關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計和練習(xí)教學(xué)的思考

田 野

（吉林省松原市吉林油田高級中學(xué) 吉林松原 138000）

在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，減負(fù)增效成為高中化學(xué)教學(xué)的基本要求，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對課堂教學(xué)模式的有效優(yōu)化，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時也要格外重視對練習(xí)的有效設(shè)計和教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，真正突出學(xué)生在化學(xué)課程中的主觀能動性。對于正處在化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期的高中生而言，主動參與練習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且真正幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，為化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的整體提升提供充分保障。但是在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)工作中，許多教師并沒有做好對教材的深入研究，在練習(xí)設(shè)計和練習(xí)教學(xué)方面，仍然存在一定的偏向性。由于過分強(qiáng)調(diào)解題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)練習(xí)的整體效果受到一定的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。為此教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從化學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，對練習(xí)設(shè)計和練習(xí)教學(xué)做出更加深刻的嘗試與探索，確保學(xué)生能夠做到主動分析和思考問題，真正提高核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計和練習(xí)教學(xué)存在的不足

（一）練習(xí)設(shè)計方面存在的問題

1.練習(xí)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前許多教師在高中化學(xué)課程中的練習(xí)設(shè)計中缺乏創(chuàng)新性，通常只是將教材作為練習(xí)設(shè)計的唯一依據(jù)，雖然能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入研究和分析，但是并沒有真正考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求以及課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)，由于對教材過度依賴導(dǎo)致練習(xí)設(shè)計本身的創(chuàng)新性不足。實際上許多教師只是直接照搬教材中體現(xiàn)的練習(xí)內(nèi)容，而沒有真正考慮到練習(xí)形式的多樣化。由于對教材中的練習(xí)引用過多，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的練習(xí)形式相對較為有限。還有許多教師在練習(xí)設(shè)計方面，沒有考慮到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，通常只是關(guān)注如何通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，而沒有真正考慮到練習(xí)本身的趣味性和多樣性，這樣一來學(xué)生在接觸高中化學(xué)知識過程中的表現(xiàn)不夠積極，許多學(xué)生只是為了完成任務(wù)而完成練習(xí)，卻并沒有考慮到練習(xí)對個人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要性。在練習(xí)設(shè)計形式缺乏創(chuàng)新性的情況下，學(xué)生很難真正做到主動參與訓(xùn)練，而是習(xí)慣于聽從安排，十分被動地參與練習(xí)。

2.練習(xí)設(shè)計脫離現(xiàn)實生活

化學(xué)是一門源于生活又高于生活的學(xué)科，但是在現(xiàn)階段的高中化學(xué)練習(xí)設(shè)計活動中，許多教師卻并沒有做到對練習(xí)的全面優(yōu)化與調(diào)整，沒有將生活元素與高中化學(xué)練習(xí)設(shè)計緊密關(guān)聯(lián)在一起，導(dǎo)致學(xué)生知識應(yīng)用能力受到較大影響。高中化學(xué)新教材中雖然添加了生活化的相關(guān)元素，但是整體而言內(nèi)容仍然偏少，如果僅僅依靠教材中的生活案例，很難真正幫助學(xué)生深入理解化學(xué)的深刻內(nèi)涵。此外在練習(xí)設(shè)計生活化氣息不濃厚的情況下，學(xué)生很難真正做到將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題的依據(jù)，也無法在探究和思考化學(xué)知識的同時獲得深刻的啟發(fā)，這樣一來學(xué)生面對化學(xué)知識學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，不夠積極也很難真正做到主動分析和思考問題。從某種程度上來看，化學(xué)課程的生活化特點(diǎn)體現(xiàn)在教育的方方面面，在練習(xí)設(shè)計本身創(chuàng)新性不夠的情況下，學(xué)生無法在完成練習(xí)的同時學(xué)會解決生活中的實際問題，也無法通過主動探究和完成練習(xí)而實現(xiàn)認(rèn)知能力的全面鍛煉和培養(yǎng)。

3.練習(xí)設(shè)計缺乏學(xué)生參與

練習(xí)設(shè)計本身是一項系統(tǒng)性的活動，但是在現(xiàn)階段高中化學(xué)練習(xí)設(shè)計活動中，許多教師卻并沒有考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到一定的影響，課堂參與度沒有得到有效提升。當(dāng)前許多高中化學(xué)教師只是將練習(xí)設(shè)計看作一項常規(guī)性的任務(wù)，在教育活動中沒有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，雖然能夠根據(jù)化學(xué)教學(xué)的相關(guān)要求做出練習(xí)設(shè)計，居然沒有考慮到學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知需求，導(dǎo)致練習(xí)設(shè)計本身的價值無法得到充分凸顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)過于被動。練習(xí)設(shè)計本身是一項系統(tǒng)性的活動，但是在現(xiàn)階段的練習(xí)設(shè)計中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況無法得到有效調(diào)整，面對教師提出的各項要求，學(xué)生只是被動聽從安排，而無法發(fā)揮自身主觀能動性。此外由于學(xué)生無法參與到練習(xí)設(shè)計活動，導(dǎo)致化學(xué)課程中的練習(xí)設(shè)計缺乏針對性，相關(guān)資源開發(fā)和整合效果較為有限。

（二）練習(xí)教學(xué)方面存在的問題

1.練習(xí)教學(xué)形式單一化

在開展高中化學(xué)練習(xí)教學(xué)活動時，許多教師采用的教育方式缺乏創(chuàng)新，通常只是由教師對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解和梳理，而沒有真正考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，在課堂上過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生主體價值，導(dǎo)致歷史教學(xué)的實施效果較為有限。許多教師只是將練習(xí)教學(xué)看作一項常規(guī)的教學(xué)活動，而沒有真正把握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及真實學(xué)習(xí)需求，通常只關(guān)注自身對練習(xí)的解答，將練習(xí)的正確答案呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而沒有真正引導(dǎo)學(xué)生共同參與相關(guān)的推導(dǎo)過程，沒有為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間。長此以往，學(xué)生主觀能動性無法得到充分凸顯，練習(xí)教學(xué)的實施效果無法保障。

2.練習(xí)評改過于功利化

評改練習(xí)是高中化學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在練習(xí)教學(xué)過程中，許多教師忽略了練習(xí)評改活動的價值，通常只是關(guān)注學(xué)生是否能夠掌握答題技巧，而沒有真正考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與熱情，這就導(dǎo)致情感活動無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到充分培養(yǎng)。對于正處在價值觀念形成關(guān)鍵時期的高中生而言，他們在接受化學(xué)知識的過程中習(xí)慣于憑借興趣完成相關(guān)活動，由于教師設(shè)置的評改標(biāo)準(zhǔn)過于功利化，導(dǎo)致學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。許多學(xué)生在面對教師提出的各項要求時，容易產(chǎn)生自我認(rèn)知不清晰的情況，由于害怕受到批評而不敢大膽創(chuàng)新思維，這也導(dǎo)致練習(xí)活動無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計的有效實施策略

（一）借助前置性練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

前置性練習(xí)是高中化學(xué)練習(xí)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，在高中化學(xué)課程教學(xué)活動之前，教師應(yīng)當(dāng)格外重視前置性練習(xí)的價值，以前置性練習(xí)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識，并鼓勵學(xué)生在完成練習(xí)的同時實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中化學(xué)新教材特點(diǎn)，在前置性練習(xí)設(shè)計的過程中體現(xiàn)基本的化學(xué)知識的同時，也要巧妙利用教材中體現(xiàn)的知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為具有較強(qiáng)檢測意義的習(xí)題，通過這樣的方式讓練習(xí)的效果得到全面強(qiáng)化。教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生能夠圍繞前置性練習(xí)進(jìn)行更加深刻的思考，并且在接觸和了解化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，嘗試解決學(xué)習(xí)中的各種問題，這樣一來前置性練習(xí)才能起到應(yīng)有的推動作用，并且在一定程度上服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生在前置性練習(xí)中的實際表現(xiàn)，教師可以快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，在分析和解決學(xué)習(xí)問題的同時，帶給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)感悟。

（二）布置實踐性練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到理論和實踐的相互融合，為此教師在練習(xí)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)練習(xí)的實踐性，一方面考慮到學(xué)生對化學(xué)理論的掌握情況，另一方面也要根據(jù)化學(xué)實驗的相關(guān)要求，對實踐模式做出適當(dāng)調(diào)整，彼此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且主動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路。通過這樣的形式讓每個學(xué)生都能夠積極參與對化學(xué)知識的探索，并且在靈活運(yùn)用化學(xué)知識的同時獲得深刻的啟發(fā)。對于正處在知識體系構(gòu)建關(guān)鍵時期的高中生而言，他們接觸到的化學(xué)知識內(nèi)容直接影響到了思想觀念的形成，在布置實踐性練習(xí)的情況下，學(xué)生能夠真正懂得如何動手操作解決實際問題，在加深對化學(xué)原理理解的情況下，提高解決問題的能力。教師布置的實踐性練習(xí)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，一方面樹立明確的實踐目標(biāo)，另一方面也要關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過這樣的形式，帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，并以此為基礎(chǔ)，真正幫助學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的全面進(jìn)步與提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)計練習(xí)突出學(xué)生主體性

高中化學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計，不僅強(qiáng)調(diào)教師對知識點(diǎn)的講解和分析，同時也要格外重視學(xué)生的主體價值，在練習(xí)設(shè)計中能夠真正聽取學(xué)生的相關(guān)意見和反饋，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對練習(xí)形式做出進(jìn)一步的調(diào)整，讓每個學(xué)生都能夠主動積極地參與到練習(xí)設(shè)計的全過程，真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，確保練習(xí)設(shè)計能夠符合學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自主參與練習(xí)設(shè)計，意味著教師需要具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，能夠關(guān)注高中生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且從多個角度出發(fā)，對學(xué)生提出明確具體的要求，讓學(xué)生能夠意識到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，并且在解決學(xué)習(xí)問題的同時主動分析化學(xué)的深刻內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)，真正推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效轉(zhuǎn)變。自主設(shè)計化學(xué)練習(xí)意味著教師需要關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，在組織教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既要考慮到學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時也要根據(jù)不同成長環(huán)境下學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)需求，開展具有針對性的指導(dǎo)，通過這樣的形式讓學(xué)生能夠真正做到及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在一定程度上推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動和培養(yǎng)。學(xué)生能夠主動參與化學(xué)練習(xí)設(shè)計的情況下，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況才能夠得到有效轉(zhuǎn)變，每個學(xué)生都能夠從需求出發(fā)提高解決問題的能力。

三、高中化學(xué)新教材練習(xí)教學(xué)的優(yōu)化路徑分析

（一）積極創(chuàng)新練習(xí)評改方式

創(chuàng)新練習(xí)的評改方式能夠保障教師對學(xué)生的全面指導(dǎo)，這就意味著教師需要在開展化學(xué)教學(xué)活動時明確自身的角色定位，能夠根據(jù)學(xué)生化學(xué)課程實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)對練習(xí)的評改方式做出適當(dāng)調(diào)整，既要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的正確性，同時也要考慮到不同成長背景下學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的實際需求，盡可能地突出學(xué)生個性，確保練習(xí)的評改效果能夠得到提升。教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光評改練習(xí)，一方面考慮到學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)，一方面也要關(guān)注學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地突出練習(xí)評改的多樣性和趣味性。不同成長背景下的高中生在面對練習(xí)時表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度也各不相同，為了有效突出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該通過多元主體的評改方式，讓學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)知，鼓勵學(xué)生以小組為單位相互交流練習(xí)，并且通過彼此之間的辨識評價，實現(xiàn)對化學(xué)知識的進(jìn)一步理解與認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積累錯題的良好習(xí)慣

錯題本是高中化學(xué)教學(xué)中的重要工具，在組織高中化學(xué)新教材練習(xí)教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對錯題本的有效應(yīng)用和融入，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我反思。以錯題本為依據(jù)，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中主動面對錯誤，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先需要關(guān)注對學(xué)生練習(xí)完成情況的評改，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行深入分析和解讀，將這部分資源作為學(xué)生錯題資源積累的關(guān)鍵。此外利用錯題本積累錯題是一項個性化的活動，教師除了對典型的錯題進(jìn)行解讀外，還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生對錯題積累習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在每次考試以及課堂測驗的基礎(chǔ)上將錯題積累至錯題本，并通過這樣的方式了解產(chǎn)生錯誤的原因。有效引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考問題的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到及時調(diào)整，每個學(xué)生都能夠做到主動積累資源并且實現(xiàn)自我反思，在接觸高中化學(xué)練習(xí)活動時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，做好高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計和練習(xí)教學(xué)是保障化學(xué)課程質(zhì)量的重要前提，也是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的必然要求。作為新時代教育工作者，高中化學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力，根據(jù)化學(xué)課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面具體的指導(dǎo)。在對新教材進(jìn)行深入分析的情況下，選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)形式，并且關(guān)注學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都能夠在完成練習(xí)的同時學(xué)會獨(dú)立思考，在解決學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維的全面提升。