課程游戲化，體育在行動(dòng)
——趣味游戲融入幼兒體育探討

黃麗娟

（福建省南平市水東學(xué)校附屬幼兒園 福建南平 353000）

實(shí)現(xiàn)幼兒體育課程游戲化的發(fā)展目標(biāo)需要通過(guò)多個(gè)角度進(jìn)行分析，其中包含幼兒的興趣愛(ài)好、體育課程的教學(xué)目標(biāo)、幼兒園實(shí)際背景情況等綜合元素。[1]教師應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，保證幼兒在完善的學(xué)習(xí)方案中既可掌握體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可發(fā)展綜合素養(yǎng)，為其之后的綜合性體育學(xué)習(xí)奠定下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、將趣味游戲融入幼兒體育的必要性

（一）幼兒需要趣味化的學(xué)習(xí)方式

幼兒階段的孩子們年齡小，他們喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式，排斥枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，因此，若是體育教師只是向他們講解抽象的體育動(dòng)作技巧，幼兒很容易產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)幼兒獲得高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)效果顯然是非常不利的。但相反，若是從幼兒活潑好動(dòng)、喜歡新鮮有趣事物的特點(diǎn)出發(fā)，巧妙融入一定的趣味游戲，營(yíng)造寓教于樂(lè)、寓教于趣的氛圍，幼兒則往往很容易被吸引，在集中注意力的同時(shí)，能全身心地融入學(xué)習(xí)中。趣味游戲的運(yùn)用便很好地契合了幼兒需要一種趣味化學(xué)習(xí)方式的實(shí)際特點(diǎn)，這是幼兒教育工作者在體育中引進(jìn)趣味游戲的重要原因之一。[2]

（二）體育內(nèi)容需要以趣味化的方式呈現(xiàn)

體育有的時(shí)候需要幼兒進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，這對(duì)幼兒來(lái)講顯然是難度較大的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間將注意力始終維持在同一件事物上。也正因?yàn)槿绱耍變合矚g戶(hù)外活動(dòng)，但卻對(duì)體育學(xué)習(xí)持有一定的抵觸與排斥情緒，而這顯然對(duì)幼兒體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展極為不利。大量的教育實(shí)踐充分表明，若是能以一種趣味化的方式將體育內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，則往往很容易消除帶給幼兒的枯燥感與乏味感，促使幼兒全身心、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從這一層次來(lái)講，體育內(nèi)容的實(shí)際情況也決定了將趣味游戲融入幼兒體育的重要原因。

（三）現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡趣味游戲化教育途徑

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡課程游戲化這一教育方式，鼓勵(lì)基層教育工作者從教育實(shí)際出發(fā)，在教育實(shí)踐中恰當(dāng)而合理地引進(jìn)一些趣味游戲，以營(yíng)造豐富多彩、活潑有趣的氛圍，促使幼兒在這一氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探索的熱情，從而愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，并能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這一大的背景是幼兒教育工作者將趣味游戲運(yùn)用到體育之中的另一個(gè)重要原因。

二、將趣味游戲融入幼兒體育的突出價(jià)值

（一）有助于調(diào)動(dòng)幼兒參與體育的興趣

在日常體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候幼兒喜歡戶(hù)外活動(dòng)，但是當(dāng)教師讓幼兒始終參與到同一種體育活動(dòng)時(shí)，幼兒則很容易表現(xiàn)出不太愿意的情緒，即對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣不足，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行體育活動(dòng)，這在很大程度上與幼兒注意力集中的時(shí)間較短有關(guān)系。[3]因此，幼兒教育工作者在自身的體育實(shí)踐中可以有意識(shí)地運(yùn)用一些趣味游戲，以游戲抓住幼兒的注意力，以游戲?qū)⒂變旱乃季S始終集中到同一體育內(nèi)容上，這樣，幼兒才能對(duì)所學(xué)的體育知識(shí)及其內(nèi)容始終充滿(mǎn)著高漲的熱情及其參與的興趣。當(dāng)幼兒全身心投入了，其獲得的效果自然是非常理想的。

（二）有助于深化幼兒對(duì)體育的理解效果

體育的教學(xué)內(nèi)容有的時(shí)候相對(duì)顯得枯燥而抽象，但幼兒的實(shí)際認(rèn)知能力尚未發(fā)展成熟，他們對(duì)于一些較為復(fù)雜的理論知識(shí)，無(wú)論是理解還是記憶，都存在較大的難度，這就導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)及其技巧時(shí)效果不甚理想，幼兒體育效果始終難以獲得有效提升。對(duì)此，幼兒教育工作者可以以趣味游戲的形式巧妙輔助開(kāi)展體育教學(xué)，即將所要講解的體育知識(shí)巧妙滲透于游戲之中，促使幼兒邊玩游戲邊輕松地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣便在無(wú)形之中將具體的體育內(nèi)容靈活、深刻地滲透到幼兒的腦海中，有助于深化幼兒的體育理解效果。對(duì)此，我自身的幼兒體育實(shí)踐便可以很好地證明這一點(diǎn)。

（三）有助于提升教師的體育水平

幼兒教師也應(yīng)當(dāng)是始終在進(jìn)步的，這樣，他們才能給予幼兒更加優(yōu)質(zhì)、科學(xué)，符合現(xiàn)代教育理念的科學(xué)引導(dǎo)。在將趣味游戲融入幼兒體育的過(guò)程中，幼兒教師需要始終行進(jìn)在提升自我道路的行列中。這充分表明，踐行課程游戲化的理念有助于推動(dòng)幼兒教育工作者自身教學(xué)水平的提升。對(duì)此，我的感受頗為深刻。我在將趣味游戲運(yùn)用到體育活動(dòng)時(shí)就會(huì)反復(fù)思考一些問(wèn)題，如：什么樣的趣味游戲與所要開(kāi)展的體育內(nèi)容有著密切的聯(lián)系？如何篩選眾多的趣味游戲？趣味游戲融入體育的效果如何？幼兒的反饋如何？日后需要何種改進(jìn)與優(yōu)化？等等。在不斷的反思、研究、探索過(guò)程中，我關(guān)于體育的理念得到了不斷更新，自身的體育行為及其方法也得到了不斷的調(diào)整與優(yōu)化，而這都很好地推動(dòng)了我作為幼兒教師自身教育水平的提升。

三、趣味游戲融入幼兒體育策略

（一）靈活選擇與確定體育游戲內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)要求，廣大教育工作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的重要性，深化體育課程改革，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，高效開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)課程，為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容，依據(jù)不同年齡特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)健康行為和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，在實(shí)踐鍛煉中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織前要充分調(diào)查幼兒學(xué)習(xí)需求，以及可以獲得的生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整體育游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的全面落實(shí)。[4]在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合不同類(lèi)型動(dòng)作技能來(lái)豐富幼兒身心感受，發(fā)揮游戲活動(dòng)優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)幼兒的成就感和愉悅感，在探究、分享和交往中促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。體育游戲還可以拉近幼兒之間的關(guān)系，消除彼此之間的矛盾沖突，在合作過(guò)程中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，對(duì)于幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。

（二）結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)制定主題體育活動(dòng)

主題形式的體育活動(dòng)對(duì)于幼兒體育教學(xué)工作而言具有較強(qiáng)的效果。其本身具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)以主題為核心創(chuàng)設(shè)體育課程內(nèi)容和開(kāi)展形式，可以充分激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒更加積極地參與到體育課程學(xué)習(xí)中，從而掌握更加全面的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。游戲化體育活動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園階段教育工作中，由于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)存在一定的差異，體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。在幼兒教育工作中，教師發(fā)現(xiàn)即使相差6 個(gè)月的幼兒，其身心發(fā)展特點(diǎn)便存在著較大的差異，由于幼兒發(fā)展速度較快，其教學(xué)形式便要依據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

首先，針對(duì)小班幼兒的體育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師要依據(jù)基本的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行完善。比如，針對(duì)2—3 周歲的幼兒體育主題實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要依據(jù)“跑、跳、蹦”等基礎(chǔ)性的體育元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中，綜合幼兒感興趣的角色扮演形式，引導(dǎo)幼兒扮演小兔子、小鴨子、小螃蟹等不同的角色，繼而根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)。此類(lèi)體育活動(dòng)便可以“動(dòng)物世界”作為主題。這種體育活動(dòng)的開(kāi)展方式不僅可以充分發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，使幼兒掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式，同時(shí)可以有效發(fā)展幼兒的角色意識(shí)，對(duì)強(qiáng)化幼兒自信心有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

其次，對(duì)于中班幼兒的體育實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師便要依據(jù)此階段幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片或童話(huà)故事為主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的體育活動(dòng)主題情境。幼兒在喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)主題情境中可以充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，以此促進(jìn)培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，幫助幼兒在積極的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中掌握更加全面的運(yùn)動(dòng)方法。在此階段的主題體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，教師可以適當(dāng)融入生活元素，引導(dǎo)幼兒將生活內(nèi)容與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，從而培養(yǎng)幼兒在生活中善于參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)能力。

另外，對(duì)于大班階段的幼兒開(kāi)展體育課程游戲活動(dòng)，可以結(jié)合拓展性教育元素的融入，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)合作、配合等形式完成相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以此促進(jìn)提升幼兒的多方面綜合能力，使體育課程教學(xué)內(nèi)容得以充分拓展和延伸。因此，針對(duì)不同年齡、性格和不同身心發(fā)展特點(diǎn)的幼兒，在設(shè)計(jì)體育課程主題活動(dòng)期間，教師不僅要注重以趣味性為核心，同時(shí)要結(jié)合多元化的教育目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒在其本身基礎(chǔ)上得以提升。

（三）創(chuàng)設(shè)合理體育活動(dòng)環(huán)境，提升幼兒參與意識(shí)

幼兒園體育課程游戲化的教學(xué)模式，可以充分激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)參與意識(shí)。培養(yǎng)幼兒良好的體育運(yùn)動(dòng)精神是幼兒園階段十分重要的教育發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的體育活動(dòng)環(huán)境，以幼兒感興趣、內(nèi)容豐富的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，提升體育課程教學(xué)效果。

首先，依據(jù)幼兒興趣進(jìn)行體育課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。教師可以結(jié)合卡通元素、色彩元素等進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在良好的環(huán)境氛圍中充分感受其影響作用，進(jìn)而促進(jìn)增強(qiáng)幼兒的參與積極性。

其次，在體育課程游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以適當(dāng)融入音樂(lè)元素，使幼兒通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到多感官教學(xué)的根本目標(biāo)，以此提升體育課程教學(xué)效果。

另外，在體育課程活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)期間，教師要及時(shí)更換環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，經(jīng)常性更換體育運(yùn)動(dòng)主題，可以促使幼兒隨時(shí)保持新鮮感，從而促進(jìn)提升幼兒的體育課程學(xué)習(xí)欲望。例如，在培養(yǎng)幼兒身體平衡能力及快速反應(yīng)能力的體育課程教學(xué)中，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)“身體切西瓜”的游戲，指導(dǎo)幼兒通過(guò)教師的指令朝相反的方向繞圈奔跑，以快速改變方向切西瓜的形式完成運(yùn)動(dòng)。在此過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式使活動(dòng)更加精彩和豐富。在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可以準(zhǔn)備西瓜的圖案，將其打印并粘貼在教室墻上，也可準(zhǔn)備一些西瓜形態(tài)的球作為教具。

同時(shí)在體育課程開(kāi)始期間，教師可以通過(guò)提前準(zhǔn)備的音樂(lè)作為背景，利用旋律較快且積極的音樂(lè)作為幼兒參與體育游戲的背景音樂(lè)，充分激發(fā)幼兒的興趣感；將舒緩類(lèi)型的音樂(lè)作為游戲結(jié)束之后的總結(jié)環(huán)節(jié)與放松環(huán)節(jié)的背景音樂(lè)。不同類(lèi)型的音樂(lè)會(huì)給幼兒帶來(lái)不同的體驗(yàn)，以此豐富教學(xué)環(huán)境，提升體育游戲的教學(xué)效果。

（四）制定多樣規(guī)則

制定規(guī)則和激發(fā)興趣同樣重要。如果一直使用一套規(guī)則，幼兒會(huì)逐漸找到規(guī)律，并且開(kāi)始運(yùn)用技巧來(lái)獲得游戲的勝利，久而久之便會(huì)失去參與體育游戲活動(dòng)的激情。因此，教師要定期制定全新的游戲規(guī)則，讓幼兒能持續(xù)對(duì)游戲持有新鮮感，使他們產(chǎn)生期待感，積極地參與到全新的游戲中，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的雙重作用下產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)。

（五）完善游戲方案設(shè)計(jì)，保證體育課程安全性

幼兒園的體育課程游戲化教學(xué)方案通常建立在幼兒興奮度較高的基礎(chǔ)之上。體育游戲化的開(kāi)展，意味著對(duì)幼兒的安全管理問(wèn)題有著較高的要求。無(wú)論是平時(shí)的體育課程或是游戲化的體育課程內(nèi)容中，教師均要以安全作為基礎(chǔ)和前提。首先，教師的安全保障工作要完善，要具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)安全預(yù)案，保證安全問(wèn)題發(fā)生時(shí)第一時(shí)間利用科學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)解決。另外，教師要教給幼兒具備安全意識(shí)，在游戲開(kāi)始之前，其中的安全規(guī)則要講解清晰，使幼兒明確如何保證基礎(chǔ)安全。

例如，在以《貓抓老鼠》為背景音樂(lè)設(shè)計(jì)的體育課程游戲中，其中有一段節(jié)奏比較舒緩的音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)也有一些比較歡快的音樂(lè)內(nèi)容。在歡快旋律的部分，幼兒一時(shí)無(wú)法控制自己的情緒，往往會(huì)產(chǎn)生比較激動(dòng)的情緒波動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，容易發(fā)生摔倒等安全問(wèn)題。對(duì)此，教師的課堂管理能力顯得非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要充分保證課程教學(xué)效果；另一方面，又要隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，保證孩子們的安全無(wú)虞。必要時(shí)，可以通過(guò)多個(gè)教師配合的形式為主，保證幼兒在體育課程游戲中的安全性。因此，加強(qiáng)完善游戲教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，將安全因素融入其中，是促進(jìn)提升幼兒體育課程教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為幼兒教育工作者，我們一定要高度重視體育工作，并在自身的體育實(shí)踐中想方設(shè)法提升幼兒體育的實(shí)際質(zhì)量及其效果，讓幼兒從優(yōu)質(zhì)、高效的體育中切實(shí)提升自身的體育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。