忙趁東風(fēng)放紙鳶
——跟著古詩學(xué)作文（三）

○張曉東

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！备叨Φ倪@首詩是一首描寫春天風(fēng)光的即景之作。草長鶯飛把春天的景物寫活了，似一股春潮涌動。拂堤楊柳醉春煙則采用了擬人的手法，寫出了楊柳的柔和媚。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這兩句通過白描的手法寫人。一個“早”字，把早春的迷人寫得淋漓盡致。

這首詩給我們的啟示是寫文章就要做到：由景到人，情景交融，動靜結(jié)合。

《我們的學(xué)?！泛汀洞寰印酚挟惽ぶ?。

我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，延伸到山腳平地。

我們的學(xué)校，坐落在濃密的竹林里，白墻紅瓦，映照著東方的晨曦。門前，翠竹掩百蔽；屋后，歡跳著山溪……

山溪里，飄著歌聲。

竹林間，蕩著笑語。

當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似地飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……

我們是山里的孩子。山里的孩子，成長在學(xué)校里。

一陣春風(fēng)吹進(jìn)竹林。青青的竹子，干壯葉密；春筍破土，拔地而起。林間閃閃的紅領(lǐng)巾，像飛動的旗！

山間的新筍，天天向上。

山里的孩子，茁壯成長。

你看，“由景到人，情景交融，動靜結(jié)合”的寫作方法確實能把作文寫好，同學(xué)們也可以大膽一試。

一個個小手托著下巴，望著遠(yuǎn)方，思緒在想象中奔涌。鋼筆記錄下一段段充滿了靈性的文字。

一篇《雪》，驚艷了整個課堂。優(yōu)美的童聲響起——

雪，給我的童年生活帶來了快樂。雪，就像一個個小精靈在翩翩起舞；雪，猶如一個個小音符在天空跳動；雪，仿佛一群仙女優(yōu)雅地降臨人間。

我喜歡潔白無瑕的雪。當(dāng)雪降臨人間，它就會按照自己喜歡的樣子把世界點(diǎn)綴得如此美妙。

那是一個冬天的早晨，我打開窗戶，哇！就像走進(jìn)了一個奇妙的童話世界。鵝毛般大雪漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從云層中飄灑下來。曼妙的舞姿，攜帶著高傲和孤冷，在靜寂的天空中孤芳自賞。

我向窗外望去，地上的積雪厚厚的，像鋪了一塊厚厚的毯子；屋頂上的雪把屋頂包得嚴(yán)嚴(yán)實實的，不留一點(diǎn)縫隙；樹枝上、樹葉上銀裝素裹，像披著一件婚紗。我不由自主地走出家門，哇！眼前的景象太美了。銀色的原野變成了粉妝玉砌的世界。地上萬物被厚厚的雪覆蓋，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，有的像一塊塊奶油蛋糕，讓人垂涎欲滴；有的像倒映在海里的云朵，有的像玉雕……我摸了摸雪，冷冰冰的，抬頭看飛舞的雪花，晶瑩剔透。我想抓一朵雪花，留給萬紫千紅的春天，可是費(fèi)了半天勁兒，也沒有抓到。我靈機(jī)一動，有了，我把雪花種在田野里，這樣，明年不就會有好看的雪花了嗎？

雪給我?guī)砹丝鞓?，帶來了希望，帶來了童話般的意境，我喜歡潔白無瑕的雪。

掌聲是對小作者最好的褒獎?！堆愤@篇作文動靜結(jié)合，情景交融，想象中充滿著詩意，是一篇非常棒的作文。再看《美麗的秋天》，小作者也深得其法。

秋姑娘帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。

秋姑娘走到哪里，總忘不了她的“調(diào)色盤”，這不她把調(diào)色盤帶到了果園。她把蘋果染成了紅色，把橘子染成了金黃色，把葡萄染成了紫紅色。

這時，調(diào)皮的秋風(fēng)寶寶來搗亂了，他把秋天剛?cè)竞玫臉淙~吹了下來。落葉像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，調(diào)皮的風(fēng)在旁邊忍不住癡癡地笑。

樹枝搖曳，追隨秋天足跡的葉兒乘風(fēng)而去，在空中打了幾個旋兒，飄然而下，留下一個美好的思念。

秋天把豐碩的果實留給人間，把美好的祝愿留給人們后，便隨風(fēng)拂袖而去。

情景交融，動靜結(jié)合，再加上豐富的想象，這種寫作方法，你學(xué)會了嗎？