音樂核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)探究

劉 微

（江蘇省常州高級中學(xué) 江蘇常州 213000）

音樂核心素養(yǎng)已成為了當(dāng)今高中音樂課程教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，在這種新的教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)下，教師必須要更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)性化需求，以培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和情感體驗(yàn)為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，以目前我國高中的音樂教師水平來看，還無法達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)校也需要重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為開展高效的音樂課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂核心素養(yǎng)的含義

教育部在2014 年首次提出“核心素養(yǎng)”的概念，指出核心素養(yǎng)是一種課程教學(xué)的觀念，也是一個(gè)教育目標(biāo)，即可讓學(xué)生具備更好地適應(yīng)未來發(fā)展的能力。學(xué)生具備了核心素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且對個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展，都具有重要的意義。尤其是音樂這樣的藝術(shù)類學(xué)科，其可以豐富學(xué)生的思維體系，完善學(xué)生的三觀，增進(jìn)學(xué)生對社會(huì)和人生的理解，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生的思想和精神都可以得到洗滌，內(nèi)在素養(yǎng)得以強(qiáng)化。因此，音樂核心素養(yǎng)可以概括為學(xué)生在具備大綱要求的音樂知識(shí)和音樂技能的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移，讓自身具備的音樂素養(yǎng)作用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及個(gè)人的發(fā)展，從而讓自己的綜合素質(zhì)得以提升。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的意義

（一）有利于提升學(xué)生的藝術(shù)審美

對于高中階段的學(xué)生而言，幾乎將所有的精力和時(shí)間都投入到了文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，即使在少有的閑暇時(shí)間，也都用于游戲和娛樂上，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)接觸各種藝術(shù)門類。而高中音樂課程則是學(xué)生接觸藝術(shù)的非常好的一次機(jī)會(huì)，隨著課程改革的深化，高中音樂課程的內(nèi)容也發(fā)生了變更，越來越多的鑒賞內(nèi)容也能夠在音樂課程之中體現(xiàn)。所以在高壓的高中學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生在音樂鑒賞課程之中汲取到國內(nèi)外的優(yōu)秀文化，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有重要的意義。高中是完善三觀、培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，相比于學(xué)生在短視頻之中隨機(jī)接收到的音樂信息，在鑒賞課堂中有教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，也更有利于學(xué)生音樂藝術(shù)審美能力的增強(qiáng)。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國際文化的交流也更加密切。隨著改革開放的不斷深入，我國的文化也越來越多元，但與此同時(shí)，國外文化的入侵也是不容小覷的問題。就以音樂領(lǐng)域?yàn)槔?，很多學(xué)生非常推崇西方的音樂形式，而對于本民族的音樂文化則不屑一顧，不愿意進(jìn)行深入的了解。所以在高中音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生也可以對國內(nèi)外的音樂文化形成更加全面的認(rèn)知，更多的具有本土特色的音樂內(nèi)容也可以得到充分的挖掘，通過了解國內(nèi)更多的音樂形式也可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，文化的更新速度更快，很多新型的文化理念也應(yīng)運(yùn)而生。這樣的時(shí)代特征也容易導(dǎo)致學(xué)生失去文化自信，審美更加西化，對于音樂的理解也更加片面。所以作為高中的音樂教師，在音樂鑒賞教學(xué)中為學(xué)生灌輸正確的音樂理念，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)音樂內(nèi)容，也可以促進(jìn)學(xué)生對音樂形成更加全面的理解，有利于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

三、核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

基于核心素養(yǎng)的視角開展高中音樂鑒賞課程，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向優(yōu)化課程內(nèi)容。然而結(jié)合當(dāng)前我國高中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)理念仍然比較落后，所采取的教學(xué)方法還沒有突破傳統(tǒng)的局限性，所以教學(xué)質(zhì)量也很難得以保證。首先，在應(yīng)試教育的背景下，教師對于音樂教學(xué)仍然存在明顯的偏見，認(rèn)為高中階段只需要重視學(xué)生的高考科目就可以，至于音樂課程，則是一門可有可無的科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生較大的影響；其次，很多音樂教師認(rèn)為音樂鑒賞教學(xué)的核心是理論知識(shí)傳授，所以在教學(xué)實(shí)踐中也忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不清

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)效果。隨著我國課程改革的不斷深入，音樂鑒賞課程所承擔(dān)的責(zé)任也越來越重，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。不過結(jié)合我國高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)目標(biāo)并不清晰，過于看重音樂技巧和知識(shí)，而忽視了作品背后所蘊(yùn)含的文化。其實(shí)音樂作品的鑒賞，只有深入挖掘背后的文化以及創(chuàng)作背景，這樣才可以提升學(xué)生的審美水平，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能得以真正形成。但是由于教師的教學(xué)目標(biāo)定位出現(xiàn)了偏差，所以高中音樂鑒賞教學(xué)效果也很難得到保證。

（三）教學(xué)模式落后

教學(xué)模式在很大程度上也決定著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以在高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)模式若是不佳，那么勢必會(huì)影響到教學(xué)效果。目前來看，我國高中的音樂鑒賞課程模式基本都是教師進(jìn)行口述講解，根據(jù)大綱內(nèi)容進(jìn)行作品介紹。所以如此單一的教學(xué)模式，也加劇了課堂的乏味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有限。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的音樂素養(yǎng)也很難形成。

（四）教學(xué)的形式化嚴(yán)重

在教學(xué)改革的進(jìn)程下，教師的整體素質(zhì)還是有所提升的，所以更多的高中音樂教師也開始重視音樂鑒賞課程。不過由于教師能力的有限，對于核心素養(yǎng)教學(xué)理念的認(rèn)知水平還是較低的，而且自身的音樂素養(yǎng)也有待提升，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行課程改良之時(shí)，僅僅停留在表面工作之上，比如過于看重課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，而對于有價(jià)值的課程內(nèi)容則沒有深入挖掘，因此教學(xué)效果仍然無法取得實(shí)質(zhì)性的突破。

（五）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師專業(yè)水平不足

可以發(fā)現(xiàn)，在我國的高中課程體系之中，音樂這門學(xué)科并沒有受到足夠的重視。在這樣的教學(xué)氛圍之下，教師也不重視音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師具有年輕化的特征，同時(shí)職稱普遍較低。教師不僅能力有限，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有待加強(qiáng)，在音樂鑒賞課程的教學(xué)過程中，教師若是缺乏足夠的積累，那么勢必也會(huì)影響到教學(xué)效果。與此同時(shí)，我國高中生本身就缺少足夠的音樂常識(shí)和文化素養(yǎng)，這樣的學(xué)生現(xiàn)狀也不利于鑒賞課程的開展，進(jìn)一步加大了課程教學(xué)的難度。

四、音樂核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)的原則和策略

（一）教學(xué)原則

1.以人為本

隨著課程改革的不斷深入，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體性。所以作為高中的音樂教師，也需要在教學(xué)實(shí)踐中充分落實(shí)人本理念，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的成長環(huán)境，無論是音樂基礎(chǔ)還是文化素養(yǎng)，都有明顯的差異，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的精神需求設(shè)計(jì)針對性的活動(dòng)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的突破。

2.價(jià)值創(chuàng)造

所謂價(jià)值創(chuàng)造的教學(xué)原則，就是指教師基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高中音樂課程內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，最終讓學(xué)生在掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，也實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。

（二）音樂鑒賞教學(xué)策略

1.升級音樂鑒賞教學(xué)理念

高中的音樂教師，需要突破應(yīng)試教育背景下音樂課程的教學(xué)思維，要認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞對于學(xué)生思維思想、精神品質(zhì)的重要意義。具體而言，教師需要做好如下兩方面的工作：第一，教師需要結(jié)合音樂課程理論以及課改方針對音樂核心素養(yǎng)予以更加深入的分析和鉆研，只有了解到音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，才能設(shè)計(jì)出更為科學(xué)的教學(xué)方案；第二，教師也需要加強(qiáng)生本教學(xué)理念的認(rèn)知，在教學(xué)實(shí)踐中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。

2.明確音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)

為了保證音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師首先要做的工作就是要明確教學(xué)目標(biāo)，從而對不科學(xué)不合理的教學(xué)過程進(jìn)行針對性的改善。核心素養(yǎng)下的音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)既要涵蓋新課改的要求，還要體現(xiàn)出教學(xué)的針對性，以學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀構(gòu)建與之相匹配的教學(xué)流程。所以這個(gè)目標(biāo)不宜過大，也不能過小，教師需要平衡好新課改的要求和學(xué)生的實(shí)際情況。以《我和我的祖國》音樂鑒賞為例，教師在教學(xué)的過程中就可以設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)：第一，要讓學(xué)生對混聲合唱的音樂演唱知識(shí)形成充分的了解；第二，要讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景予以解讀；第三，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神，從音樂素養(yǎng)上升到人文素養(yǎng)。

3.拓展音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合我國高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容基本都局限于課本之中，固然課本中的音樂作品都是經(jīng)典，但是國內(nèi)外的音樂歷史都非常悠久，音樂作品勢必?zé)o法完全呈現(xiàn)在課本之上。所以作為高中的音樂教師，也需要重視鑒賞內(nèi)容的拓展，以教材中的作品為基礎(chǔ)，搜索更多的音樂作品，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。以《京劇音樂》和《京劇現(xiàn)代戲》等鑒賞課程為例，如果僅僅通過教材中的京劇選段為學(xué)生普及生旦凈末丑等京劇相關(guān)的元素，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師有必要進(jìn)行鑒賞內(nèi)容的拓展，比如可以增加一些流行音樂的元素，可以為學(xué)生補(bǔ)充周杰倫的《霍元甲》這樣他們比較感興趣的音樂形式，從而借助這樣的流行音樂作品為學(xué)生灌輸一些京劇的理論。通過這樣的方式，讓學(xué)生的音樂視野得以開闊，而且也可以讓鑒賞教學(xué)更加靈活更加豐富，最終實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。

4.創(chuàng)建教學(xué)情境

作為高中音樂教師，可以采取創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受和體驗(yàn)音樂文化，進(jìn)而打破學(xué)生與音樂文化之間存在的天然壁壘，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂文化的理解能力。比如我國的京劇選段，很多都是出自我國歷史或者是古典文學(xué)情節(jié)，而這些都可以作為情境創(chuàng)建的載體。以《群英會(huì)》中的“蔣干盜書”這一選段為例，這段故事也是出自我國四大名著之一的《三國演義》，所以教師就可以圍繞這一京劇選段的故事背景“赤壁之戰(zhàn)”進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過歷史與現(xiàn)代情境的創(chuàng)設(shè)，教師引導(dǎo)學(xué)生形成了時(shí)空的穿梭。這樣體驗(yàn)式的教學(xué)法也可以促進(jìn)學(xué)生對京劇文化的認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)沉浸其中，自身的音樂素養(yǎng)也在潛移默化之中得以提升。

5.重視傳統(tǒng)文化的滲透

作為高中音樂教師，在鑒賞課程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，也需要重視音樂藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的融合，圍繞教材挖掘更多的傳統(tǒng)文化因子。比如在“高山流水志家國”這一小節(jié)的教學(xué)之中，其中也會(huì)涉及《廣陵散》《流水》等作品的賞析。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也更加強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和節(jié)奏教學(xué)，其實(shí)對于普通的高中學(xué)生而言，進(jìn)行深層次的樂理或者技法教學(xué)，意義并不是很大。而挖掘其中的藝術(shù)文化內(nèi)涵，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，才更有價(jià)值。如曲目中“巍巍乎，若泰山”“洋洋乎，若流水”的氛圍和意境，教師則需要利用多媒體設(shè)備來播放與之搭配的視聽資料，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的靈魂。這樣的傳統(tǒng)文化元素，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體，學(xué)生的道德修養(yǎng)以及愛國情懷，也會(huì)在深入了解傳統(tǒng)文化的過程中得到有力的培養(yǎng)。

6.利用多媒體展開教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的升級，多媒體設(shè)備也成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重要工具。相比于傳統(tǒng)的板書或者口述等教學(xué)方法，通過多媒體的演示，音樂文化知識(shí)也可以更加清晰更加全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，學(xué)生對于圖文、視頻資料的興趣也會(huì)更高。所以，教師也需要充分依托多媒體設(shè)備展開教學(xué)。通過視頻和音樂的結(jié)合，教師將每一種行當(dāng)都通過具體唱段的視頻資料予以展示，學(xué)生也可以快速領(lǐng)會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，多媒體的直觀性也可以增進(jìn)學(xué)生對音樂文化的理解。以肖邦的《降b 小調(diào)夜曲》這一作品賞析為例，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師也會(huì)重點(diǎn)進(jìn)行旋律、節(jié)奏等樂理知識(shí)的講述，而利用多媒體設(shè)備，教師可以選擇播放眾多音樂名家的現(xiàn)場演奏視頻，讓學(xué)生感受到更多的美感，這樣學(xué)生也會(huì)對這樣的經(jīng)典曲目形成更多的學(xué)習(xí)興趣。

7.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師是一線的執(zhí)行者，所以教師的業(yè)務(wù)能力也直接決定著整體的教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)我國高中音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能保證音樂鑒賞教學(xué)的效果。當(dāng)然，這需要學(xué)校的有力支持，首先學(xué)校需要提升音樂課程的地位，給高中音樂教師提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其次學(xué)校也需要在基礎(chǔ)設(shè)施上加大資金投入，比如打造鑒賞課程的音樂教室，優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境，讓教師可以在實(shí)踐中更加高效地提升自我。而作為教師本身，也要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷汲取音樂知識(shí)，全面提高自己的綜合素養(yǎng)。教師要積極閱讀課外讀物，不斷搜集、整理、學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)要緊跟時(shí)代的腳步，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。

結(jié)語

高中音樂鑒賞教學(xué)有利于提升學(xué)生的藝術(shù)審美，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，并強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不過從音樂核心素養(yǎng)的視角進(jìn)行切入，發(fā)現(xiàn)我國高中音樂鑒賞教學(xué)仍然存在很多問題，比如教學(xué)理念落后、教學(xué)目標(biāo)不清、教學(xué)模式落后、教學(xué)的形式化嚴(yán)重，以及教師專業(yè)水平不足等等。因此，高中音樂教師也需要確立以人為本和價(jià)值創(chuàng)造的教學(xué)原則，并不斷升級音樂鑒賞教學(xué)理念，明確音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)，拓展音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境，重視傳統(tǒng)文化的滲透，利用多媒體開展教學(xué)，以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過這些手段，讓學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得以增強(qiáng)。