多元化教學法在初中足球教學中的運用探究

劉 斌

（山東省濟寧市鄒城市第六中學 山東濟寧 273500）

隨著現(xiàn)階段教學改革的不斷深入發(fā)展，國家和政府就學生綜合素質培養(yǎng)及核心能力的強化提出了更高的教學要求，尤其在體育教學過程當中，要以培養(yǎng)學生良好身體素質、提高學生鍛煉水平為目標，促使學生在學習過程中能夠以較強的身體素質和健康的人格應對學習中的挑戰(zhàn)和問題，培養(yǎng)學生運動能力，使學生積極參與到體育鍛煉當中，感受運動的快樂，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使其在后續(xù)的生活學習當中能夠充分領略到體育鍛煉的意義。而足球作為世界上最受歡迎的運動及強調戰(zhàn)術的配合以及個人能力的體現(xiàn)，不僅可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，同時，也可以強化學生的身體素質。故本文探究初中足球多元化教學應用，使學生通過不同教學方法的有效引導，強化對足球運動的認知并熟練掌握這項運動，確保學生在下一階段的發(fā)展過程當中，能夠進一步提升足球水平，為整個國家足球人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、多元化教學法概述及其重要性分析

多元化教學法又被稱為多樣化教學模式，是指不同教師或者同一教師根據(jù)教學內容、教學情境、教學對象，結合不同的教學方法對學生開展教學工作。其主要內容包括利用不同的教學措施，通過制定不同的教學流程、確立不同的教學目標并讓學生在整個過程教師靈活多變的教學方法的引導下，始終保持積極的學習狀態(tài)，提升教學的有效性，讓教師充分發(fā)揮教學潛能，提升學生知識水平，強化學習技能，讓學生在學習過程當中做到自主學習、自發(fā)學習、積極學習，充分調動學生的學習積極性。目前主流的多元化教學方式內容包括放任式、權威式、民主式三種不同的教學方法。其中，民主式是較為可取的教學模式，其主要目標是讓學生根據(jù)自身學習需求和學習目標，配合教師教學工作開展，讓學生在學習過程當中配合教師教學內容的拓展以及教學工作的開展，提高學習的有效性，為下一階段學生該領域相關知識理解、掌握和學習技能的熟練應用奠定堅實的基礎。

而多元化教學法在足球教學過程當中主要是對學生兩個方面的教導，分別是足球理論和足球實踐。通過不同教學模式的有效應用，讓學生結合理實一體的教學方法和教學內容充分提高學生的足球水平，讓學生成為一個高素質、高水平的足球人才，為下階段相關的足球競賽、足球理論考核起到一定的推進作用。

二、多元化教學法在足球教學中的教學要點

為充分發(fā)揮多元化足球教學法在足球教學中的有效應用，必須要掌握該教學法的教學要點、教學規(guī)范，才能夠提升教學質量，保障足球教學的效能。本文簡要介紹多元化教學法在足球教學當中的教學要點，從而為下階段足球教學的優(yōu)化發(fā)展起到一定的推進作用。

（一）趣味性

在多元化教學法的運用過程當中，首先要注重該教學方法趣味性元素的有效融入，其主要目的是結合不同的教學措施、教學流程，應用趣味化教學內容對學生開展教學，能夠有效提高學生學習的積極性，促使學生在足球學習過程當中，以更加積極的狀態(tài)應對教師的教學問題和教學訓練，使學生更加注重學習的可行性，讓學生在訓練和學習過程當中掌握更多的知識，實現(xiàn)學生個人身體素質有效提升的目標。

其次，通過注重多元化教學應用當中的趣味性元素融入，也能夠構建和諧高效的教學課堂氛圍，讓學生主動地加入到足球的學習當中，以此調動學生的學習積極性，加強學生的足球訓練配合，提高學生學習能力，讓學生在訓練中不斷進步，掌握更多創(chuàng)新有效的足球戰(zhàn)術并應用于實際的足球訓練或比賽當中，體現(xiàn)多元化教學方法的作用。

（二）規(guī)范性

在應用多元化教學法開展足球教學時，需要重視多元化教學法的規(guī)范性，其主要表現(xiàn)為內容規(guī)范、教學重點規(guī)范、教學模式規(guī)范和教學方法規(guī)范。教師必須圍繞足球教學主題開展不同的教學，但同時也要注重應用該教學模式的時候，盡可能地避免教師本身受外來因素的影響而導致教學質量下降、教學水平降低。其規(guī)范性著重體現(xiàn)在教師要按照該教學法的應用核心內容以及教學規(guī)范體系對學生開展教學，尤其要注重對學生學習狀況、學習能力和學習素質的分析，切不可以打亂教學的順序，在不明確學生個人素質的前提下，對學生開展相同的教學，很容易導致部分身體素質較差的學生跟不上學習要求或學習標準而喪失學習自信心，進而影響多元化教學的質量和有效性。

三、多元化教學法在足球教學中的作用

要想充分發(fā)揮多元化教學法在足球教學當中的作用，必須加強教師對多元化教學法的認知，促使其了解多元教學法在足球教學中的具體作用，從而為下階段教學提供相應的參考數(shù)據(jù)。

（一）豐富教學內容，提高教學質量

顧名思義，多元化教學法的主要作用是通過不同的教學方法，讓學生在足球訓練以及學習過程中朝向同一個方向——學生綜合能力的強化以及體育素質水平的提升，讓學生在后一階段的學習過程中表現(xiàn)為高水平的足球能力和足球技巧。

通過開展多元化教學法，使學生在接受足球教學時能夠接觸更多的教學資源，配合教師教學方法的有效應用，提升教學質量，保障教學效果，讓學生在學習過程中進一步實現(xiàn)全方位的成長與發(fā)展。

（二）提高學生學習興趣，加強學生學習積極性

多元化教學方法作為一種創(chuàng)新型教學措施，能夠在初中足球教學過程當中，通過實踐訓練和理論教學的模式加強學生之間的團隊合作，以此調動學生的學習積極性，促使學生在后續(xù)的學習過程中，以更加積極的狀態(tài)應對教師的教學問題和實踐訓練。通過應用多元化教學方法，教師可以通過不同的教學途徑優(yōu)化教學內容，提高教學趣味性，結合多媒體教學設備以及教學實踐化、教學理論化和教學游戲化等不同模式實現(xiàn)學生足球綜合素質的進一步強化，保障學生的學習熱情和學習激情，拉近學生與足球之間的距離并加強對足球比賽更進一步的認知，使學生在多元化教學的引導下，提升足球多元化學習的質量和有效性。

四、傳統(tǒng)足球教學問題總結

通過總結傳統(tǒng)足球教學問題，能夠在一定程度上為多元化教學法的應用以及書中足球教學優(yōu)化提供重要的參考數(shù)據(jù)，故本文分析傳統(tǒng)足球教學問題，希望體育教師加強對足球教學問題的認識和理解，盡可能地降低這部分教學問題出現(xiàn)的可能性。

（一）教學方法單一，教學內容枯燥

在傳統(tǒng)初中足球教學過程當中，大多數(shù)體育教師所遵循的教學思想仍為陳舊的灌輸式教育理念，在實際教學過程當中，秉持先理論、后實踐的思維，讓學生首先對足球知識進行學習。但學生本身心智發(fā)育未成熟，雖然對教學有一定的興趣和重視性，但隨著長時間枯燥乏味的體育教學理論知識講解，會逐漸喪失對體育運動的熱愛以及激情。導致學生足球學習的積極性進一步降低，從而表現(xiàn)為對足球學習產生厭惡感，甚至在后續(xù)的學習過程中不愿意開展體育學習，這不利于后續(xù)初中足球教學工作的開展以及學生足球能力的培養(yǎng)和足球水平的提升。

（二）缺乏良好的教學環(huán)境

現(xiàn)階段大多數(shù)教師以及家長相較于國家所提出的學生綜合能力的培養(yǎng)，更加重視學生語數(shù)外三門學科學習成績的提升。教師受應試化教育思想較為嚴重，在教學過程當中，過多地占據(jù)體育課時間，導致體育教師在足球教學階段因整體教學時間缺乏而導致教學質量下降。

其次，現(xiàn)階段初中教學過程當中，大部分農村地區(qū)的初中學校不具有足球教學的環(huán)境以及場景，學校缺乏標準的足球場地，只能在籃球以及操場上進行足球訓練和教學。這導致學生只能通過理論知識了解足球的規(guī)則，無法在切實的訓練過程當中了解足球運動規(guī)則和內容，無法開展足球活動，影響學生后一階段足球水平的提升以及相關能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏完善的足球教學體系

由于傳統(tǒng)教學過程當中并未針對足球教學科目建立相應的教學體系，所以大多數(shù)教師在實際教學過程中，只能應用自己的教學經(jīng)驗、教學思維和教學途徑對學生開展組織教學，這就導致了各地區(qū)、各學校教學狀況的不同以及學生足球水平、足球素質的不同。

其次，缺乏完善的足球教學參考體系，針對突發(fā)性足球教學問題，教師很難做到及時有效的解決，導致教學質量下降，影響后續(xù)教學工作的正常開展。甚至會讓學生因教學問題得不到有效解決，而表現(xiàn)為學習欲望下降、學習積極性減少，導致初中足球教學有效性喪失。

這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在實際教學過程中不重視教學參考體系的構建以及完善，仍沿用陳舊的教學體系對學生開展教學工作，而傳統(tǒng)教學的應用體系與現(xiàn)階段教學要求和教學標準不相匹配，所產生的教學問題也無法做到短時間之內的高效解決，從而影響學生的學習質量，降低初中足球教學效果。

五、初中足球多元化教學措施

為進一步提高初中足球教學有效性，本文結合多元化教學措施，提出相應的初中足球教學優(yōu)化對策，希望通過這些方法的有效應用，為下一階段采取多元化教學法，優(yōu)化初中足球教學發(fā)展，起到一定的作用。

（一）滲透足球趣味性元素，提高學生學習興趣

在足球教學過程中，學生興趣是引導學生加強足球知識學習以及足球活動訓練的重要前提，通過提高學生學習積極性，點燃學生學習熱情，能夠保障學生在學習過程當中的主動性，不僅可以降低教師的教學壓力，同時也可以讓學生結合趣味性元素，加深對足球比賽、足球活動的認知和理解，有助于提高學生的足球水平和足球能力。

教師可在足球教學過程中融入足球故事開展足球游戲，并結合不同的教學措施優(yōu)化教學內容，使學生對足球的學習產生興趣。比如，教師可講著名球王貝利的故事，讓學生了解貝利成為球王的經(jīng)歷并倡導學生學習球王貝利的足球精神，使學生在學習過程當中感受足球運動的作用和意義，學生將球王貝利當作偶像，并進一步加深對足球知識的學習以及足球訓練的實踐，為下一階段學生自身的成長奠定堅實的基礎。

（二）利用信息教學法完善教學內容

隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術應用于教育事業(yè)當中不僅可以綜合性分析學生的學習狀況和身體素質，同時，也能夠針對學生的學習方向、學習目標和學習內容做出一系列優(yōu)化調整，促使學生在短時間之內完成教師所布置的學習任務和訓練任務，從而提高學生的足球水平，讓學生在下一階段的學習過程中實現(xiàn)足球領域的全方位發(fā)展和成長。

除此之外，信息技術教學兼具科學性，能夠充分發(fā)揮多元化教學模式的有效應用，讓教師了解當前學生的身體狀況和學習狀況，幫助教師調節(jié)教學內容，實現(xiàn)分層教學、因材施教，確保每個學生在足球領域的綜合性培養(yǎng)。

教師可在實際教學過程當中，利用微課對學生開展教學，讓學生了解足球運動的重點以及核心，并在此基礎上結合學生管理系統(tǒng)對學生的足球學習數(shù)據(jù)以及訓練數(shù)據(jù)進行有效的分析，為學生制訂一系列的足球學習計劃和成長計劃，幫助學生奠定堅實的足球基礎，提高足球水平。

（三）利用小組合作教學法培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神

足球是一項多人運動，重視足球比賽過程當中的隊員團體合作，才能夠實現(xiàn)高水平的發(fā)揮，展現(xiàn)精彩的比賽，提升贏球的可能性。而在當前足球教學過程當中，為進一步培養(yǎng)學生的綜合能力，教師可結合小組學習法的有效應用，將學生分為不同的小組，并在足球訓練過程當中讓學生以小組形式展開團體對抗，不僅可以達到充分鍛煉學生足球能力的目的，同時，在一定程度上也可以培養(yǎng)學生的團結精神，讓學生明白隊員合作的重要性和可貴性。在比賽過程當中，通過團隊協(xié)作的方式獲取勝利，從而讓學生感受到足球學習的快樂，為下一階段培養(yǎng)高素質足球人才奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，培養(yǎng)高素質足球人才是現(xiàn)階段教師教學過程當中的重要內容，為進一步優(yōu)化初中足球教學，教師可利用多元化教學方法提升學生學習興趣，完善教學內容并培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，讓學生通過足球運動知識的學習以及實踐訓練，充分掌握足球運動的精髓，并強化其本身的足球能力，為學生下一階段足球領域的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎，從而培養(yǎng)出更多的足球人才，為我國足球事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。