“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)的探究

劉先洛

（江西省吉安市青原區(qū)曾山中學(xué) 江西吉安 343606）

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，利用信息技術(shù)+網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以大幅提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)信息技術(shù)化已非常常見，教師應(yīng)該將這種先進(jìn)科技化的教學(xué)方式帶到課堂上，為學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加方便地為學(xué)生授課，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)課堂的趣味性。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。雖然初中生已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)階段，但是還是有心智發(fā)育不成熟的情況存在，學(xué)生愛玩的天性還是沒有得到很好的控制，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。大部分的初中生都處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以吸收的知識(shí)和理解的范圍就不會(huì)很全面，這讓學(xué)生的整體發(fā)展會(huì)受到限制，那么這就非常考驗(yàn)教師的教學(xué)方式。語文的閱讀教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程中占據(jù)非常重要的地位，教師一定要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，不能僅依靠閱讀課本知識(shí)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些課外知識(shí)作為輔助，這樣才能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展。單靠課本內(nèi)容是沒辦法讓學(xué)生一節(jié)課都集中注意力的，不能夠完全提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式來為學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

例如教師在為學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題就是閱讀感情不到位，那么教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生找到這篇課文的音頻，通過音頻來讓學(xué)生感受每一段內(nèi)容，向?qū)W生表達(dá)的不同情緒，學(xué)生就可以利用聲音的轉(zhuǎn)換來判斷作者要向讀者表達(dá)的情緒，也可以通過音頻的聲音來提高自身的閱讀能力，發(fā)現(xiàn)自身閱讀能力的不足并加以改正，在語文閱讀方面得到更好的提升。閱讀最重要的就是感情的輸入，一篇好的文章不僅要讀懂，而且要明白作者所要表達(dá)的感情，如果教師在課上為學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，這樣不僅浪費(fèi)了大量的上課時(shí)間，也會(huì)減少與學(xué)生的互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來說是非常不利的。所以教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式來為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在有聲有色的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會(huì)在課堂上有非常好的體驗(yàn)感，那么對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之而提高。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課也會(huì)大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間來為學(xué)生答疑解惑。

二、教師要改變授課方式

在新課程的改革背景下，教師的教學(xué)方式也要隨之而發(fā)生改變，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師應(yīng)該根據(jù)科技的進(jìn)步而對(duì)語文閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。坦白來說，教師的教學(xué)方式也要隨著時(shí)代的變化而跟上時(shí)代的腳步，讓學(xué)生的教學(xué)能夠得到提升和改變。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)古老的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足于學(xué)生自身發(fā)展，計(jì)算機(jī)的技術(shù)也不斷在推進(jìn)，所以教師的教學(xué)手段也在不斷地提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，那么教師的教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的腳步。所以教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正確地運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生更好地發(fā)展，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的青年人才做充足的準(zhǔn)備。

傳統(tǒng)的授課方式最大的弊端就在于教師太以自身的講解為關(guān)鍵，盡管教師講的內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，但是教師忽略學(xué)生在課堂的重要地位也是不行的，那樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說不僅沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師也不會(huì)達(dá)到一個(gè)高效率課堂。所以教師要改變這樣的教學(xué)方式，就是要從根本上改變課堂主體顛倒的問題。在為學(xué)生授課時(shí)，要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式來展開，大部分初中生對(duì)語文這門課程提不起重視，不像英語、數(shù)學(xué)那樣付出更多的時(shí)間和精力，所以教師一定要讓學(xué)生改變這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要改變教師自身的教學(xué)方式。另外，教師一定要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，要讓學(xué)生自身感覺到課堂的主體是他們，課堂的進(jìn)度是由他們來推進(jìn)。教師在與學(xué)生的互動(dòng)中也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行糾正，這樣可以確保學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)得到進(jìn)步。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)不免要向?qū)W生提出問題，那么在提問學(xué)生問題時(shí)，教師一定不能忽略成績(jī)較差的學(xué)生。

例如教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，那么教師在讓學(xué)生回答時(shí)，不要只顧著那些上課不開小差學(xué)習(xí)成績(jī)靠前的同學(xué)，教師一定不能忽略學(xué)習(xí)成績(jī)稍微落后的同學(xué)，這部分學(xué)生更需要得到教師的肯定和鼓勵(lì)。在教師與這部分學(xué)生的互動(dòng)中，就可以明確地發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)并為這部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。從學(xué)生的角度上看，教師與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感覺到自己是被老師關(guān)注的，并不會(huì)因?yàn)樗麄兂煽?jī)落后從而導(dǎo)致教師忽略他們，這對(duì)這部分學(xué)生的心理發(fā)展也會(huì)起到很重要的積極影響。在教師的提問中，如果出現(xiàn)學(xué)生回答不上來或回答錯(cuò)誤的情況，教師不要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，也不要急于否定他們，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)語文的信心，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)受到教師的影響，當(dāng)今時(shí)代推崇鼓勵(lì)式教學(xué)，所以教師一定要注重這樣的教學(xué)方式，這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和教師今后的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式開闊學(xué)生的視野

時(shí)代發(fā)展迅速，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也有了新的教學(xué)理念。教師在為學(xué)生授課時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，教材上的知識(shí)雖然是基礎(chǔ)內(nèi)容，但是教師如果只專注于教材上的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生的整體發(fā)展受到限制，所以教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式和信息化科學(xué)技術(shù)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說還是起到很關(guān)鍵性的作用，但是對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一些有效的課外知識(shí)，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)相融合，以這樣的方式來為學(xué)生進(jìn)行授課。這樣教師就在授課時(shí)利用課外的知識(shí)，讓學(xué)生更有效地來理解課內(nèi)的知識(shí)，另外信息化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)面進(jìn)行一定的拓展和創(chuàng)新。雖然教師在對(duì)學(xué)生的教育中起到主導(dǎo)作用，但教師不能只作為教育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)能力來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師注入課外知識(shí)可以開闊學(xué)生的視野，在課堂上以學(xué)生為課堂的主體展開教學(xué)時(shí)，教師可以用鼓勵(lì)學(xué)生的方式和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生查找一些關(guān)于作者的經(jīng)歷等資料，讓學(xué)生了解除了課文的知識(shí)以外，和課文相關(guān)的其他內(nèi)容，這樣可以確保學(xué)生了解得更全面。

例如教師在為學(xué)生灌輸一些課外知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)該考慮到初中生處于一個(gè)情緒多變、心思敏感的發(fā)育時(shí)期，所以在教學(xué)時(shí)，教師需要付出的不僅只有時(shí)間和精力，更要對(duì)學(xué)生付出足夠的耐心，讓學(xué)生學(xué)到豐富和廣博的知識(shí)。初中時(shí)期的學(xué)生最大的特點(diǎn)是有激情和沖動(dòng)，所以教師一定要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，對(duì)于初中生來說，他們的自主學(xué)習(xí)能力很差，對(duì)于學(xué)習(xí)課外知識(shí)的主動(dòng)性欠缺正確的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)很容易受到各種思潮的侵蝕。這時(shí)教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而去更好地接受課外知識(shí)，開闊自己的視野。眾所周知，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的老師?？菰锓ξ兜臅嬷R(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文越來越引不起重視，所以教師一定要利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸全面的課外知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)上讓學(xué)生開闊視野，加強(qiáng)對(duì)語文閱讀的關(guān)注并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課本的理論知識(shí)時(shí)，分析其內(nèi)涵，然后將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行正確的融合，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，也會(huì)使得學(xué)生整體的語文閱讀素養(yǎng)得到提高。

四、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況來為學(xué)生選擇閱讀的課文，在閱讀中要選擇學(xué)生可以理解的，并對(duì)學(xué)生有作用的課文來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這就要求教師在備課選擇課文時(shí)要做到優(yōu)中擇優(yōu)。另外教師需要注意的一個(gè)關(guān)鍵性問題就是選擇的課文要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，不要拿一些已經(jīng)過時(shí)的課文來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅對(duì)學(xué)生沒有任何作用，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以教師在備課時(shí)一定要做好充足的準(zhǔn)備。另外，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也要對(duì)學(xué)生灌輸這樣的理念，讓學(xué)生在自主選擇閱讀課文時(shí)也要選擇對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展有利的課文。對(duì)于教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，不僅可以體現(xiàn)在課堂活動(dòng)上，也可以讓學(xué)生在課下活動(dòng)的鍛煉和練習(xí)中有所開展。教師也可以為學(xué)生推薦一些課外閱讀的資源，比如教師可以為學(xué)生推薦一些寓言故事和散文類的書籍等，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的閱讀情感。教師要注意的一個(gè)問題是在給學(xué)生推薦書籍時(shí)要保證書籍的生動(dòng)有趣性，這樣會(huì)更加容易讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，因?yàn)閷W(xué)生最大的特點(diǎn)就是對(duì)自己感興趣的事物會(huì)付出精力，也會(huì)留下深刻的印象。當(dāng)然教師還是要讓學(xué)生以課本知識(shí)為主、課外知識(shí)為輔來進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提升學(xué)習(xí)語文興趣的一個(gè)關(guān)鍵，教師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)的運(yùn)用，并讓學(xué)生明確閱讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)的整體影響，從而讓學(xué)生在以后的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中提高自己的語文知識(shí)來形成更好的閱讀能力。所以，教師一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)富有一定的價(jià)值，對(duì)學(xué)生整體的發(fā)展起到作用。

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的文章來進(jìn)行閱讀，也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)要使用正確的閱讀方式。這就像學(xué)生做數(shù)學(xué)題一樣，如果學(xué)生沒有正確地理解題目，這就會(huì)影響學(xué)生做題，不僅不能提高做題效率，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)從中學(xué)到知識(shí)。閱讀也是一樣，所以閱讀也要講究閱讀的方式方法。

例如教師平常會(huì)給學(xué)生一些閱讀建議，那么教師就要給學(xué)生提供有效閱讀的方法。教師可以讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)將學(xué)生遇到的生詞、生字寫在本上讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，這對(duì)整個(gè)閱讀的進(jìn)度和效果都會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。其次，教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)自己喜歡的段落或者句子進(jìn)行摘抄，這樣長(zhǎng)時(shí)間積累也可以提高學(xué)生的寫作能力。教師也可以讓學(xué)生將摘抄下來的段落或句子進(jìn)行討論，這樣可以相互學(xué)習(xí)，教師也可以讓學(xué)生之間相互推薦好的閱讀書籍，這樣班級(jí)就可以共同進(jìn)步。學(xué)生閱讀時(shí)不斷地積累好詞好句，這樣可以讓學(xué)生對(duì)他們摘抄的這些好詞好句理解更加深刻，在下一次遇到這樣的生詞或者不理解的句子時(shí)，學(xué)生就會(huì)通過上次的積累而順利閱讀，這也有助于學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀價(jià)值。無論哪一門學(xué)科或者哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，不斷的積累都是最好的學(xué)習(xí)方式，所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不斷積累的好習(xí)慣，讓學(xué)生明白積累對(duì)于語文閱讀的重要性。另外，積累的這些詞句可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)寫出更好的文章，寫作的基礎(chǔ)就是語句的積累，所以不斷的積累也是一種提高閱讀的有效方式。許多初中生是喜歡閱讀的，但是他們沒有選擇正確書籍的能力，所以這時(shí)就需要教師來為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師要用正確的引導(dǎo)方式為學(xué)生選擇適合學(xué)生的閱讀書籍，并傳授給學(xué)生閱讀的正確方式，這樣才能使學(xué)生閱讀的效果達(dá)到最好。

五、以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為前提改變閱讀模式

在新課程的改革下，教師應(yīng)該秉承新課程的改革理念來為學(xué)生進(jìn)行全新的授課方式，以從前的授課方式來為學(xué)生進(jìn)行閱讀方式的教學(xué)，學(xué)生的整體閱讀效果起不到關(guān)鍵性的作用，從而就會(huì)喪失對(duì)閱讀的興趣，所以教師要在新課程的改革下對(duì)學(xué)生閱讀的模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生重拾對(duì)閱讀的興趣。從前互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)，所以在以往的閱讀教學(xué)環(huán)境，中學(xué)生的語文閱讀興趣也不高，教師也難以獲取預(yù)期的閱讀效果。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在其中可以為學(xué)生提供新的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)閱讀方式創(chuàng)新的前提下，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果進(jìn)行展示，這也非常有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，學(xué)生也可以增強(qiáng)自身的積極表達(dá)能力和鍛煉自身勇于表達(dá)的意識(shí)。

結(jié)語

總體來說，互聯(lián)網(wǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過程中起到非常關(guān)鍵性的作用，也給教師的教學(xué)工作帶來了巨大的變化，但這樣的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生的整體發(fā)展，教師也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)初中生的語文閱讀能力。