大班健康活動：小螃蟹運荷藕

文 張 萍

一、活動意圖

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“要利用多種活動發(fā)展身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，并具有一定的力量和耐力?！蔽覉@幼兒生活在水鄉(xiāng)，對螃蟹非常熟悉。我園用海綿制作成的荷藕作為活動材料，預(yù)設(shè)“小螃蟹運荷藕”情境，引導幼兒通過模仿螃蟹爬行，鍛煉幼兒四肢，在游戲中不斷探索、合作，提升幼兒多種能力。

二、活動目標

活動目標主要有三項：一是通過模仿螃蟹側(cè)爬，增強四肢力量，發(fā)展平衡能力（動作技能）；二是在探索過程中嘗試解決問題，培養(yǎng)幼兒不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)（情感）；三是樂意與同伴合作完成游戲，體會成功的喜悅（社會性）。在活動開始前，每名幼兒要準備一根海綿制成的藕、連接好的整排海綿藕和兩條長度不同的路徑。

三、活動重點和難點

活動重點：通過各種方法，學會螃蟹側(cè)爬的基本動作。

活動難點：在不斷探索中，用適宜的方法完成游戲，培養(yǎng)良好的社會交往、合作能力。

四、活動過程

（一）嘗試螃蟹爬

師：我們剛才跳的是什么舞？你會像螃蟹一樣爬嗎？試試看，試好后到我身邊來。

幼兒嘗試：回憶螃蟹爬的形態(tài)。個別示范：請爬得標準的幼兒示范動作，使幼兒更加明確螃蟹爬的動作要領(lǐng)，即四肢著地、腹部懸空。再次嘗試：幼兒總結(jié)經(jīng)驗，完善爬的動作，聽口令向不同方向爬行。

設(shè)計意圖：螃蟹爬行是此活動的基本動作，幼兒通過不斷嘗試，掌握動作要領(lǐng)：雙手雙腳著地、伸直身子、向體側(cè)爬行。爬行為接下來的運動做好準備。

（二）徒手側(cè)爬通過路徑

首先，教師帶領(lǐng)活動目標到活動情境場地，并介紹場地情況：“這是一片荷塘，里面有很多的荷藕。小螃蟹今天要過荷塘，但是不能碰到藕。它如何穿過荷塘？”接著，教師引導幼兒表達自己的想法，運用學過的本領(lǐng)試一試。

一名幼兒嘗試后，教師提問：“這只小螃蟹怎么過荷塘的？有沒有碰壞藕呢？”接著，幼兒點評，教師幫助其小結(jié)，并強調(diào)“四肢著地、腹部懸空”動作重點，使幼兒進一步掌握側(cè)爬要求。

《指南》中指出：“注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容?！币虼?，教師根據(jù)幼兒的能力，創(chuàng)設(shè)了長短不同的路徑，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力自主選擇，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。教師與幼兒討論，進一步明確游戲要求，提出“腰部盡量伸直才能順利”動作重點，幫助幼兒較快較好地完成游戲。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)，教師拋出話題“怎樣才能不碰到海綿藕”，引導幼兒探索、思考，幫助幼兒掌握活動要點。

（三）負重運荷藕

提出情境問題：將一根荷藕放在脖子后面，側(cè)爬從起點將海綿藕運送至終點，保持荷藕不掉落。討論：如何防止荷藕掉落？如何保持荷藕和身體的平衡？幼兒各抒己見，探討成功策略，并再次進行嘗試：幫助幼兒在失敗中吸取教訓，培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì)。

設(shè)計意圖：荷藕的加入增加了活動難度，幼兒在鍛煉四肢的同時，還要關(guān)注動作的協(xié)調(diào)，保持身體平衡。同時，精神提供兩條不同長度的路徑，照顧幼兒的個體差異，尊重幼兒的選擇。幼兒可以按照自己的能力，選擇合適的路徑。

（四）分組運送整排荷藕到終點

首先，教師出示長排荷藕，提出問題：“這么長的荷藕，怎樣才能運到荷塘對岸？”接著，教師組織幼兒自由結(jié)伴，滿足幼兒游戲欲，旨在讓所有幼兒都能掌握技能。

設(shè)計意圖：設(shè)置運送整排海綿藕的環(huán)節(jié)，促使幼兒與同伴合作，提升合作能力，體驗成功的喜悅。

五、結(jié)束活動

教師播放音樂《小螃蟹放松操》，并對幼兒說：“螃蟹雖小，但只要大家齊心協(xié)力就能辦成大事！運動了這么久，我們一起坐到荷藕上，放松手腳，呼吸新鮮空氣吧！”

設(shè)計意圖：海綿藕已成為幼兒自主游戲的載體，幼兒的身心在舒緩的音樂中得到放松。