中職學(xué)校智能制造專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑研究

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（江蘇省陶都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇無(wú)錫 214221）

目前中職學(xué)校已經(jīng)逐步成為人才培養(yǎng)的后備力量，中職學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式后，人才培養(yǎng)質(zhì)量也有了很大的提升，很多的人才可以直接進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的企業(yè)中工作，滿(mǎn)足了企業(yè)在人才方面的需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制方案的實(shí)施，注重了對(duì)人才技能的培養(yǎng)，使得人才的實(shí)踐能力有很大的進(jìn)步和提升，中職教育在產(chǎn)教合一的階段獲得了較大的成果。參考本校對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的研究，智能制造專(zhuān)業(yè)群是以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為主，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電氣設(shè)備運(yùn)行與控制、機(jī)器人技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的組合集群。實(shí)際教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用雖然起到了一定的教學(xué)效果，但是真正實(shí)施的過(guò)程中，還是會(huì)有一些細(xì)節(jié)部分存在問(wèn)題，使得現(xiàn)代學(xué)徒制不能得到有效發(fā)揮，對(duì)于中職智能制造專(zhuān)業(yè)群來(lái)講也不能獲得更大的進(jìn)步。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的意義和實(shí)施現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)之間的一種聯(lián)合，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教師授課方式進(jìn)行改變，通過(guò)產(chǎn)教融合，學(xué)校與企業(yè)共同提供平臺(tái)和教師對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。該種教學(xué)方法的實(shí)施使得學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多，學(xué)校與企業(yè)之間的合作增強(qiáng)，學(xué)校設(shè)置的教學(xué)課程符合企業(yè)的生產(chǎn)需求，課程內(nèi)容也更具實(shí)踐性，學(xué)生所掌握的技能更具實(shí)用性，人才的培養(yǎng)質(zhì)量有了更大的提升。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校實(shí)施以來(lái)已經(jīng)獲得了很大的成效，而且國(guó)內(nèi)大部分的中職學(xué)校都已經(jīng)實(shí)施學(xué)徒制教學(xué)，獲得了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一是現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣是由國(guó)家大力推廣和支持的，使得校企之間的合作進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的人才，而且一些試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展學(xué)徒制教學(xué)工作獲得的經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)中職學(xué)校的工作開(kāi)展提供參考。二是近年來(lái)校企合作機(jī)制逐步成熟，企業(yè)人才需求也得到了滿(mǎn)足，我國(guó)人工智能快速涌現(xiàn)，國(guó)家的制造業(yè)逐步朝著這個(gè)方向發(fā)展，很多的中職學(xué)校開(kāi)始抓住這個(gè)機(jī)遇，注重培養(yǎng)智能制造業(yè)方面的優(yōu)秀人才，企業(yè)在智能制造業(yè)方面的人才需求量也在不斷擴(kuò)大，國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施和應(yīng)用，有效滿(mǎn)足了人才方面的供需，推進(jìn)產(chǎn)教融合的教學(xué)發(fā)展，讓企業(yè)與學(xué)校有機(jī)合作，會(huì)使學(xué)生理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。三是校企之間的合作使得學(xué)生擁有雙重身份，不僅是學(xué)生，還是企業(yè)的預(yù)備員工，這樣有效解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提升了中職學(xué)校的就業(yè)率，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求也進(jìn)一步得到滿(mǎn)足?，F(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校的實(shí)施，使得中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)高度契合，滿(mǎn)足了學(xué)校、企業(yè)和人才各自的發(fā)展和需求，也解決了社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題。

二、中職智能制造專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置符合社會(huì)需求

中職學(xué)校的教育教學(xué)需要面向社會(huì)，要以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)的具體崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，使得中職教育更具針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。這樣學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后，也能夠快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

（二）校企共商，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作中，需要學(xué)校和企業(yè)合力培養(yǎng)人才，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，推進(jìn)校企聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生也是有雙重身份，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，由專(zhuān)業(yè)教師傳授，進(jìn)入到企業(yè)之后由專(zhuān)門(mén)的師傅帶領(lǐng)學(xué)習(xí)實(shí)踐操作知識(shí)，這樣使得學(xué)生在理論與實(shí)踐方面得到共同進(jìn)步。為了使得實(shí)踐技能有更快的提升，學(xué)習(xí)理論知識(shí)是十分重要的，學(xué)生在學(xué)校需要扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣在實(shí)踐中才不會(huì)有較大的難度?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施注重校企之間的合作，教師與師傅共同培養(yǎng)人才，這樣才會(huì)使理論教學(xué)與實(shí)踐同步。學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技術(shù)，專(zhuān)門(mén)的師傅帶領(lǐng)學(xué)生，師傅可以將學(xué)生在實(shí)踐操作中的薄弱部分反饋給學(xué)校，學(xué)校則需要注重加強(qiáng)對(duì)薄弱部分的理論教學(xué)和指導(dǎo)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)很快掌握。

（三）調(diào)研專(zhuān)業(yè)，明確專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)計(jì)劃

在對(duì)智能制造群人才培養(yǎng)方案和課程開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行制訂的過(guò)程中，要有效做好對(duì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研工作，這樣可以及時(shí)調(diào)整之前的人才培養(yǎng)計(jì)劃?？梢哉{(diào)研對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)背景、企業(yè)需求、用人單位等，將獲取到的調(diào)研數(shù)據(jù)集中進(jìn)行歸納總結(jié)，從中獲取有效的信息，也能夠判斷當(dāng)前智能制造群人才的需求和未來(lái)的發(fā)展方向。通過(guò)調(diào)研之后，對(duì)于智能制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃主要是從知識(shí)領(lǐng)域、能力和素質(zhì)方面做好規(guī)劃，知識(shí)教學(xué)領(lǐng)域有機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域、數(shù)控技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，學(xué)生需要具備的能力有專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力，這些能力的培養(yǎng)都是需要在教學(xué)中才能夠獲取，學(xué)生需要具備的素質(zhì)包括基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

（四）通過(guò)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)，給人才提供技術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)的深度合作，學(xué)校的教學(xué)則需要以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，研究企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目；企業(yè)則需要提供技術(shù)人員在項(xiàng)目工作中的支持，以真實(shí)的項(xiàng)目研究為載體，有效提升學(xué)生的技術(shù)，將企業(yè)的實(shí)際制造和生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入到實(shí)際教學(xué)中，將實(shí)際生產(chǎn)與技術(shù)研究有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教進(jìn)一步融合，學(xué)生也可以快速掌握更多的技術(shù)。

2.產(chǎn)品質(zhì)量考核與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)合

在產(chǎn)品的制造和生產(chǎn)方面，由多個(gè)年級(jí)共同完成生產(chǎn)工作，教師團(tuán)隊(duì)則負(fù)責(zé)指導(dǎo)，生產(chǎn)制造的過(guò)程是一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐操作過(guò)程，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品需要進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的成績(jī)掛鉤，作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賦予生產(chǎn)產(chǎn)品不同的權(quán)重，將其作為課程的成績(jī)?？梢灾圃焐a(chǎn)機(jī)電一體化設(shè)備裝配、機(jī)械加工類(lèi)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，有效應(yīng)用到相關(guān)的技術(shù)。

3.注重通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

智能制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要多參與到一些技能實(shí)踐中，多考取職業(yè)技能證書(shū)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入到企業(yè)有較大的幫助。學(xué)校開(kāi)展的一些項(xiàng)目技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，需要有企業(yè)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，要讓學(xué)生積極展示各自的成果，發(fā)揮各自的技能優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景中會(huì)掌握更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而且將所學(xué)習(xí)到的技術(shù)應(yīng)用到項(xiàng)目活動(dòng)中，有利于學(xué)生自我價(jià)值的提升，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

4.遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系

智能制造專(zhuān)業(yè)課程體系的建立需要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)方面的需求，要在整個(gè)教學(xué)中融入素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，要實(shí)現(xiàn)課程平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)模塊之間的滲透，進(jìn)一步完善智能制造專(zhuān)業(yè)群課程體系。通過(guò)建立公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)（技能）等課程平臺(tái)，選擇必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，進(jìn)一步拓展課程專(zhuān)業(yè)能力模塊的范圍。在專(zhuān)業(yè)技能模塊課程體系的設(shè)置要注重達(dá)到精技能的目的和效果，可以結(jié)合線上線下教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)一步拓展，有效擴(kuò)大內(nèi)容范圍，要在實(shí)踐教學(xué)中融入仿真教學(xué)手段，要將學(xué)生理論知識(shí)的掌握和技能培訓(xùn)有效結(jié)合，不斷改革教學(xué)方式，讓學(xué)生所能夠掌握的知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

5.校企合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)講，要特別重視實(shí)訓(xùn)工作，要促使產(chǎn)教有效融合，同時(shí)在生產(chǎn)制造實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用到先進(jìn)的仿真技術(shù)，使得智能制造專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)工作更加有效。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立需要結(jié)合課程內(nèi)容，要融入各個(gè)專(zhuān)業(yè)的通用技能，建立的實(shí)訓(xùn)室要能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)群的實(shí)際技術(shù)或服務(wù)方向，將實(shí)訓(xùn)室打造成一個(gè)技術(shù)中心或者是技術(shù)服務(wù)中心，滿(mǎn)足項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù)的提供。建立校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校和企業(yè)共同完成的，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，要切實(shí)將校外實(shí)訓(xùn)基地打造成以企業(yè)技術(shù)為重點(diǎn)、校企共同分享教育資源的平臺(tái)，在基地中引入企業(yè)的相關(guān)資源，完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)深度合作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，滿(mǎn)足中職學(xué)校的教研需求。通過(guò)建立教學(xué)工廠，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，要將工業(yè)生產(chǎn)中的設(shè)備和技術(shù)引入到工廠中，融入數(shù)控車(chē)床、加工中心、智能機(jī)器人等設(shè)備，要建立一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基地，將實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)打造成一個(gè)智能化的工業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)引進(jìn)虛擬仿真技術(shù)，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地。校企共同建立的智能化實(shí)訓(xùn)中心，需要將先進(jìn)的資源和技術(shù)引進(jìn)來(lái)，使得實(shí)訓(xùn)基地面向社會(huì)，在實(shí)踐技能方面有更大的進(jìn)步和發(fā)展。

6.弘揚(yáng)工匠精神，打造雙師型團(tuán)隊(duì)

中職教育教學(xué)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)和實(shí)踐有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)弘揚(yáng)工匠精神，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，可以從企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的技術(shù)人員參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，制定相關(guān)制度保障教師可以保質(zhì)保量參與到實(shí)踐中，同時(shí)給教師提供參與到一些行業(yè)、企業(yè)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，讓教師的技術(shù)能力和水平有更大的進(jìn)步。同時(shí)要以對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)建立科研項(xiàng)目，配備項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)新平臺(tái)，使得智能制造專(zhuān)業(yè)群教學(xué)具備完備的教學(xué)體系，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善教學(xué)理念，要在技術(shù)研發(fā)中融入工匠精神，提高智能制造專(zhuān)業(yè)科研團(tuán)隊(duì)的整體水平。為了使得智能制造科研團(tuán)隊(duì)做出更大的成績(jī)，需要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改革，積極引進(jìn)當(dāng)前智能制造技術(shù)教育方面的前沿力量，要將在學(xué)術(shù)界有較強(qiáng)影響力的帶頭人引進(jìn)來(lái)，要培養(yǎng)一支雙師型隊(duì)伍，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師。另外，對(duì)于教師的發(fā)展和進(jìn)步，需要給教師提供更多的學(xué)習(xí)渠道，注重提升教師各個(gè)方面的能力，或者提供給教師一些外出學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師的研修能力。要進(jìn)一步完善有利于教師終身發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，建立完善的制度，要有效做好教師教育教學(xué)工作的考核，可以從企業(yè)實(shí)踐、課程改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面進(jìn)行考量，依托智能制造建立對(duì)應(yīng)合作應(yīng)用平臺(tái)，要將教育培訓(xùn)、校企合作等融入其中，開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮教師的積極性，使得教師團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)一步擴(kuò)大，引領(lǐng)教學(xué)前沿方向。

7.進(jìn)一步完善校企深度合作方式

為了有效發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)校與企業(yè)之間通力合作，將學(xué)徒制優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，學(xué)校與企業(yè)合作要以最優(yōu)的合作方式達(dá)到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將雙方各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。一是要將學(xué)校的優(yōu)秀教師與企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員組成一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，共同針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探究，使得學(xué)校能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，企業(yè)則發(fā)揮在技術(shù)方面的支持。二是明確學(xué)校和企業(yè)各自的職責(zé)，學(xué)校與企業(yè)合作需要簽訂合作意向書(shū)，這樣會(huì)使雙方的職責(zé)更加明確，更容易達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。要對(duì)雙方的責(zé)任有效明確，這樣有利于雙方之間的有效合作，不會(huì)存在利益沖突。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)主要是掌握相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，則是要將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在企業(yè)中是以一種學(xué)徒的身份學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行工作，企業(yè)需要為學(xué)生在企業(yè)中的勞動(dòng)支付報(bào)酬。三是學(xué)校與企業(yè)之間建立企業(yè)的師資隊(duì)伍需要進(jìn)行溝通交流，企業(yè)需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)情況給予學(xué)校對(duì)應(yīng)的反饋，讓學(xué)校了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)針對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，確保學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)的實(shí)踐有效銜接，

8.完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)形式，需要對(duì)課程考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步改革，注重培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為企業(yè)以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)要對(duì)學(xué)徒制應(yīng)用情況進(jìn)行了解，是否達(dá)到了人才培養(yǎng)目的和要求。校內(nèi)考評(píng)的方式主要是組織學(xué)生進(jìn)行理論考試，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考評(píng)，主要是針對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，這樣可以更加全面了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式符合人才就業(yè)需求，滿(mǎn)足企業(yè)在人才方面的需求，是一種有效的教學(xué)模式，進(jìn)一步緩解了學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)難的現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)技能，并將學(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)人才的需求，也進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)更好發(fā)展。