小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育的途徑

□常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué) 張凌云

開展紅色基因教育，其主要目的就是傳承革命精神，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)。紅色基因作為革命時期的產(chǎn)物，是黨史階段人們的精神食糧和革命動力，但是進(jìn)入和平時期，也要將紅色基因中所存有的精神和文化繼續(xù)傳承下去，讓革命先輩的奮斗成果可以持續(xù)綻放光芒。小學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者，要自覺肩負(fù)其紅色基因傳承的責(zé)任，并在其中汲取到力量，在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，成為一名合格的社會主義接班人。

一、開展紅色基因教育的重要意義

革命精神要想得到永久性的弘揚和傳承，需要以紅色基因為載體，為中華兒女提供精神和思想鼓舞，使其能為社會發(fā)展而團(tuán)結(jié)一致努力奮斗。基于當(dāng)前國際形勢，國家凝聚力和國民文化素質(zhì)要想獲得顯著提升，主要途徑就是從教育抓起，從小學(xué)階段就開展紅色基因教育。小學(xué)道德與法治課程可以作為紅色基因教育的重要場所，因此教師首先要認(rèn)識到紅色基因所蘊涵的深層次含義，并在教學(xué)工作中自覺承擔(dān)文化教育和傳承的責(zé)任。紅色基因是中國傳統(tǒng)文化的根本，也為黨的領(lǐng)導(dǎo)提供不竭動力，在新時代發(fā)展的背景之下，學(xué)生也要肩負(fù)其文化傳承和發(fā)展的責(zé)任。紅色基因教育還具有引領(lǐng)思想價值的作用，這也是開展教育的最終目標(biāo)，紅色基因當(dāng)中將革命奮斗過程以及革命歷史做出詳細(xì)的記錄，這既是立足于積極價值觀而產(chǎn)生的實踐結(jié)果，因此具有價值觀培養(yǎng)作用。教師在實際教育工作中，通過對紅色基因精髓和精神的輸出，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓小學(xué)生也能從思想層面認(rèn)同紅色基因中所存有的價值觀念，并踐行于言行舉止當(dāng)中。小學(xué)生思想還未發(fā)展成熟，也是開展思想教育的關(guān)鍵時期，在此階段更是需要教師在教學(xué)中對其進(jìn)行規(guī)范化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小學(xué)道德與法治課程在實際教學(xué)中要讓學(xué)生始終加持文化自信以及理論自信，將紅色基因深深印刻在學(xué)生的意識中。紅色基因的內(nèi)涵伴隨社會發(fā)展和空間變化也會不斷出現(xiàn)改變，因此教師在文化與課程融合的階段，要立足道德與法治的基本教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同歷史時期紅色基因的內(nèi)涵，對課程內(nèi)容在合理范圍內(nèi)加以創(chuàng)新和改革，以便于學(xué)生可以以真實歷史為鑒，以優(yōu)秀的文化來感化學(xué)生，使其建立紅色基因的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)紅色精神理念的升華。

二、小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育的必要性

（一）紅色基因傳承教育與新時代發(fā)展相適應(yīng)

紅色基因傳承教育作為小學(xué)道德與法治課程立德樹人、培根鑄魂的內(nèi)在需求，可以說，紅色象征光明，既能凝聚力量，又能引領(lǐng)未來，紅色基因是中國共產(chǎn)黨，區(qū)別一切階級政黨的鮮明標(biāo)志及政治優(yōu)勢，屬于黨和國家的高貴精神財富，讓紅色基因世代相傳，更是推進(jìn)新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的使命，所以只有學(xué)生充分認(rèn)識到傳承紅色基因的必要性，透徹地理解紅色基因的基本內(nèi)涵，才能更為自覺地傳承革命前輩用鮮明、生命培育的紅色基因，由此將其發(fā)揚光大，這與新時代的發(fā)展相適應(yīng)。

（二）紅色基因傳承教育與社會主義人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)

紅色基因傳承，是新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的信念根基，所以在小學(xué)道德與法治中，對學(xué)生進(jìn)行紅色基因傳承教育，這與社會主義人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。由于紅色基因作為中國共產(chǎn)黨人的“精神食糧”，也就是堅守共產(chǎn)主義的理念信念，追求馬克思主義信仰，汲取中華民族優(yōu)秀的文化底蘊，提煉出凝聚民心、民意的崇高精神核心，其紅色不但是共和國的底色，更是中國共產(chǎn)黨的永恒追求，由此確保黨和國家始終保持先進(jìn)性、純潔性，值得新時代學(xué)生傳承與發(fā)揚。尤其是素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與深入，對培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這一根本性問題進(jìn)行重要的論述，而小學(xué)道德與法治教學(xué)踐行立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，此時對學(xué)生的精心栽培和教育，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神與家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義道路自信、文化自信、制度自信乃至理論自信，從而真正意義上實現(xiàn)為黨育人、為國育才的教育目的，讓紅色基因深刻根植于學(xué)生的靈魂中。

（三）紅色基因傳承教育與社會主義核心價值觀相適應(yīng)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展紅色基因傳承教育，對學(xué)生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。由于紅色基因具有豐富的時代內(nèi)涵及歷史沉淀，其中井岡山上的艱苦奮斗、長征路途中的堅持不懈、延安戰(zhàn)爭中的不畏艱難、抗洪搶險中的忘我犧牲，乃至爭分奪秒的抗震救災(zāi)等，都是社會主義核心價值觀的完美呈現(xiàn)，有利于鼓舞學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)、勇往直前，能跟黨走，將紅色基因轉(zhuǎn)化為愛國情感，真正承擔(dān)起新時代的歷史使命，成為紅色精神的傳承者及社會主義時代的合格接班人，進(jìn)一步升華學(xué)生的紅色理想信念。

三、小學(xué)道德與法治課中紅色基因傳承教育的有效途徑

（一）應(yīng)用多樣化教學(xué)手段

小學(xué)階段教師需要通過多樣化的教學(xué)手段來開展道德與法治教學(xué)工作，將道德與法治的理論教學(xué)內(nèi)容與紅色基因教學(xué)資源兩者有機(jī)融合起來，在實際教學(xué)中將紅色精神和紅色故事作為教學(xué)的重點，便于強(qiáng)化小學(xué)生對紅色基因的理解能力。小學(xué)生因為不具備較高的抽象化思維，主要以形象思維模式進(jìn)行思考，所以紅色基因的傳承教育要足夠吸引學(xué)生的課堂注意力，只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓小學(xué)生投入到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中。為此教師可以通過多樣化的手段，例如，圍繞紅色基因主題，鼓勵學(xué)生制作手抄報、開展詩歌朗誦、情景劇創(chuàng)編、欣賞主題電影等，如電影《江姐》，歌劇《繡紅旗》，以及讓學(xué)生表演《江姐繡紅旗》的情景劇，來營造濃郁的紅色氛圍，既能有效延長學(xué)生的課堂注意力集中時間，也能將逐漸向課外知識延伸，拓展小學(xué)生的知識視野，為學(xué)生打造了良好的紅色文化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的愛國情懷得以激發(fā)，形成對紅色文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

（二）挖掘紅色基因教育資源

課堂教學(xué)要依托與教材內(nèi)容，因此教師要深入挖掘道德與法治教材中所存有的紅色基因教育資源，并尋找到合適的教學(xué)切入點，將紅色基因知識以滲透教育的形式傳遞給學(xué)生，充分發(fā)揮課程教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成對紅色精神的系統(tǒng)性認(rèn)識，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，為傳承紅色基因奠定堅實基礎(chǔ)。例如，在人教版五年級下冊《偉大的先人》教學(xué)中，其內(nèi)容中包含大量的紅色基因元素，在革命歷史發(fā)展階段，無數(shù)革命者都可以視作是偉大的先人，教師可以以此作為切入點，讓學(xué)生觀看《毛澤東在北大》《領(lǐng)袖1935》等紅色主題電影，閱讀毛澤東經(jīng)典詩詞。最后為學(xué)生介紹毛澤東主席所提出的革命理論，讓學(xué)生可以通過這部分內(nèi)容近距離感受其愛國情懷和高尚品格，讓學(xué)生直觀感受文化，從而獲得深層次的文化感悟。同時教師也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示圖片以及文字，這種直觀的視覺體驗更能撼動學(xué)生心靈深處的情感，豐富學(xué)習(xí)小學(xué)生的精神世界，從而系統(tǒng)性地認(rèn)識和了解到紅色基因的本質(zhì)。

（三）建立學(xué)習(xí)體驗?zāi)Ｊ?/h3>

紅色基因在教育傳承階段，教師要立足于學(xué)生主體參與的形式，建立體驗?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)生氛圍，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生對文化的感悟。基于此，教師要與學(xué)校共同協(xié)商，制定合理化地方紅色基因教學(xué)目標(biāo)，定期開展主題實踐活動，將紅色基因傳承落實到教學(xué)的始終。第一，借助校內(nèi)升旗儀式、廣播站、校刊雜志等途徑，大力宣傳和弘揚紅色基因相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，從而在潛移默化中汲取到文化的精髓，接受紅色文化對思想和精神的洗禮。第二，道德與法治在授課前，教師要定時向?qū)W生普及紅色基因的內(nèi)涵，借助紅色故事和革命歷史，將紅色基因教育貫徹于教學(xué)的始終。第三，學(xué)校要與家長建立密切合作，以家校共育模式形成教育的合力，讓家長在課余時間或是特定節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命紀(jì)念館或是具有地方特點的紅色基地，通過主題實踐活動，將紅色基因印刻在學(xué)生腦海中，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展指出前進(jìn)的方向。第四，教師在道德與法治教學(xué)中也要將教學(xué)內(nèi)容與主題實踐相結(jié)合，以此發(fā)展小學(xué)生的文化素養(yǎng)，并為學(xué)生提供一個自我展示的機(jī)會，將紅色文化以及紅色精神滲透于各個學(xué)科中，讓學(xué)生無時無刻都能感受到紅色基因，深化對文化內(nèi)涵的理解。另外學(xué)校也要積極開展詩詞朗誦活動，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與紅色基因有效融合在一起，讓小學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成初步認(rèn)識，形成家國情懷，以積極思想引導(dǎo)小學(xué)生，讓學(xué)生逐漸樹立社會意識和愛國意識。

（四）拓展教學(xué)資源

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國教育也逐漸進(jìn)入信息化的進(jìn)程，因此要充分發(fā)掘符合小學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗并且適合開展教育的紅色基因教學(xué)資源，有效拓展道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加具有趣味性，將小學(xué)生的思想和行為朝積極方向引領(lǐng)，讓其從小就能夠以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，以紅色文化內(nèi)涵督促學(xué)生不畏困難，不懈奮斗。教學(xué)資源可以不局限于教材內(nèi)容，借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)途徑，尋找課外的教學(xué)資源，讓課內(nèi)和課外兩者相互補(bǔ)充，共同服務(wù)于紅色基因傳承的教育工作，從而獲取到最新的紅色動態(tài)信息，讓小學(xué)生從思想層面深入了解到國家發(fā)展和黨的領(lǐng)導(dǎo)對社會穩(wěn)定和社會進(jìn)步的重要意義，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。例如，在家長的監(jiān)督下，鼓勵學(xué)生使用手機(jī)軟件“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，幫助家長和師生獲取更多紅色資訊，讓學(xué)生擁有豐富的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多個領(lǐng)域和視角去認(rèn)識紅色文化。最后教師也要讓家長和學(xué)生一同觀看具有新時代特點的紅色主題欄目，例如，人物傳記、革命紀(jì)錄片等，奠定學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)出更多素質(zhì)與能力兼具的建設(shè)者。

（五）建立體驗式教學(xué)模式

紅色基因的傳承，需要教師在實際教學(xué)中為學(xué)生提供體驗形式的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在真實場景中親身體驗，強(qiáng)化對理論含義的理解，這樣可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，為學(xué)生拓展出多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色紀(jì)念館，借助展覽出的革命實物開展相關(guān)教學(xué)，學(xué)生在實踐參觀的過程中也能真實感受到革命先輩的偉大精神，從而站在歷史的角度領(lǐng)略紅色精神，在不知不覺中受到紅色基因的文化訓(xùn)導(dǎo)，提升學(xué)生思想的境界。教師也可以鼓勵學(xué)生通過課外書籍或是互聯(lián)網(wǎng)途徑收集紅色故事，加強(qiáng)紅色基因?qū)W習(xí)的體驗，并引導(dǎo)學(xué)生樹立自身的理想和信念，自覺肩負(fù)起紅色基因傳承的責(zé)任。教師還可以聯(lián)合學(xué)校組織紅色基因社會講堂活動，在講堂當(dāng)中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到革命文化和紅色歷史，還可以感悟到其中所蘊涵的精神，并將所感所悟踐行到言行舉止中，讓道德與法治教學(xué)的作用最大程度發(fā)揮出來，有效讓提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和實踐能力。

（六）結(jié)合區(qū)域紅色文化特色

小學(xué)階段教師在道德與法治的傳承紅色基因教學(xué)中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域的紅色故事來進(jìn)行。紅色故事中包含豐富的精神內(nèi)涵，但是由于小學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗有限，教師在借助紅色故事開展教學(xué)時要堅持適度原則，把控好故事教育的難易程度。教師作為紅色基因教育的主導(dǎo)者，首先要提升自身的文化素質(zhì)和教學(xué)技能，將紅色基因傳承教育落實到課堂各個環(huán)節(jié)中，始終以立德樹人的教育理念為指導(dǎo)，做好區(qū)域紅色基因的教育傳承者。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在面對紅色基因和故事時要以敬畏之心進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，了解其故事發(fā)生的時代背景，從而從整體角度加深精神內(nèi)涵的理解，并以故事精神作為自身的信仰。與此同時，教師也要深入了解小學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為普遍注意力集中時間較短，且不具備較強(qiáng)的理解能力，因此教師在道德與法治教學(xué)中借助區(qū)域紅色故事進(jìn)行傳承紅色基因，需要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知經(jīng)驗，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，并將故事與知識緊密結(jié)合起來，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確理論教學(xué)的重點和難點，在合適的教學(xué)切入點以漸進(jìn)的形式由簡入難地開展教學(xué)。需注意的是，紅色故事在講解時不能脫離歷史發(fā)展的事實，要結(jié)合史料記載，尊重經(jīng)歷者的想法和建議，以積極態(tài)度講解紅色故事，確保小學(xué)生在聽懂故事同時，也能明確其中含義，將紅色基因精神作為榜樣，以積極飽滿的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色基因是傳承民族精神的平臺，其中承載著諸多和革命歷史和革命精神，是當(dāng)時歷史發(fā)展的產(chǎn)物，能豐富人們精神世界。因此道德與法治課堂教學(xué)作為開展紅色基因教育的重要場所，要最大程度發(fā)揮其教育優(yōu)勢，以積極方向引領(lǐng)小學(xué)生的思想，促進(jìn)小學(xué)生言談和舉止的規(guī)范化，從而借助多樣化的教學(xué)活動形成對紅色文化和紅色精神的系統(tǒng)性認(rèn)識。教師在實際教中過程中，要立足于教學(xué)要求和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新性的優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)模式，積極尋找課內(nèi)和課外的紅色基因教學(xué)資源，為學(xué)生拓展出新的知識視野，讓紅色基因得到傳承的同時，也能讓小學(xué)生自身實現(xiàn)知識與文化的全面發(fā)展。