趣味性設(shè)計在兒童服飾中的表達(dá)與應(yīng)用研究

周 亞

（湛江科技學(xué)院，廣東 湛江 524084）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“全面二胎”政策的放開，童裝市場迅速壯大，童裝品牌競爭愈演愈烈。如何使產(chǎn)品脫穎而出、獲得消費(fèi)者的青睞是童裝品牌設(shè)計需要探索的重要問題。作為童裝消費(fèi)主體的兒童和家長，不僅要求童裝安全、舒適和實(shí)用，還越來越注重童裝的美觀性。生動有趣的趣味性設(shè)計具有鮮明的視覺美感，能給人新奇、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)商品購買和消費(fèi)行為。從創(chuàng)新設(shè)計的角度來看，趣味性元素的運(yùn)用使童裝設(shè)計更多元化，強(qiáng)化了童裝品牌的風(fēng)格和表現(xiàn)力。

1 趣味性設(shè)計的意義

趣味性設(shè)計從使用者的心理與情感出發(fā)，通過創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材質(zhì)、裝飾達(dá)到趣味性視覺效果，吸引消費(fèi)者的注意，給使用者帶來快樂體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣味性情感傳達(dá)。通過對產(chǎn)品的構(gòu)思和巧妙設(shè)計表達(dá)一定的情趣和意味，使產(chǎn)品具有積極的情感色彩，達(dá)到令使用者愉悅的目的，滿足使用者的情感需求?，F(xiàn)代童裝的趣味性設(shè)計以兒童為設(shè)計之本，從兒童心理情感需求出發(fā)，采用夸張、擬人、類比等生動有趣的表達(dá)方式，引發(fā)兒童的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)審美與情感傳達(dá)，同時激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望，打造童裝品牌的差異化形象[1]。

趣味性設(shè)計不僅追求表現(xiàn)手法的多樣化，更強(qiáng)調(diào)設(shè)計在精神層面的廣度和深度。其本質(zhì)是人們利用視覺感受來反映心理感受，對表達(dá)關(guān)注人生快樂、鼓勵個性、追求自由創(chuàng)造的人文精神具有非常重要的意義。首先，趣味性設(shè)計是一種新的設(shè)計表現(xiàn)形式，從理論上充實(shí)了“設(shè)計”一詞，拓展了現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展方向。其次，趣味性設(shè)計能以幽默輕松的方式滿足消費(fèi)者的情感需求。童裝的趣味性設(shè)計就是一種很好的表達(dá)方式，除了滿足童裝的基本穿著功能需求，還增加了童裝中的意趣，利用趣味性元素特有的親和力，使穿著者產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得愉悅的心理感受。最后，趣味性設(shè)計具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和良好的親和力。有趣的視覺元素和表達(dá)形式可以使人們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而理解簡單形式背后的深刻含義，在提高人們審美品位和想象力的同時，培養(yǎng)人們積極樂觀的生活態(tài)度，對人際交流和整個社會的和諧發(fā)展也具有重要的意義。

2 趣味性設(shè)計在童裝中的發(fā)展

趣味性設(shè)計符合兒童好奇求知的心理特點(diǎn)以及吸收性心智的認(rèn)知規(guī)律，因此成為童裝的經(jīng)典設(shè)計方法之一。該設(shè)計方法通過在童裝的款式、色彩、面料、裝飾等方面融入符合兒童認(rèn)知的趣味形象元素，吸引兒童的注意力，以互動性的愉快著裝體驗(yàn)啟發(fā)兒童對美的認(rèn)知和理解，是建立在兒童心理學(xué)基礎(chǔ)上的“以兒童為本”的設(shè)計。

早在中國古代，趣味性設(shè)計已成為童裝設(shè)計的常見手法。在中國傳統(tǒng)的“和”文化中，人們講究人與物的和諧共處，喜歡借助自然界中不同的動植物或景象含蓄地表達(dá)與寄托情感。當(dāng)某些動植物的特性或形狀與人的思想結(jié)合，產(chǎn)生審美意趣象征寓意的共鳴時，便會將其融入生活中，潛移默化地形成一種生活情趣。傳統(tǒng)兒童服飾中常見麒麟、老虎、牡丹、蓮花等動植物的趣味性設(shè)計[2]。在傳統(tǒng)文化中，這些物象具有吉祥美好的寓意。帶有吉祥圖案的肚兜、虎頭帽、虎頭鞋、豬頭鞋等傳統(tǒng)服裝與裝飾，用仿生的方式生動有趣地展現(xiàn)了動物的特點(diǎn)，不僅具有美好寓意，還充滿童趣，形成了兒童服飾豐富多彩的趣味世界，也是父母對孩子表達(dá)愛與期望的樸素方式。

隨著兒童心理學(xué)相關(guān)研究和紡織服裝技術(shù)的進(jìn)步，童裝市場蓬勃發(fā)展并呈現(xiàn)多元化趨勢。童裝的品類繁多，消費(fèi)者購買選擇的空間非常大，不再需要長輩親自縫制服飾品。但是，長輩對孩子的愛是同樣并越來越科學(xué)的。當(dāng)下，人們對兒童身心發(fā)展的研究相當(dāng)廣泛且深入，尤其是對兒童情感和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的研究成果豐富。兒童吸收性心智的發(fā)展是兒童心理學(xué)的公認(rèn)理論之一。

現(xiàn)代家長基于科學(xué)育兒的理念，在追求舒適安全的同時，更加注重童裝帶來的審美和愉悅穿著體驗(yàn)。因此，現(xiàn)代童裝充分研究兒童的心理和審美需求，更加藝術(shù)化地呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與想象空間的各種物象，以兒童感興趣的方式激發(fā)兒童的好奇心與求知欲。當(dāng)前，童裝生產(chǎn)工藝相對簡單、制作方法科學(xué)、制作周期短，簡潔、有趣的兒童服裝更為流行，款式舒適便于兒童活動，動植物形象設(shè)計簡潔化、個性化和擬人化，色彩搭配根據(jù)穿著場合或活潑可愛、或安靜舒適。

3 現(xiàn)代童裝設(shè)計中趣味性的表達(dá)

3.1 童裝款式設(shè)計的趣味性

款式設(shè)計是影響童裝設(shè)計整體風(fēng)格的重要元素，即服裝的美感由服裝的樣式?jīng)Q定。童裝款式設(shè)計包括整體造型設(shè)計和局部細(xì)節(jié)設(shè)計。運(yùn)用夸張、簡化、變形等藝術(shù)化設(shè)計手法進(jìn)行服裝款式的重組重構(gòu)，童裝會呈現(xiàn)富有想象力的個性化有趣形態(tài)，更加符合當(dāng)代兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和審美心理。

3.1.1 造型設(shè)計的趣味性

造型是童裝的外在表現(xiàn)，也是設(shè)計的第一步，對童裝的整體效果起關(guān)鍵作用。造型也是童裝中最有情感表現(xiàn)力的元素，通過可見、可觸摸、可感知的服裝形態(tài)，將虛化、難以理解的服裝審美和情感轉(zhuǎn)化為真實(shí)具體的視覺形態(tài)，直觀地呈現(xiàn)在兒童面前，使其獲得趣味著裝體驗(yàn)。仿生設(shè)計是趣味性設(shè)計的有效表達(dá)方式之一，從字面上可理解為形態(tài)上的完全模仿，注重外部形態(tài)的模仿，是人類對客觀存在的事物用觀察能力和設(shè)計思維進(jìn)行模仿、創(chuàng)作出來的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。

童裝仿生設(shè)計是對大自然的美進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)，將其融入兒童服飾中，對自然界動植物造型特征進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)新的藝術(shù)化仿生設(shè)計，可使童裝造型惟妙惟肖，展現(xiàn)出生動活潑的特點(diǎn)。如將魚兒輪廓融入童裝外形設(shè)計，可巧妙結(jié)合魚嘴形象做領(lǐng)口，魚兒向上游是一種積極的形象和表達(dá)，整體造型將半立體和平面結(jié)合，使服裝更具悅動性和娛樂性，更直接地表現(xiàn)出童裝造型的趣味性。趣味仿生既可以豐富兒童的想象力，又能激發(fā)兒童對大自然的模仿和熱愛。在童裝設(shè)計過程中，造型的趣味性要建立在舒適性基礎(chǔ)上，歸納和提取大自然中的生物形態(tài)特征，再通過一定的藝術(shù)手法運(yùn)用到童裝中，探索和追求童裝形態(tài)的突破與創(chuàng)新。

3.1.2 細(xì)節(jié)設(shè)計的趣味性

細(xì)節(jié)設(shè)計是在造型設(shè)計的基礎(chǔ)上增強(qiáng)整體服裝風(fēng)格的一個重要環(huán)節(jié)，可以通過簡單地改變領(lǐng)口形狀、增加小裝飾物、在袖口添加褶皺、用口袋進(jìn)行裝飾、使用多層門襟或者不規(guī)則門襟、設(shè)計分割線等局部設(shè)計來增加童裝的層次感和趣味性。選取兒童普遍喜愛的恐龍元素作為設(shè)計重點(diǎn)，在袖子部位應(yīng)用恐龍造型、印花圖案和立體裝飾增加服裝的層次感和趣味性，也使小恐龍裝飾更加生動有趣。左邊平面半立體小恐龍與右邊立體小恐龍相呼應(yīng)，尾巴則用刺繡手法勾勒出來，表現(xiàn)手法的結(jié)合使服裝整體更具活躍感和趣味性。

3.2 色彩與圖案設(shè)計的趣味性

在童裝設(shè)計中，色彩應(yīng)該是最先引人注意的。在這個充滿色彩的個性時代，色彩的地位越來越高。色彩的趣味性設(shè)計能使生活節(jié)奏快的人們享受到更多的舒適和愉悅。童裝色彩是兒童情緒的出口，比如一些對比色的使用可以使童裝展現(xiàn)個性和活潑感，鄰近色的使用可以顯得溫暖和諧。藍(lán)色是永恒的象征，有著寧靜、溫柔、智慧的含義，淺系藍(lán)色偏向童真、明亮和干凈。黃色代表燦爛和希望，是一種富有正能量的顏色。兩者的結(jié)合給人一種愉悅的感受，也能在黃色和藍(lán)色的明度變化中展現(xiàn)活力和趣味[2]。

圖案在童裝設(shè)計中是一個受歡迎且不可或缺的環(huán)節(jié)，每一個圖案仿生都蘊(yùn)含不同的特點(diǎn)，童裝圖案的趣味性設(shè)計要考慮圖案背后的意義，表現(xiàn)形式和工藝手法都要符合童裝的造型與風(fēng)格。一個好的圖案不僅能在童裝中起到美化作用，還能對兒童認(rèn)識事物起到引導(dǎo)作用。自然界中的動物元素從未離開過童裝時尚的舞臺，無論是豹紋、斑馬紋、蟒蛇紋等，還是大象圖案、貓頭鷹圖案、老虎圖案、熊貓圖案、小鹿圖案等，都被運(yùn)用到各種領(lǐng)域的服裝及各種配飾上。動物是設(shè)計師的重要靈感來源，各種動物形象的運(yùn)用為童裝增添了生命力和童趣。動物形態(tài)各有特色，作為圖案裝飾元素呈現(xiàn)在服裝上，設(shè)計師運(yùn)用巧思使其色調(diào)的搭配更具活力，對兔子圖案進(jìn)行變形和抽象化，或以卡通形象展示，增加了趣味性。對動物進(jìn)行變形和抽象化，夸張的臉部細(xì)節(jié)、半立體的眼睛和鼻子使衣服更具特色，結(jié)合色彩與廓形的搭配，形成了憨厚、可愛、有趣的圖案。

每一種植物都有顏色，甚至?xí)S外界自然因素的改變而產(chǎn)生豐富的變化。兒童在認(rèn)知過程中，可以從大自然中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的趣事趣物有很多，將植物形象融入兒童服飾中，可讓孩子更親近自然?；诖?，觀察研究植物的特征，如蘑菇上的花紋、植物的形狀和顏色等，更好地將植物圖案與服裝相結(jié)合，展現(xiàn)出植物圖案設(shè)計的趣味性。例如將仙人掌的形象與色彩特點(diǎn)提煉為元素并運(yùn)用到服飾中，仙人掌寓意堅強(qiáng)和奇跡，也是希望小朋友如仙人掌一樣堅強(qiáng)且茁壯成長。可將袖子加小齒形狀作為仙人掌的小刺，袖子和裙擺的飄帶是仙人掌的分支，這些設(shè)計更直觀地表現(xiàn)出服裝的趣味性。

作為一種有趣味性的視覺文化，卡通形象憑借獨(dú)特的美學(xué)魅力和特殊的商業(yè)價值受到市場的青睞，從早期的幼兒娛樂逐漸擴(kuò)展到服裝設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域，這種獨(dú)特的藝術(shù)文化直接或間接地影響著現(xiàn)代童裝設(shè)計。許多童裝設(shè)計都會采用具有善良、正義、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的卡通形象作為設(shè)計元素，這些卡通形象生動有趣，具有鮮明的視覺效果和娛樂性，充滿想象力，同時也具有教育功能。從創(chuàng)新設(shè)計的角度來看，卡通形象也為童裝設(shè)計帶來了新的審美元素，豐富了童裝的風(fēng)格和表現(xiàn)力。將卡通形象帶來的視覺沖擊、審美趣味巧妙地融入童裝設(shè)計，達(dá)到趣味性與藝術(shù)美感的和諧統(tǒng)一，可使童裝設(shè)計的個性更加鮮明。

3.3 面料設(shè)計的趣味性

面料是整個童裝設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，是童裝中的重要組成部分，面料的質(zhì)量直接關(guān)系到童裝的質(zhì)量。面料的趣味性設(shè)計主要由面料的觸覺感受和面料的視覺圖案構(gòu)成。面料本身材質(zhì)的趣味性可以表現(xiàn)為面料與面料拼接產(chǎn)生的差異化趣味性，即面料二次改造的趣味性。面料圖案設(shè)計的趣味性可以通過面料印花、面料與面料形成的圖案等形式體現(xiàn)，如以白色為底色，用紅色、黑色、黃色的兒童創(chuàng)意涂鴉圖案展現(xiàn)童裝的獨(dú)特性和趣味性。面料圖案設(shè)計表現(xiàn)出兒童的天真頑皮和豐富的想象力，使服裝整體具有調(diào)皮感、活躍感和趣味性。

3.4 裝飾設(shè)計的趣味性

3.4.1 平面裝飾的趣味性

趣味性平面裝飾是服裝設(shè)計中繼款式、材料和色彩后又一重要的設(shè)計元素，在服裝設(shè)計中占據(jù)了不可忽略的重要地位。其所占據(jù)的面積雖小，卻對整套童裝搭配起到畫龍點(diǎn)睛的作用。平面裝飾運(yùn)用于服裝哪個部位也值得考究，由于童裝款式豐富，成功運(yùn)用平面裝飾能增添童裝款式的美感。平面裝飾在工藝上呈現(xiàn)出多樣化的特征，能運(yùn)用各式各樣的工藝手法展現(xiàn)美感[3]，例如熱燙畫、手繪、噴刷、粘貼和鏤空等手法，不同手法的結(jié)合能凸顯平面裝飾的多樣性，并通過在不同部位的應(yīng)用來展現(xiàn)平面裝飾的趣味性。

3.4.2 立體裝飾的趣味性

立體裝飾是一種裝飾方法，是將某種物體裝飾成立體形式，使其看起來有立體的效果。立體裝飾的趣味性表現(xiàn)為用仿真的效果展現(xiàn)服裝的互動性。立體裝飾發(fā)展至今，種類繁多且形成了不同的技藝特點(diǎn)。隨著時代的進(jìn)步，立體裝飾在材料、工藝等方面也有創(chuàng)新，且更具趣味性。為了使平面服裝展現(xiàn)出立體的效果，設(shè)計師通常會采用不同的材質(zhì)和工藝來呈現(xiàn)。常見的立體裝飾主要有面料浮雕造型藝術(shù)，包括立體花卉堆積、貼花、刺繡，這些手法同樣適用于童裝設(shè)計。例如兒童喜愛的卡通形象——機(jī)器人，造型可愛、色彩鮮明、內(nèi)容豐富，將其運(yùn)用于童裝設(shè)計中更具視覺吸引力。現(xiàn)代童裝設(shè)計普遍追求健康舒適、時尚和趣味性。如使用機(jī)器人作為主要的設(shè)計元素并廣泛運(yùn)用于系列服裝中，在造型上可采用棉花填充物，制作出半立體機(jī)器人形象，達(dá)到生動、有趣的效果。通過仿生設(shè)計與填充工藝進(jìn)行立體裝飾設(shè)計，可豐富服裝的層次感，使服裝更具互動性和趣味性。

4 童裝趣味性設(shè)計的發(fā)展趨勢

趣味性元素的提煉、工藝技術(shù)的不斷更新、藝術(shù)手法的不斷創(chuàng)新，向人們展現(xiàn)了更有趣和有個性的設(shè)計，也為童裝設(shè)計提供了更多的素材，童裝的趣味性將朝著新奇、童稚、愉悅、互動的方向發(fā)展。

童裝趣味性設(shè)計以兒童豐富的想象力為基礎(chǔ)，從兒童的心理體驗(yàn)出發(fā)，遵從兒童的心理需要，整體呈現(xiàn)的新奇感是必不可少的元素?！靶缕娓小敝械摹靶隆睘榇蚱乒逃心Ｊ?，在童裝中表現(xiàn)為造型天馬行空、色彩大膽繽紛；“奇”則為奇特，打破常規(guī)。新奇的趣味性設(shè)計可以將不同領(lǐng)域、不同時空、不同類別的事物進(jìn)行創(chuàng)作結(jié)合，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

童稚感是兒童特有的天真、質(zhì)樸等品質(zhì)，是一種單純自然的傾向和樂趣。反映在童裝中的趣味性設(shè)計是以兒童稚嫩的心理和視角，通過設(shè)計語言將現(xiàn)實(shí)生活中的事物變形和歸納。童裝的趣味性設(shè)計運(yùn)用圓弧線等設(shè)計手法，突出具象圖案的圓潤特征，打造出稚拙、童真的形象，給人有趣、可愛的感覺。

“愉悅”是兒童生活中必不可少的元素，兒童娛樂多來自動畫片、兒童繪本、玩具等。設(shè)計師將具有愉悅性、趣味性的動態(tài)形象融入靜態(tài)服裝，是童裝設(shè)計的常見手法?；顫娍蓯鄣娜の缎孕蜗笤谖齼和⒁獾耐瑫r，也讓兒童感受到快樂和滿足。

審美是人類對事物感知的判斷，而審美教育是通過審美活動以及隨之而來的審美能力的涵養(yǎng)，達(dá)到作為人類理想的圓滿、和諧的人格以及美的德性，屬于廣義的道德教育。培養(yǎng)審美能力的開始與關(guān)鍵時期正是嬰幼兒時期，此時通過互動引導(dǎo)兒童用藝術(shù)的眼光發(fā)掘大自然的美，并從大自然的情境中獲取知識。具有趣味性設(shè)計的童裝可視為一件互動的藝術(shù)品，兒童穿著服裝就是通過藝術(shù)互動感知和認(rèn)識世界，不僅是一種生活的體驗(yàn)，更是一種美的享受。因此，給兒童生活帶來了更強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使其獲得美的熏陶，同時提高了兒童的審美能力。

5 結(jié)語

趣味設(shè)計不僅是一種設(shè)計方法，更是一種對美好生活的追求，其所呈現(xiàn)的獨(dú)特視覺語言和精神內(nèi)涵已經(jīng)成為現(xiàn)代童裝流行文化的標(biāo)簽之一。在童裝款式、色彩圖案、面料、裝飾等方面采用生動有趣的設(shè)計元素，擴(kuò)展兒童認(rèn)知，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)童裝趣味性與藝術(shù)美感的統(tǒng)一，是童裝發(fā)展的一大趨勢。未來，童裝也會隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步拓寬功能領(lǐng)域，不僅限于視覺的觀賞性，更加注重童裝與兒童的互動性。同時，童裝的趣味性設(shè)計還體現(xiàn)了一個時代對兒童成長與發(fā)展的關(guān)注，在給兒童生活帶來幸福和歡樂的同時，也豐富了趣味設(shè)計的內(nèi)涵，趣味性設(shè)計將會在未來對兒童服飾產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響和積極的意義。