學(xué)校課程美育的多維路徑

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學(xué)校美學(xué)的一個(gè)重要組成部分是課程之美，它美在開放、美在滲透、美在恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)校來說，用豐富的學(xué)科課程培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其發(fā)展成為面向未來的“全人”，是教育美學(xué)格局中不可或缺的一部分。

在藝術(shù)課程中以美賦能

藝術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施美育的重要渠道，它雖然不是美學(xué)的全部，但其核心素養(yǎng)應(yīng)聚焦審美。學(xué)校開設(shè)音樂、美術(shù)課，不僅僅是為了培養(yǎng)歌唱家、畫家，還要以美引善、以美導(dǎo)真，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。一個(gè)孩子可以一輩子不會(huì)唱歌跳舞、繪畫雕塑，但他應(yīng)有欣賞美的能力，有對(duì)美學(xué)的敏感度，即感知、感動(dòng)、感觸，有對(duì)美的追求。

由此，我們引導(dǎo)藝術(shù)教師從美育的本義出發(fā)，研究、運(yùn)用中小學(xué)音樂和美術(shù)學(xué)科的陶冶教化功能，堅(jiān)持以藝術(shù)審美為核心，通過樂曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、表演的情感美、演唱的節(jié)奏美、作品的構(gòu)圖美、顏色的沖擊美、畫面的線條美、塑像的形態(tài)美，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的聯(lián)想，誘發(fā)愛美的情趣，開啟認(rèn)知的智慧，真正使學(xué)生得到美的享受、美的滋美和美的熏染。

在學(xué)科課程中以美育人

審美教育并不等同于藝術(shù)課程，它也是情感教育、道德教育。因此，教師要有一雙細(xì)致觀察美的眼睛，以及持續(xù)提升自身美學(xué)鑒賞水平的意識(shí)，不斷從學(xué)科課程、教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美的要素，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)美的內(nèi)涵，感受學(xué)科的魅力。例如：語(yǔ)文教師通過開發(fā)名著經(jīng)典引讀、經(jīng)典影視賞析、最美詩(shī)歌吟誦鑒賞、經(jīng)典作品創(chuàng)演、趣味活動(dòng)語(yǔ)文等校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言之美、體驗(yàn)創(chuàng)作之美，用美的語(yǔ)言為學(xué)科賦能。英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲、練習(xí)英語(yǔ)書法、編排英語(yǔ)課本劇，感受韻律之美，享受和諧的視覺之美，探究人物與色彩之美。而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科之美則體現(xiàn)在其思維邏輯的內(nèi)涵之美上，教師可以通過哲學(xué)、邏輯、圖形和符號(hào)發(fā)現(xiàn)教材里的審美元素，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的“簡(jiǎn)潔美”、物理學(xué)科中的“對(duì)稱美”、化學(xué)學(xué)科中的“現(xiàn)象美”等，真正走向以美求真、以美激情、以美育人。