“三全育人”視域下高職畢業(yè)生就業(yè)問題研究與實踐*

張譽文

（廣西工業(yè)職業(yè)技術學院 廣西南寧 530001）

高職畢業(yè)生若能夠具備良好的就業(yè)率以及就業(yè)質量，就能夠全面反映高校教育系統(tǒng)培養(yǎng)人才的工作質量。為了可以貫徹我國在新時期提出的積極優(yōu)先就業(yè)的政策，就需要采取更加創(chuàng)新的手段。同時，高職畢業(yè)生需要努力提升自身的能力，用積極學習、進取向上的態(tài)度考取專業(yè)證書，為自己以后的就業(yè)爭取更多的機會。全國教育工作會議認為，學校要堅持把教育優(yōu)劣當作重點任務之一，使思想政治工作貫穿學校教育的全過程，以實現(xiàn)全方位全面教育，使優(yōu)秀且正確的思想政治工作指導貫穿整個學習教學工作，確保全方位全面育人，為我國新時期高職教育明確創(chuàng)新改革的方向。在新的時代條件下，如何提高高職院校人才培養(yǎng)和工作質量、創(chuàng)新高職畢業(yè)生就業(yè)指導工作成為一個迫切而重要的問題。本文以“三全育人”為視角，研究創(chuàng)新高職畢業(yè)生就業(yè)指導工作的新思路。

一、“三全育人”理念對高職畢業(yè)生就業(yè)的指導意義

“三全育人”是指全員教育、全程教育和全面教育。按照“三全育人”的教學視角，高職學校要以思想政治道德建設和人才培養(yǎng)為學校教育工作的中心，把社會主義思想道德建設和人才培養(yǎng)的基本理念，納入高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作之中。首先，通過學校的思想政治教學教師、校方黨政干部的協(xié)同結合，充分調動學校所有教育資源，做好職業(yè)教學內涵構建和對學生創(chuàng)新引導，以突破學校當前的學生就業(yè)與創(chuàng)新導向障礙，讓學生就業(yè)不僅是某個單位的教師或部門的責任，更是整個學校教育的主體力量；二是在教育與培訓過程中，利用高職院校正在進行中的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展課程，將學校置于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)能力發(fā)展的大背景下，通過培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的總體意識，創(chuàng)新教育與就業(yè)，從而避免尋求個人成功與眼前利益，從而增加學生實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的機遇，從而保證學校的高等教育與就業(yè)教學質量，實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目標明確、定向；最后，通過“全方位”的教學方法與教育媒介的擴展，是對學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)導向的良好補充。高職院校不僅要關注課堂和校內的就業(yè)導向和創(chuàng)業(yè)精神，還要關注課外和校外學生的就業(yè)和商業(yè)實踐。在網絡時代，還應該注意就業(yè)導向與線上線下創(chuàng)業(yè)的結合。由此可見，“三全育人”在高職教育工作中有著十分積極的作用，可以促進高職院校實現(xiàn)“立德育人”的根本任務，促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在的問題

（一）就業(yè)指導隊伍建設力度不足

我國高職院校設立招生就業(yè)辦公室、勞動管理辦公室以及其他有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的部門，正是因為足夠重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導，全面幫助畢業(yè)生落實就業(yè)問題。然而，尚未解決的問題仍舊是存在的。一方面，人員參與有限，就業(yè)指導工作通常分配給某個部門進行統(tǒng)一管理，盡管這可能在一定程度上促進專業(yè)體系的形成，但由于就業(yè)指導部門的人力資源有限，往往導致與其他部門之間缺乏聯(lián)系和合作，難以動員更多教師和人員參與，也沒有使用各種教資的條件。另一方面，教師專業(yè)化能力尚且不足，接受的培訓力度欠缺。就業(yè)指導是一項長期工作，從事這項工作的教師大多是學生工作隊伍的年輕成員，專業(yè)化程度較低，沒有接受過較為系統(tǒng)的學習，缺乏相關的理論和實踐，很難在畢業(yè)生就業(yè)的實際取向上引起學生的共鳴。與此同時，教師對就業(yè)的理解和指導工作較為膚淺，思考和研究不夠深入。

（二）就業(yè)指導方法手段不夠合理

目前，我國部分高職院校雖然已經重視就業(yè)指導，但是重點放在了理論指導方面，即使是在實踐中進行研究，在適應性和普及性方面仍不完善，應當注重面對面教學，結合課程向學生講解當前的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)技能。雖然一些教師借助社區(qū)組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等平臺引導學生進行競賽實踐，但這些只是個別現(xiàn)象，缺乏普遍性，大多數(shù)教師在輔導過程中往往忽視學生的個人發(fā)展需求，高職院校應采用多種方式提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，促進學生建立更好的自我意識，成為對社會做出貢獻的人。例如，通過面對面咨詢、組織專題講座、模擬招聘場景等創(chuàng)新活動，更好地了解就業(yè)趨勢，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）就業(yè)指導模式相對落后

由于部分高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向模式相對滯后，在多樣化就業(yè)需求的滿足方面存在差距。因此，高職院校需要關注不同學生之間存在的差異，以此作為基礎將就業(yè)指導理論進一步創(chuàng)新與優(yōu)化，根據大學生的實際就業(yè)需求，提供專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務，積極發(fā)展多種就業(yè)指導創(chuàng)業(yè)方式。在此基礎上，高?？梢酝ㄟ^專題講座、面對面交流、模擬就業(yè)招聘地的情況，積極為學生提供多元化的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)服務，促進我國高職畢業(yè)生獲得更加高質量的就業(yè)能力，充分實現(xiàn)更加優(yōu)質的就業(yè)效率。

（四）就業(yè)指導體系尚未完善

在高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的實際過程中，由于各教育環(huán)節(jié)難以整合和引入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，總體工作量復雜，高職院校教師容易出現(xiàn)疏漏或疏忽等問題，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與各教學環(huán)節(jié)缺乏緊密聯(lián)系，無形中增加了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導監(jiān)控出現(xiàn)問題的可能性，嚴重阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的和諧發(fā)展，也對整個就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程產生了非常不利的影響。此外，高職院校指導體系尚未完善，其中存在的漏洞與不足之處尚未解決，不能充分發(fā)揮自身的最大的實用價值。

三、“三全育人”視域下創(chuàng)新高職畢業(yè)生就業(yè)指導的措施

（一）完善產教融合模式

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向上，高職院校要充分發(fā)揮職教指導委員會和職教集團平臺的優(yōu)勢，建立“官、校、產、企”四足鼎立的“三全育人”聯(lián)席會議制度，協(xié)調各種資源，拓展工業(yè)企業(yè)一體化教育、職業(yè)崗位全過程教育、社會生活一體化教育。一方面，要利用學生就業(yè)機會和“創(chuàng)業(yè)與大眾創(chuàng)新”背景下的優(yōu)惠政策，引導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；另一方面，要了解當前社會產業(yè)發(fā)展和企業(yè)對人才的真實需求，加強與企業(yè)的合作，深入了解當前形勢下企業(yè)的需求，全面提高學生的綜合能力。同時，堅持以問題為導向，全面認識就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的新問題，提出解決問題的新思路，最終形成以學校主管單位為主導、以各行業(yè)職教指導委員會為指導的“三全育人”新模式，學校和企業(yè)兩大主體共商、共建、共享、共贏，對學校、企業(yè)和社會進行多元化評價。

（二）構建分段培養(yǎng)的全過程育人體系

高職院校必須根據大學生從一年級到畢業(yè)的全過程，構建完整的全過程教育指導體系，從宏觀上為學生的良好發(fā)展提供保障。在新生就業(yè)啟蒙期，高職院?？梢苑e極為學生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作平臺，盡可能為學生提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會，拓展多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作渠道，這將有助于學生在實踐中了解和感知社會就業(yè)環(huán)境和模式，為學生有效適應社會就業(yè)環(huán)境奠定堅實的基礎。相關教職員工應幫助學生明確就業(yè)目標，合理組織大學生參加相關專業(yè)培訓，組織學生進行社會實踐，幫助大學生積累實踐經驗。

（三）堅持以人為本，構建全員聯(lián)動機制

高職學校教學要始終以人為本，教師與學生不僅是教學的服務對象，也是教學的主導，要保證教學工作足夠合理，健全相應制度舉措，實現(xiàn)教師充分參與。例如建立教師就業(yè)指導工作組，各級主管和人員參與相關工作，并定期召開有關各個專業(yè)的座談和討論會，讓專業(yè)人士和部門人員積極參與。同時，每位老師還可帶領多位家屬，并組成老師和學生的家屬聯(lián)絡小組，以及時跟蹤學生在企業(yè)中的表現(xiàn)。與老師在學校交流思想同時，應不斷補充現(xiàn)有的社會環(huán)境，并與家長保持適時的聯(lián)系，讓家長在校外為學生提供更廣泛的支援。最重要的是，高校要充分融入社會實踐計劃和綜合素質培養(yǎng)，與各高校相關組織建立良好關系，幫助他們盡快上崗。為確保上述工作能妥善進行，各大學必須不斷考慮“三全育人”的指引，將這些原則落實到學校全體教職員的日常工作中，并設立獎懲制度，定期匯報所做的工作。同時，高校需要建立相應的監(jiān)督管理機制，培養(yǎng)國家發(fā)展的高素質人才。

（四）完善制度規(guī)范，創(chuàng)建全面體系

為解決就業(yè)指導管理人力資源不足的問題，各大專院校應采取合理措施，為教職人員提供參與就業(yè)指導的機會，并為全體員工制定相應的制度規(guī)范，以確保所有員工都能最大限度地參與企業(yè)管理工作。例如，高職院?？沙闪⑻貏e的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作小組，安排校級干部、班主任、輔導員以及創(chuàng)業(yè)教師等層面的領導干部，積極參與指導畢業(yè)生的工作。此外，高職院校應采取獎懲及監(jiān)管措施，確保畢業(yè)生的職業(yè)指導能真正落實。高職院校應充分利用現(xiàn)有資源，在校內及校外發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會，為各行各業(yè)人士建立輔導制度，以激發(fā)信息化、規(guī)范化工作指導的趨勢，幫助學生實時掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關信息。高職院校應引導學生制定特別的自謀職業(yè)簡介，幫助學生打好開始工作的基礎，為學生設立一個就業(yè)指導服務處。

（五）建立“三位一體”的就業(yè)指導交流平臺

“三位一體”就業(yè)指導交流平臺在現(xiàn)如今的社會中不僅有著良好的交流方式，可以更加有效率地為高校生提供相關知識，還可以將企業(yè)對人才的需求達到更高程度的滿足。因此，在“三全育人”視域下，高職院校需要積極建立“三位一體”的就業(yè)指導交流平臺，深入對信息內容的發(fā)掘，強化對高職畢業(yè)生個人能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生對以后可從事的崗位沒有足夠的了解，使他們沒有相關的就業(yè)指導理論知識，這就會導致高職畢業(yè)生在日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨各種各樣的問題與困難，使他們對就業(yè)創(chuàng)業(yè)失去信心，甚至會對就業(yè)創(chuàng)業(yè)產生厭煩和恐懼的心理。為此，高職院校需要構建“三位一體”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流平臺。何為“三位一體”？即大學生、企業(yè)、行業(yè)這三位結合為一體的形式，其中，需要將大學生作為主體這一特點凸顯出來，基礎為學生的實際需求，再根據實際情況完善所需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。除此之外，高職院?？善刚垖I(yè)人士定期到高校開展演講講座，為學生傳遞就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經驗，通過對專業(yè)人士成功經驗的分析與學習，應用在自己未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當中去。同時，可以通過社交App 強化兩者之間的交流，專業(yè)人士與高職畢業(yè)生之間可以組建相關群聊，加強后期的交流學習

（六）豐富就業(yè)指導工作的內容與理念

由于高職畢業(yè)生就業(yè)的工作區(qū)域不同，部分高校生在省內，而部分高校生在省外，因此高職院校在進行就業(yè)指導方案設定過程中，需要將省內外不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢進行全面分析，為高校生提供更加準確且合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導內容。同時，教師需要轉變原本傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方式，要強化對各種App 的了解與使用，通過靈活運用各種軟件，將軟件自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，與畢業(yè)生之間進行更加靈活及時的交流，盡可能滿足每一位畢業(yè)生對就業(yè)方面的知識需求，將原本傳統(tǒng)的工作思路革新，使原本具有局限的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作變得更加全面且有效，為畢業(yè)生提供更加準確無誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息內容。各高職院校需要及時把握對每一屆畢業(yè)生信息以及日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際情況的了解，通過對往屆畢業(yè)生的實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況進行分析與了解，提取出有價值的內容供當代高職院校畢業(yè)生去參考分析。另外，高職院校需要積極加強對“三全育人”的理解，明確新時期培養(yǎng)人才的具體需求，結合時代發(fā)展的背景，充分明確各個企業(yè)與部門之間的求職要求，為畢業(yè)生提供更多有價值有意義的信息，拓寬他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。

結語

總而言之，在“三全育人”理念的指導下，高職院校要繼續(xù)加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導向，建立全過程教學體系，實施全球化、多角度、多層次的人才培養(yǎng)，完善相關工作流程和制度，促進學校、教師與畢業(yè)生之間的聯(lián)系。這樣才能充分利用人才的優(yōu)勢和潛力，輸送對國家發(fā)展更有用的人才，為我國經濟發(fā)展做出應有的貢獻，培養(yǎng)更多的年輕力量。