)單元后，學(xué)生可以提高他們的廣泛和深入的聽(tīng)力能力[7]。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集現(xiàn)代的生活方式和想法，并與他人談?wù)撍麄兊纳罘绞?，以提高他們的口語(yǔ)技能。

3.情緒目標(biāo)：

學(xué)生應(yīng)該能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集不同種類(lèi)食物營(yíng)養(yǎng)的信息，形成均衡飲食的理念。學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生應(yīng)該了解生活中常見(jiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)狀況，逐步發(fā)展健康的飲食習(xí)慣和生活方式，加強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

上述教育目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)以應(yīng)用之中，教師不僅可以結(jié)合教育相關(guān)內(nèi)容完成教育課程的設(shè)計(jì)，還能夠在課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中將知識(shí)、能力、情感等內(nèi)容融入其中[8]。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)信息化時(shí)代發(fā)展的整體環(huán)境下，學(xué)生與教師都可以掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)高效學(xué)習(xí)。

（二）提升教師自身的專(zhuān)業(yè)技能，完成交互式英語(yǔ)課堂建設(shè)

英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的教育學(xué)科，在教育之中需要通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)展開(kāi)，以此提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在此之中，學(xué)生的英語(yǔ)課堂建設(shè)也可獲得高質(zhì)量保證[8]。

因此，初中英語(yǔ)教師不僅需要具備英語(yǔ)教育方面的技能，還需要對(duì)于所教育的知識(shí)體系有著一定的把控。在教育信息化背景之中，教師更是需要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力[9]。同時(shí)，教師在此之中可以解決互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升課堂教育內(nèi)容的深度、廣度。綜合來(lái)說(shuō)，教師在查找教育知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備完成查詢工作，也可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備完成教育內(nèi)容的查詢工作。查詢內(nèi)容可以通過(guò)短視頻、瀏覽器等設(shè)備完成。其中大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以針對(duì)使用者的實(shí)際需求提供相應(yīng)的查詢渠道，保證查詢內(nèi)容質(zhì)量。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)具有大量信息的教育平臺(tái)，其中涵蓋了大量國(guó)內(nèi)外的教育信息資源，是提升學(xué)生國(guó)家視野的一種方法，學(xué)生在此種可以接觸到國(guó)外的教育智慧，并與我國(guó)的教育智慧相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀念、世界格局、判斷能力等方面的提升。

因此，學(xué)生在不斷地接觸學(xué)習(xí)之中，所看見(jiàn)的內(nèi)容、聽(tīng)說(shuō)的故事、自身的思想感悟等都一定的時(shí)間周期之中消化，最終形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生自身英語(yǔ)綜合能力的提升。

例：在展開(kāi)人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，Unit6課程Do you like soccer ball學(xué)習(xí)之中，包含大量的球類(lèi)、樂(lè)器類(lèi)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合短視頻、音樂(lè)、足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)等展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在此之中感受不同運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在[10]。其中，民族音樂(lè)、西方音樂(lè)等樂(lè)器都可展現(xiàn)出其自身的魅力，極愛(ài)時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)此種類(lèi)型音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)表達(dá)出自身的想法。除此之外，在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，以及其他運(yùn)動(dòng)之中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看實(shí)踐較短的比賽視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在此基礎(chǔ)上，教師可以完成互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在8分鐘內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，4人一組，用句子練習(xí)：

A：“What sports do you like best？”

B：“I like football， baseball， billiards， table tennis， etc.But my favorite thing is basketball.”

C：“Whats the reason？”

B：“It is mainly because basketball is an activity that can be completed together with multiple classmates. It can not only make friends， but also improve my ability to pay attention to others feelings”

D：“Ok， then we can go and play basketball together in PE class”

……

在此之中，教師可以通過(guò)小組討論的形式展開(kāi)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)內(nèi)容的分享。具體展開(kāi)可以在多媒體系統(tǒng)中制作出相應(yīng)的表格，學(xué)生在表格中填入自身的一項(xiàng)，學(xué)生的想法在信息系統(tǒng)的收集及整理之后，匯總到教師手中，并由教師完成相關(guān)內(nèi)容的展示[11]。

同時(shí)，教師可以通過(guò)互動(dòng)的形式從小組內(nèi)選擇成員對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分享，使學(xué)生表達(dá)出自身的選擇出的愛(ài)好，并對(duì)于選擇愛(ài)好的原因進(jìn)行解釋。該教育環(huán)節(jié)中，人機(jī)交互、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交互都隨之達(dá)成，英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出更加豐富的狀態(tài)。

（三）展開(kāi)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完成作業(yè)批改工作

英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，其具有一定的抽象性與邏輯性，且在長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)性學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會(huì)感受到此門(mén)科目是一種較為枯燥的學(xué)科。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)感受到難以理解，為保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師可以降低時(shí)間與空間對(duì)于學(xué)生生活的影響，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，以此保證教學(xué)質(zhì)量，做好英語(yǔ)教育教學(xué)工作[12]。

同時(shí)，在我國(guó)疫情不斷反復(fù)的階段，我國(guó)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)也都以線上教學(xué)的方式展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量保證中，教師結(jié)合釘釘、QQ、微信、教育教學(xué)平臺(tái)等相關(guān)軟件展開(kāi)教育工作，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作，有效推動(dòng)了我國(guó)英語(yǔ)線上教學(xué)課程的發(fā)展。

例：在人教版英語(yǔ)課程之中，七年級(jí)上冊(cè) Unit 12 My favorite subject is science的單元作文練習(xí)：

Nowadays，in an environment where we had increasing subjects， we learned different knowledge and various subjects have various effects on our lives.In this， I found my favorite subject， science.This subject is that I saw a variety of interesting thing；object；arrangement；alternative；business ， but also? make me have a lot of idea.They providing all kinds of design in my life.

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之中完成作文的提交，教師可以針對(duì)此作文中的內(nèi)容展開(kāi)批改，查找出其中的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的聯(lián)系方案，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（四）展開(kāi)教育評(píng)價(jià)－過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)

在我國(guó)信息化教學(xué)展開(kāi)之中，教師為完成教育工作的反思，需要展開(kāi)相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)工作，包含過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)工作。因此，教師需要具備一定的知識(shí)整理能力，以保證校平評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。

目前，我國(guó)英語(yǔ)課程的教育評(píng)價(jià)主要包含過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)，在此之中，教師與學(xué)生的狀態(tài)也都是評(píng)價(jià)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其可以看出課堂的中心位置、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。實(shí)際的評(píng)價(jià)工作展開(kāi)也需要按照不同的周期完成整理，包含課節(jié)性的評(píng)價(jià)、月度教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)等。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研究，以在提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，完成課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，并增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生朝著更優(yōu)的方向發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

作者單位：趙越? ? 甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南湖中學(xué)

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