新時(shí)期高職大學(xué)生心理健康教育模式的建構(gòu)*

張富蓮

（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415900）

高職教學(xué)活動(dòng)的核心任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸出應(yīng)用型技能人才，以適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展和職業(yè)生態(tài)的轉(zhuǎn)變需要。然而在具體實(shí)踐的教育課程實(shí)施中，社會(huì)實(shí)際的狀況卻并不看好，特別是在當(dāng)前的中國(guó)高職心態(tài)與健康問(wèn)題課程上體現(xiàn)得尤為突出。但是，較為簡(jiǎn)單化的心理健康教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高職專(zhuān)科院校大學(xué)生自身健康心理的培養(yǎng)需要。加之，不少專(zhuān)科院校大學(xué)生自身面臨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)短淺、毅力不堅(jiān)強(qiáng)等情況，極易遭受各種錯(cuò)誤思想的干擾，這也就增加了高等職業(yè)院校心理教學(xué)的困難。因此為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)、提高教學(xué)效率，就需要從教育實(shí)踐入手，逐步建立全面、完整的心理健康教學(xué)模式，以幫助他們打好思想認(rèn)同的基石。

一、高職高專(zhuān)院校開(kāi)展心理健康教育的重要性

高職院校實(shí)施心理健康教育，就是要將心理健康教育融入高職的課堂教學(xué)中，將教育概念延伸到學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)中。關(guān)于人的素質(zhì)，很多人認(rèn)為這是人所具有的相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)。但是，人會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及所接受的教育的差異等諸多因素影響而表現(xiàn)出不同的特質(zhì)。從學(xué)術(shù)的角度對(duì)素質(zhì)進(jìn)行劃分，可以分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)三個(gè)層次。生理素質(zhì)是人與生俱來(lái)的，主要體現(xiàn)為人體器官的機(jī)能，包括感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官以及大腦結(jié)構(gòu)等的技能特點(diǎn)。心理素質(zhì)主要是指人的心理特征，其是建立在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上的，在不同環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)由于所接受的教育不同而形成相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)。社會(huì)素質(zhì)，就是人處于社會(huì)中，在思想道德行為上以及知識(shí)技能等方面所體現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)。很顯然，在這三個(gè)層次的素質(zhì)界定中，生理素質(zhì)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)則是建立在生理素質(zhì)基礎(chǔ)上而發(fā)展起來(lái)的。對(duì)高職院校中實(shí)施素質(zhì)教育，就是從教育思想和教育理念的角度對(duì)原有教育模式的完善。特別是對(duì)心理健康教育的不斷強(qiáng)化，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，也是高職心理健康教育的重要組成部分。

二、高職心理健康教育模式的建構(gòu)

（一）理念先行，優(yōu)化環(huán)境

健康心理學(xué)理念是學(xué)校實(shí)施中高職心理健康教學(xué)的正確導(dǎo)向，以促進(jìn)心理教學(xué)有效性的提高和學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)心理教學(xué)問(wèn)題，在學(xué)校各個(gè)基礎(chǔ)性工作層面上逐步落到學(xué)生實(shí)處，從全方位了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，從而掌握好心理教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。比如，高職學(xué)校就應(yīng)該做好心理教學(xué)品牌打造，積極舉辦心理知識(shí)競(jìng)賽和拓展項(xiàng)目，或者制定并發(fā)放心理說(shuō)明書(shū)，為學(xué)生普及最基本的心理常識(shí)和自我調(diào)節(jié)手段，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到科學(xué)思想的指導(dǎo)。

（二）普及知識(shí)，完善課程

高職心理教學(xué)的內(nèi)涵需要得到繼續(xù)發(fā)展與補(bǔ)充，包括對(duì)原有心理教學(xué)方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升、知識(shí)內(nèi)容與方式拓展進(jìn)行全面的改善，增加有效性，以便適應(yīng)不同層次學(xué)生的身心需要。例如，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理教學(xué)的目標(biāo)與范圍應(yīng)主要從學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境與自己的身心狀況入手，并對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行較深層次的人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃與困難處理等領(lǐng)域個(gè)性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)。與此同時(shí)，心理教學(xué)還應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。這就需要心理老師們必須從傳統(tǒng)理論的教授中跳出來(lái)，多角度、多領(lǐng)域地拓展教學(xué)內(nèi)容，并不斷創(chuàng)新課堂方式，使整個(gè)心理教學(xué)的結(jié)構(gòu)越來(lái)越完備。例如，把德、智、體、美、勞教育，和心理教學(xué)有機(jī)地融為一體，并利用彼此的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行共同的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，把心理教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中的各個(gè)方面；豐富心理教學(xué)的表現(xiàn)形式，并積極舉辦相應(yīng)的危機(jī)管理、生命教育等領(lǐng)域的特色課程，使學(xué)生在探究和交往中更為深入地了解自我，明白人生的寶貴和生命的偉大；定期舉辦相應(yīng)的學(xué)科講座，讓學(xué)生參與，在教學(xué)實(shí)踐中明確自己的不足，發(fā)現(xiàn)人生的新價(jià)值和方向，從而推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）借力網(wǎng)絡(luò)，豐富形式

單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)心理教學(xué)表現(xiàn)形式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需要，也無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下的心理教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際。對(duì)此，我們應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更加豐富傳統(tǒng)心理教學(xué)的表現(xiàn)形式。首先，教師應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)的心理教學(xué)模式相結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵，活化心理教育表現(xiàn)形式，并根據(jù)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要配以相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育視頻，以更為直觀、有趣的表現(xiàn)形式助力心理教學(xué)有效性的提高。第二，老師也要主動(dòng)提供網(wǎng)上的心理教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠就自己的心理問(wèn)題進(jìn)行留言，以更為有效的形式回復(fù)并提高心理教學(xué)有效性。還能夠通過(guò)更及時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的更新，給學(xué)生提出更多的參考信息，在總體上培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。

（四）擴(kuò)充師資，提高能力

教師能力的欠缺也是當(dāng)前中國(guó)高職學(xué)校在心理教學(xué)中不容忽視的現(xiàn)實(shí)難題。一方面，中國(guó)高職學(xué)校必須要對(duì)心理學(xué)科老師加強(qiáng)規(guī)范要求，指導(dǎo)他們積極地開(kāi)展對(duì)新的心理基礎(chǔ)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，在必要時(shí)還要組織心理專(zhuān)業(yè)老師參加比較專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)的心理業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練和相應(yīng)的專(zhuān)題講座。這對(duì)于提升教師的整體實(shí)力非常關(guān)鍵。另一方面，老師們要從自身抓起，從每堂課、每件事、每個(gè)人入手，認(rèn)真地充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)功能，要抓住任何能夠增強(qiáng)自身能力的機(jī)遇，盡力增強(qiáng)自身的能力，搞好心智建設(shè)的領(lǐng)路人。另外，高職學(xué)校在教師能力的提高上還要針對(duì)班主任、輔導(dǎo)員和部分學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，讓學(xué)生和心理老師合作，進(jìn)一步增強(qiáng)心理教學(xué)的實(shí)效，以更為完善的工作團(tuán)隊(duì)和更為全面的指導(dǎo)推動(dòng)全員教育的進(jìn)行，以便更好地為學(xué)生進(jìn)行心理服務(wù)。

（五）強(qiáng)化合作，家校共育

家庭教育工作與大學(xué)生的綜合性發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)又與學(xué)校心理教育工作分不開(kāi)。高職學(xué)校從更大的層面出發(fā)，主動(dòng)地加強(qiáng)合作，促進(jìn)家校共育，并通過(guò)與各方的合作協(xié)助學(xué)生克服心理問(wèn)題，從而助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，高職學(xué)校要和學(xué)生的父母進(jìn)行交流，通過(guò)綜合剖析學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的源頭，使整個(gè)學(xué)校心理教育工作更具有針對(duì)性。第二，高職學(xué)校及有關(guān)老師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展必要的培訓(xùn)，如心理教學(xué)講座、心理教學(xué)訓(xùn)練等，主動(dòng)向家長(zhǎng)傳播新的家庭教育理念和思想，使家長(zhǎng)更清楚心理教學(xué)的意義，以便更好地與學(xué)校和老師建立協(xié)作，形成另一個(gè)實(shí)戰(zhàn)力強(qiáng)的心理教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)。

（六）堅(jiān)持發(fā)展基本原則

近幾年來(lái)，我們也在不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，并意識(shí)到高職院校的心理健康教育并不僅是為降低大學(xué)生心理疾病的發(fā)生率，以及防止和治愈心理障礙，還要以提高學(xué)生良好心理品質(zhì)的全面發(fā)展為己任。心理素質(zhì)教育所涵蓋的范疇并不單是學(xué)生的身心健康發(fā)展，還涉及其自我評(píng)估、社會(huì)適應(yīng)、人際關(guān)系、情感管理、科學(xué)思維、職業(yè)心態(tài)、婚戀態(tài)度、創(chuàng)造力發(fā)展、求職方向選擇等，更關(guān)注的是學(xué)生全面而均衡的心理發(fā)展。要通過(guò)面對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展心理教學(xué)的必修科目，以及利用學(xué)校廣播、墻報(bào)、專(zhuān)題講座和主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的心理認(rèn)知，以提升學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)與心理水平，從而提高學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)愿；通過(guò)開(kāi)展集體心理指導(dǎo)研究和訪談、電話溝通等多種形式的個(gè)人心理指導(dǎo)，以緩解學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題，防止與降低學(xué)生心理癥狀的產(chǎn)生；利用集體心理咨詢(xún)、訪談研究和個(gè)人心理檢測(cè)，幫助有關(guān)的學(xué)校學(xué)生建立心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需予以個(gè)人心理指導(dǎo)的學(xué)校學(xué)生，并且了解學(xué)生的心理情況，關(guān)注學(xué)校學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，并指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行自我教育，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)、自我管理。

三、心理健康教育模式的建構(gòu)要點(diǎn)

（一）普及教育和自學(xué)相結(jié)合

任何教學(xué)只能轉(zhuǎn)化為被教育者自己的能動(dòng)行為，形成其主觀能力，并表現(xiàn)為主體活動(dòng)，其教學(xué)目的才能夠高效地完成。所以，大學(xué)生心理教育工作者們就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生主體自我教育。我們一方面在教學(xué)活動(dòng)中注重啟發(fā)大學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成，另一方面也積極引導(dǎo)大學(xué)生心理社團(tuán)等發(fā)展工作。

（二）心理咨詢(xún)與心理測(cè)量相結(jié)合

為更加有利于心理咨詢(xún)工作的正常進(jìn)行，我們將積極開(kāi)展全國(guó)心理健康普查工作以及有針對(duì)性的心理健康調(diào)查活動(dòng)，從而形成心理健康檔案，同時(shí)有助于大學(xué)生更加客觀、科學(xué)地了解自己，尋找個(gè)人優(yōu)勢(shì)，解決個(gè)人問(wèn)題缺陷，也為養(yǎng)成健全人格打下良好基礎(chǔ)。如：對(duì)學(xué)生使用UPI（大學(xué)生人格問(wèn)卷研究)和SCL 量表予以研究，以形成學(xué)生的心理健康檔案。對(duì)在統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問(wèn)題比較突出者，便預(yù)約開(kāi)展個(gè)別詢(xún)問(wèn)；對(duì)有明確心理健康問(wèn)題的學(xué)生，就可使用MMPI 明尼蘇達(dá)多相測(cè)試的數(shù)據(jù)量表予以檢查，從而準(zhǔn)確地診斷出問(wèn)題的心理傾向，并做出客觀的心理剖析與引導(dǎo)；對(duì)想要了解自我個(gè)性問(wèn)題的中小學(xué)生，就可使用卡特爾十六PF 人格測(cè)試表，來(lái)達(dá)到他們的要求。透過(guò)探索心理咨詢(xún)?nèi)藛T中較深層的一些心理癥結(jié)，從而協(xié)助學(xué)生形成全新觀點(diǎn)和發(fā)展嶄新的行為模式，從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適自我的身心狀態(tài)和發(fā)展自身潛力。

（三）心理教育與思想教育相結(jié)合

應(yīng)重視進(jìn)行有效的心理教學(xué)，例如每年都定期開(kāi)展“三生”式德育系列的心理活動(dòng)，使之與學(xué)生日常思想政治教學(xué)緊密地結(jié)合，以幫助學(xué)生了解最基本的心理常識(shí)，讓學(xué)生們可以更自覺(jué)地幫助自身和身邊的同伴們解決心理問(wèn)題。而許多高職生雖然以為自己已是成人，比較理智，但實(shí)際上學(xué)生的心智中大部分都仍處在成長(zhǎng)和幼稚的邊緣，沒(méi)有穩(wěn)定性，且易于產(chǎn)生沖動(dòng)行為。此時(shí)內(nèi)化的、合理的世界觀、人生觀、價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生言行的正確引導(dǎo)就變得格外關(guān)鍵。所以，做好“三觀”和“三生”教學(xué)才能通過(guò)更加接近于學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行教育，使學(xué)生感受到更加正面的世界觀、人生觀、價(jià)值意識(shí)，并在潛移默化上將更加正面的世界觀、人生觀、價(jià)值觀內(nèi)涵，將這些變成學(xué)生言行與處事的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）傳統(tǒng)家庭教育咨詢(xún)方法和網(wǎng)絡(luò)心理方式相結(jié)合

提倡院校用專(zhuān)款購(gòu)置大學(xué)生的心理檔案系統(tǒng)，并建設(shè)心理教育網(wǎng)絡(luò)，為高等院校生實(shí)現(xiàn)心理評(píng)估、心理警示、心理檔案、心理培訓(xùn)等諸多服務(wù)。相比于一些常規(guī)的培養(yǎng)方式，網(wǎng)絡(luò)心理培訓(xùn)有其無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如網(wǎng)上開(kāi)放式、均等性和匿名性等特征，在這種公平、公開(kāi)的氣氛中開(kāi)展心理培訓(xùn)不易引起心理抵抗和逆反心態(tài)，在隱私的情況下開(kāi)展心理健康課程，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較少，也為學(xué)校心理教師們創(chuàng)造了開(kāi)闊的空間與平臺(tái)。但也應(yīng)該特別重視凈化網(wǎng)上校園環(huán)境，減少以至避免上網(wǎng)帶給學(xué)生的影響，并做好學(xué)生上網(wǎng)心態(tài)和行為的引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)分析，大學(xué)生心理問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，由于傳統(tǒng)的心理教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、乏味，無(wú)法對(duì)學(xué)生心理做出準(zhǔn)確、合理的指導(dǎo)，更不必談獲得理想的教學(xué)效果了。針對(duì)這一實(shí)際，我們需要從實(shí)際中存在的心理問(wèn)題入手，結(jié)合思維意識(shí)、教育方式手段、家校共育與心理教師力量的強(qiáng)化提升形成合力，暢通心理教育與健康發(fā)展的各個(gè)途徑，進(jìn)一步探討并嘗試心理教學(xué)的新模式、新方式，以最大化地滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，把學(xué)生培養(yǎng)教育成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的、有著健康心理和健全人格特點(diǎn)的特殊人才，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。