核心素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)

□山東省膠州市膠西鎮(zhèn)劉家疃小學(xué) 徐慧新

基于新時代教育改革背景，在核心素養(yǎng)理念的推動下，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須注重小學(xué)生信息意識的提升，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨有價值的信息，也要掌握計算意識，提高小學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力，并且鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維，對小學(xué)生未來發(fā)展起到推動作用。

核心素養(yǎng)是推動小學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵要素，每一門學(xué)科都具備獨立的核心素養(yǎng)體系，小學(xué)信息技術(shù)也不例外，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索有效的教學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)生的綜合能力，對小學(xué)生計算機(jī)技術(shù)的運用與未來發(fā)展起到良好的幫助效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容

當(dāng)今社會主要依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開大量創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須滲透創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，核心任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，這主要通過在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育實現(xiàn)，只有這樣，才能為國家、為社會的發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的創(chuàng)新型人才。這要求小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂上首先要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，規(guī)范學(xué)生的信息技術(shù)操作行為，幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。其次，教師還要通過合理地運用教學(xué)方式方法，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。對小學(xué)教育來說，每一門學(xué)科都具備各自的教育重點和培養(yǎng)目標(biāo)，因此，每一門學(xué)科都具備各自的核心素養(yǎng)內(nèi)容。針對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下幾個方面。

（一）信息意識

隨著新時代計算機(jī)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們足不出戶就能知曉天下事，通過計算機(jī)搜索各個領(lǐng)域的信息?；跁r代的發(fā)展，要求學(xué)生應(yīng)該從小做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中逐步養(yǎng)成良好的信息意識。信息技術(shù)深刻影響人們的生活與學(xué)習(xí)。各國普遍重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。但目前我國信息技術(shù)課程發(fā)展處于初級階段，在課堂教學(xué)實施等環(huán)節(jié)存在一些問題。任務(wù)型教學(xué)法是一種與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)方式，以信息技術(shù)為特征，跨越了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的融合。隨著教育教學(xué)改革，雖然小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中過去單一標(biāo)準(zhǔn)的評價方法已經(jīng)改變，但在尊重人格差異方面的教學(xué)評價仍然存在一些不足，如缺乏對學(xué)習(xí)的過程性評價、忽視評價的促進(jìn)作用，僅用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價知識和技能的掌握程度，不能根據(jù)學(xué)生的個性特征等進(jìn)行評價。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主，普遍是教師在課堂上講解知識點，且講解時間相對較長，而學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，甚至很多時候?qū)W生沒有吸收知識點，只是機(jī)械地記憶，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生知識點掌握不扎實，難以實現(xiàn)對知識的有效利用。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚輕，缺乏一定明辨是非的能力，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息意識便成為小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的重要教育內(nèi)容。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)時，教師不但要喚醒小學(xué)生的信息意識，也要注重小學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)的教育意義。

（二）計算意識

在信息技術(shù)性學(xué)科中學(xué)生計算意識的培養(yǎng)中，這里計算并非簡單地對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，而是學(xué)生利用計算機(jī)正確處理問題的邏輯思維。首先，對信息技術(shù)教學(xué)來說，教師不但要培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，也要引導(dǎo)小學(xué)生正確操作計算機(jī)設(shè)備?；谛畔⒒瘯r代的全面覆蓋，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會熟練地運用計算機(jī)處理一些力所能及的問題，也要將學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識應(yīng)用到實際生活，從而鍛煉小學(xué)生的實踐能力。另外，教師也要培養(yǎng)小學(xué)良好的計算機(jī)邏輯思維，在開展信息技術(shù)教學(xué)中，通過數(shù)據(jù)的收集，利用計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行運算與分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的提取和運算，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目的。

（三）數(shù)字化創(chuàng)新

隨著信息化時代的全面推進(jìn)，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代下的各項輔助工具開展教學(xué)，不但能提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率，也有助于小學(xué)生思維的拓展。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要構(gòu)建數(shù)字化的課程教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，運用數(shù)字化環(huán)境激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，引導(dǎo)小學(xué)生感受新時代下計算機(jī)技術(shù)帶來的優(yōu)勢。數(shù)字化不但能展現(xiàn)信息技術(shù)課程本質(zhì)，也是課程創(chuàng)新改革的核心。所以，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，幫助小學(xué)拓展邏輯思維，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息意識

基于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的信息意識，能培養(yǎng)小學(xué)生的信息敏感度，同時具備一定的信息判斷能力，對今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的幫助。在大數(shù)據(jù)時代的影響下，信息成了社會中的重要資源，日常生活中會產(chǎn)生各種各樣的信息，準(zhǔn)確地判斷和梳理這些信息是當(dāng)代人們最基本的能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生信息意識就顯得格外重要。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，通過有效的教學(xué)活動培養(yǎng)小學(xué)生信息意識，能幫助他們正確地辨別和篩選有價值的信息，也能提高信息的運用能力。例如，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上講解“圖片的下載”相關(guān)內(nèi)容時，教師首先引出一系列問題：“假如你正需要一個圖片，那么你應(yīng)該通過什么渠道進(jìn)行查找？當(dāng)找到這張圖片后，又該如何存儲這張圖片？”而小學(xué)生在正常過程中或多或少都接觸過計算機(jī)，具備一定的動手能力和生活閱歷，很容易就能回答教師提出的問題，“通過互聯(lián)網(wǎng)搜索詞語就能找到圖片，然后點擊圖片就可以下載?！痹趯W(xué)生完成問題的回答后，教師可以為學(xué)生講述信息意識的具體內(nèi)容，通過主動搜索信息就是一種信息意識，當(dāng)學(xué)生有了這個信息的時候，就能在搜索到的海量信息中篩選符合自己意圖的內(nèi)容，然后可以通過實踐活動的開展，將信息意識應(yīng)用到實際生活中，從而實現(xiàn)信息意識的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算思維

計算思維是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生必備的學(xué)科素養(yǎng)，為了能更好地培養(yǎng)小學(xué)生計算思維，運用計算解答問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在信息技術(shù)教學(xué)課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。例如，在開展信息技術(shù)“畫圓”的教學(xué)中，教師在完成計算機(jī)的基礎(chǔ)知識講解后，還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生拓展編程思維，感受利用語言編程就能自動畫圓的過程。首先教師輸入一串代碼，然后點擊運行，就能看到計算機(jī)通過編程自動化處圓形，而且代碼內(nèi)容的不同也會改變圓形的大小，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生計算思維。另外，小學(xué)生通過觀察教師的案例展示，也能產(chǎn)生運用信息技術(shù)解決實際問題的需求，從而有助于小學(xué)生計算思維的培養(yǎng)，掌握計算機(jī)技術(shù)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)字化能力

信息技術(shù)作為新時代下的重要工具，其在小學(xué)教育中的本質(zhì)就是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)這種工具解決生活中的各類問題。所以，在核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也要從實際出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過數(shù)字化資源的引入，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如，在小學(xué)信息技術(shù)“訪問便捷網(wǎng)站”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生運用學(xué)過的知識查詢其他學(xué)科中遇到的難題，從而讓學(xué)生更深入地理解“訪問便捷網(wǎng)站”的作用，也有助于鍛煉小學(xué)生的數(shù)字化意識，使小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中下意識地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，同時提高小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息社會責(zé)任感

信息社會責(zé)任感是指具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用觀念，符合相關(guān)法律和道德需求，端正信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度。在信息社會責(zé)任感的培養(yǎng)中，要求教師必須將其融入核心素養(yǎng)體系，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的信息社會責(zé)任感。例如，在“網(wǎng)絡(luò)文明”教育中，教師要為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)文明的基本內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)中的信息內(nèi)容廣泛，有些內(nèi)容具有健康和積極向上的特點，但是也有些消極和不良的信息，作為一名文明的網(wǎng)絡(luò)公民，必須堅守正確的文明觀念，正確地使用網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)厲杜絕不良行為對我們造成的影響，杜絕沉迷游戲。這樣不但能提高小學(xué)生信息技術(shù)知識，也能端正學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生信息社會責(zé)任感，對小學(xué)生未來發(fā)展起到積極作用。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)措施

（一）構(gòu)建核心素養(yǎng)教學(xué)情境

在核心素養(yǎng)背景下，對小學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)提出了全新的要求，為了通過創(chuàng)新的小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)，首先教師應(yīng)該開展情境教學(xué)。由于小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力存在一定的限制，在針對抽象且復(fù)雜的信息技術(shù)學(xué)科知識學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會存在畏難心理，導(dǎo)致教學(xué)效果一直停滯不前。但是小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索意識，所以，教師必須充分利用學(xué)生這一特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的信息技術(shù)知識時，通過教學(xué)情境的構(gòu)建，激發(fā)小學(xué)生的探索欲，從而使其更好地參與學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“畫圖”功能時，教師可以構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解Scratch軟件和使用功能，同時可以利用Scratch軟件自主制作動畫圖案。為此，在實際教學(xué)中，教師首先用多媒體視頻為學(xué)生播放一段利用軟件制作動畫的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。學(xué)生躍躍欲試，想要自主嘗試。然后教師在構(gòu)建一個幫助小狗“努比”畫出它的自畫像的主題任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而達(dá)到良好的自主學(xué)習(xí)和探究意識的培養(yǎng)目的，對小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

（二）設(shè)計課堂活動

對小學(xué)生而言，課本中的信息技術(shù)內(nèi)容一般都比較抽象，但是教師必須在授課中設(shè)計更加具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課本中抽象的信息技術(shù)知識，也有助于激發(fā)學(xué)生的參與感。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課程時，教師可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些小組競賽等活動，內(nèi)容要緊貼教學(xué)主題，同時引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)程序自由發(fā)揮，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，有效激發(fā)小學(xué)生的課程參與感，從而進(jìn)一步理解課本知識，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，這對小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到了關(guān)鍵性作用，也符合小學(xué)生全面發(fā)展需求。

（三）開展競賽活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段學(xué)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭欲望，對競賽活動都比較感興趣，教師要充分抓住小學(xué)生的這一特點，積極組織競賽活動，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。對信息技術(shù)學(xué)科來說，其中許多內(nèi)容對學(xué)生來說都比較抽象，尤其是在上機(jī)操作前的理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生往往心不在焉，一心想著如何玩電腦，對教師講解的操作技巧并不關(guān)心。所以，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建一種競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如，在小學(xué)生練習(xí)打字技巧的時候，教師可以構(gòu)建一個“打字小能手”的競賽活動，在課本中挑出一段話，看一看誰打字又快又準(zhǔn)確，這時學(xué)生為了能獲得勝利，就會認(rèn)真聽取教師講解的打字技巧，學(xué)習(xí)如何才能快速打字，學(xué)習(xí)正確的指法，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造一些練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生檢測一下自己打字的速度，并且與同學(xué)之間交流，取長補短，從而在打字競賽中更好地發(fā)揮優(yōu)勢。

（四）鼓勵小學(xué)生自主意識

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，以往的教學(xué)中教師往往都是以自己為主導(dǎo)，將大部分焦點都放在了教學(xué)內(nèi)容上，沒有注重學(xué)生在課堂上的地位，導(dǎo)致學(xué)生總是被動學(xué)習(xí)，缺乏對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在知識講解時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀意識，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖軟件畫一幅畫，讓學(xué)生了解畫圖工具的位置和如何使用。這時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免對學(xué)生進(jìn)行一步步的指導(dǎo)教學(xué)。教師在講解完知識要點后，要為學(xué)生留下足夠的自主空間，讓學(xué)生自主嘗試，利用畫圖軟件學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過自己的實踐獲取的知識遠(yuǎn)比直接從教師那里學(xué)習(xí)的效果更佳，掌握得也更加扎實。所以，教師要激發(fā)學(xué)生的自主意識，享受自主探索的過程，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和探索有一個全新的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生探索和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)是小學(xué)教育改革下的重要觀念，每一個學(xué)科都有著特有的核心素養(yǎng)體系，而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容是培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息意識和計算思維，也要注重小學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新能力的提升，對小學(xué)生未來發(fā)展起到重要作用，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)生的健康成長。