一次失竊后

□徐文杰

一天午休時間，班長小靜帶著小李和小蔡氣勢洶洶地沖進我的辦公室，“老師！上周有人偷了小李一包抽紙，這周偷了小蔡兩包抽紙，昨天晚上又偷了小蔡一包抽紙。我們在班上問過了，沒有人承認，但是，我們必須把他抓出來！”看著3個孩子義憤填膺的樣子，我先安撫他們的情緒，又大致了解了事情，得知最近一次抽紙被盜是在昨天晚上放學之后，地點是教室。

“那你們有懷疑的對象嗎？你們已經(jīng)高一了，是大孩子了，你們覺得應(yīng)該如何處理呢？”小李率先發(fā)言：“我們沒有懷疑的對象，但因為最后一次抽紙被盜的時間很清楚，我們可以調(diào)監(jiān)控，查出來之后，要讓這個同學在班級檢討，承認自己的錯誤?！毙〔逃纸又f：“我覺得這是盜竊行為，只在班級做檢討肯定不行，需要學校處分，只有這樣，以后才能杜絕這種行為?！蔽矣謫柊嚅L：“其他同學對這個問題是什么態(tài)度？”在我得知大部分同學都認為這是盜竊行為，且都比較認可小李和小蔡的說法時，我便開始思考對策。

第二天晨會課上，我對全班同學說：“我們班小李和小蔡同學在過去兩周連續(xù)丟失了4包抽紙，何人拿走尚不明確，因為教室的門當時沒有上鎖，所以，可能是我們班同學，也可能是其他班同學。雖然這個同學拿的并不是很貴重的東西。但是，也確實給小李和小蔡帶來了損失。我們知道最后一次丟失抽紙的明確時間和地點，可以通過監(jiān)控將這個同學找出來。那我們要不要這么做呢？”話音剛落，教室里頓時炸開了鍋，同學們都嚷嚷：“當然要找出來啊?！薄安恢浦顾?，他以后肯定會更囂張的?！薄八麄z的抽紙都放在自己的抽屜里，能一下子就偷走，肯定事先觀察過，這個人一定在我們身邊?！薄?/p>

過了一會兒，我示意同學們先安靜下來，然后我表達了自己的看法：“老師的想法是，這一次我們先不去調(diào)監(jiān)控，給這個同學一個機會，如果下次再有類似的情況出現(xiàn)，我們一定嚴肅處理！大家是否同意呢？”

紀律委員小張馬上站起來大聲說：“老師，姑息只會養(yǎng)奸?！薄皩?，不能就這么輕易算了！”其他同學也紛紛附和。

看到同學們這樣，我反問他們：“首先，請同學們想想，所有的盜竊背后都是惡嗎？其次，如果這個人是你的好朋友，你會給他一個機會嗎？最后，你有沒有想過公開之后會給他帶來怎樣的影響？”

學生你一言我一語，紛紛表達自己的觀點?！坝械谋I竊源于窘迫?！薄坝械谋I竊就是因為私心。”“如果是我的朋友，我愿意給他一次機會?！薄?jīng)過討論，學生終于就關(guān)于是否通過調(diào)監(jiān)控查出該同學的問題暫時達成了一致意見。

第二天，班長小靜又沖到了辦公室，對我說：“對于老師的處理方式，雖然我們當時同意了，但是內(nèi)心還是有點不服氣的。我們昨天晚上回宿舍冷靜地分析了一下這事，覺得老師的處理方式不僅正確，而且明智。其實，我們并不知道事情的全貌，不應(yīng)該盲目下定論，而且我們可以給他一次機會，我們的試錯成本只有4包抽紙，卻有可能拯救一個陷入迷途的同學，讓他能重新開始，讓他的未來也擁有更多的可能性”。那一刻，我的內(nèi)心掀起層層波瀾：孩子們從這件事情中不僅學會了從不同角度看問題，還可以更加理性和成熟地分析問題。

一個月過去了，我們班沒有再丟失任何東西。當然，我也沒有告訴孩子們，監(jiān)控拍不到小蔡的桌子。