新課標(biāo)視域下，小學(xué)道法學(xué)科的機遇與挑戰(zhàn)

李慶凱 | 廣東省深圳市寶安區(qū)藝展小學(xué)

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。隨著新課標(biāo)的頒布，道德與法治（以下簡稱“道法”）學(xué)科終于有了專門的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中兩方面的內(nèi)容尤其值得教育者們關(guān)注：一是學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和表述更加清晰，這為道法學(xué)科的教學(xué)實踐指明了方向，課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)將更加明確；二是小學(xué)、初中階段道法學(xué)科的一體化設(shè)計，即新課標(biāo)在課程內(nèi)容的編排、課程目標(biāo)的設(shè)定方面均體現(xiàn)出學(xué)科整體性和系統(tǒng)性，將使授課教師更清楚地認知小學(xué)道法課在義務(wù)教育階段中的定位。在筆者看來，道法學(xué)科既迎來了發(fā)展機遇，又面臨多重挑戰(zhàn)。本文，筆者將基于自身的教育實踐，以小學(xué)階段為例，闡述自己的幾點思考。

機遇一：道法學(xué)科研究將進入一個快速發(fā)展的新階段

小學(xué)階段的道法學(xué)科因不屬于考核科目，教育研究較少。關(guān)于教學(xué)形式的探討、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)效果的評價以及教師隊伍的建設(shè)等各方面幾乎屬于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的“空白地段”。對于有志深耕道法學(xué)科、想要探索學(xué)科奧秘的教師而言，這里有充足的探索空間，教師們可領(lǐng)會新課標(biāo)精神，從創(chuàng)新教學(xué)形式、論述德育理念等方面入手，仔細研究、大膽求證，就很有可能在這門學(xué)科的研究中大有作為。

機遇二：小學(xué)的階段特征為學(xué)科教學(xué)提供了更多實踐空間

新課標(biāo)指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道法學(xué)科具有政治性、思想性、綜合性和實踐性。這些表述不僅表明了道法學(xué)科的重要意義，也指出了其應(yīng)有取向。如何由此出發(fā)，設(shè)計出適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)階段、身心特點的課程，是值得授課教師思考的問題。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”，要“引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”。作為正式開啟學(xué)校教育的重要階段，小學(xué)文化課的學(xué)習(xí)壓力較輕，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生立志向、修品行、練本領(lǐng)，在關(guān)心關(guān)愛中茁壯成長，而這為道法學(xué)科的發(fā)展提供了廣闊空間。授課教師可根據(jù)道法學(xué)科兼容并包的特點，結(jié)合其他學(xué)科開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如組織項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實的生活情境中綜合運用語文、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生在團隊合作、探尋答案的過程中提升與人交往的能力，加深對于具體問題的認識。充分把握小學(xué)階段這個養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品行的重要時期，以道法課堂為陣地，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，啟蒙開智、厚植情懷。

機遇三：道法與學(xué)校德育工作的聯(lián)動成必然

道法對學(xué)生思想品德的積極影響屬于學(xué)校德育工作的重點，如何最大化地發(fā)揮道法學(xué)科在學(xué)校德育中的作用成為一道必答題。各地開展的黨支部書記上思政課的活動，就體現(xiàn)了道法學(xué)科與學(xué)校德育的融合。只是，如何讓這道題有更新的解法，仍需繼續(xù)探索。

新課標(biāo)頒布后，小學(xué)道法學(xué)科發(fā)展中的多重挑戰(zhàn)

首先，新課標(biāo)精神的滲透與運用是一個長期過程。有關(guān)道法學(xué)科的各項研究和實踐尚未成熟，亟待更多符合其精神的、有效的教學(xué)形式出現(xiàn)。其次，道法學(xué)科師資隊伍有待進一步優(yōu)化。小學(xué)階段道法學(xué)科的專職教師配備不足，很多時候由其他學(xué)科教師兼職授課，教師缺乏應(yīng)有的教研活動和培訓(xùn)機會。再次，缺乏相對科學(xué)的考核評價體系。評價是標(biāo)尺，也是指引和導(dǎo)向，考核體系的不完備會在一定程度上影響道法學(xué)科教學(xué)的有效性。當(dāng)前，初中階段的道法學(xué)科已納入中考科目，而很多小學(xué)階段的學(xué)校并未真正重視道法課，部分原因就在于這門學(xué)科缺乏相對正式的考核體系。

新課標(biāo)的頒布，毋庸置疑地助推了道法學(xué)科的發(fā)展，小學(xué)道法學(xué)科的發(fā)展更是處于窗口期，把握機遇，直面挑戰(zhàn)是道法學(xué)科教育工作者未來很長一段時間內(nèi)需唱響的主旋律。