學(xué)科素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ教剿?/h1>
2022-11-21 08:12:35翁華怡西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)215000
教學(xué)管理與教育研究 2022年15期
翁華怡（西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué) 215000）
一、高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式特點(diǎn)
1.學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)
互動(dòng)教學(xué)中最為重要的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，課堂中把學(xué)生當(dāng)作主體。在我們所熟知的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般都會(huì)注重教導(dǎo)理論知識(shí)，而互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起參與活動(dòng)課堂的探討。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中由于互動(dòng)不是單向的，所以不能是一味單方面教師對(duì)學(xué)生傳遞信息，而是雙向交流互動(dòng)的過(guò)程，教師和學(xué)生可以為了同一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)。教師可以選擇有效的教學(xué)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生加入課堂互動(dòng)過(guò)程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)激情引到高潮。在高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教育模式中，為了保障一定的教學(xué)質(zhì)量并提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育效率的發(fā)展，學(xué)生保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣是基石。
2.形式多樣的興趣培養(yǎng)
陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育”，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)中，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活和真實(shí)資料，把這些與高中化學(xué)教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，再利用一些不同的活動(dòng)，如分組活動(dòng)、采訪(fǎng)、游戲等形式，可以把學(xué)生置身于一個(gè)盡可能真實(shí)的環(huán)境中，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，增加課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮自我個(gè)性。當(dāng)學(xué)生遇到自己感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)主動(dòng)積極地探索思考。
3.良性互動(dòng)的協(xié)同研究
在學(xué)生參加互動(dòng)的過(guò)程中，不僅能平等地與教師、同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論與研究，而且能根據(jù)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主題發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為自主探索和觀(guān)察，進(jìn)而獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和邏輯判斷的能力?；?dòng)式課堂讓教師和學(xué)生在課堂中彼此呼應(yīng)，不論是在課堂提問(wèn)或是體驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍都更加活潑，使實(shí)驗(yàn)課堂各方面都能發(fā)展到最好的水平。在互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂里，學(xué)生可以小組之間和師生之間討論，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅可以促進(jìn)生生之間、師生之間的關(guān)系，而且也能學(xué)會(huì)如何與他人合作、尊重他人，同時(shí)也能學(xué)到許多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。
4.形而上學(xué)的素養(yǎng)培訓(xùn)
化學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程的特點(diǎn)，構(gòu)建豐富多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，以充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力中的導(dǎo)向功能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，不應(yīng)有科學(xué)性錯(cuò)誤出現(xiàn)，以便讓學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)受到一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生從有形象的例子理解化學(xué)的本質(zhì)，建立相對(duì)正確的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)教學(xué)不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更細(xì)致地觀(guān)察生活中的各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，把學(xué)生置身于一種“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的環(huán)境中，潛移默化地建立起化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目的。
二、高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁倪M(jìn)設(shè)計(jì)
高中生正處于一個(gè)心智全面發(fā)展的重要時(shí)期，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)化學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中建立核心素養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)化學(xué)產(chǎn)生非常濃厚的興趣愛(ài)好，從而讓高中化學(xué)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與提升學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)良好的課堂環(huán)境。
1.創(chuàng)新互動(dòng)形式
在師生之間，教師對(duì)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解仍然不夠清晰，進(jìn)而導(dǎo)致了互動(dòng)這個(gè)行為的價(jià)值體現(xiàn)脫離了教學(xué)的本質(zhì)，使其變得過(guò)于表面形式?；?dòng)自身并不屬于一種教學(xué)方式，只是一種關(guān)系的存在，問(wèn)答屬于互動(dòng)的一種，但互動(dòng)并不僅限于問(wèn)答形式，問(wèn)答更像是為學(xué)生提供了一個(gè)前提條件，而后由學(xué)生在此范圍內(nèi)自由發(fā)揮，所以并不是任何的問(wèn)題都可以歸屬于互動(dòng)，也唯有在問(wèn)題是開(kāi)放的、沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候才是最有意義的，才可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散自己的思路。在以往的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，基本上都是教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)，學(xué)生并不會(huì)也不能親自操作，而互動(dòng)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己操作并思考實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)興趣，從而幫助學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的技能。在互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂里，學(xué)生能在班級(jí)間開(kāi)展與教師之間的探討，并充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表述自己的見(jiàn)解。有些時(shí)候，教師與學(xué)生也無(wú)法將問(wèn)題進(jìn)行深入探討與研究，許多學(xué)科教師考慮對(duì)于教授的相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和教育安排，在互動(dòng)問(wèn)答過(guò)程中會(huì)結(jié)束與學(xué)生的深度交談，給出相對(duì)來(lái)說(shuō)更加準(zhǔn)確的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生，這樣更便于提升教學(xué)效率。
2.結(jié)合生活實(shí)際
作為教師應(yīng)當(dāng)不斷探索教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出努力。眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的是質(zhì)的變化，而物質(zhì)總是處于不斷變化中的。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真創(chuàng)造與設(shè)計(jì)一些有關(guān)化學(xué)的實(shí)際情境問(wèn)題，舉一些生活中的例子，讓學(xué)生明白生活中許多現(xiàn)象都可以運(yùn)用化學(xué)，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)習(xí)與汲取經(jīng)驗(yàn)，從其中獲取知識(shí)。互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重多方面的信息交流，也就是相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳達(dá)、接受和處理。在教育過(guò)程中，與教師互動(dòng)便會(huì)形成新的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果又是未知的，如果學(xué)生有興趣就加以探索，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的探索活動(dòng)，因此教師除了要教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，也要引領(lǐng)學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中找到新的問(wèn)題，然后展開(kāi)有針對(duì)性的討論，最終能得出解決問(wèn)題的大致思路，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生使用多種不同的方式學(xué)習(xí)，根據(jù)這些方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新想法，在失敗中不斷探索與研究，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。
三、結(jié)語(yǔ)
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也是新課改背景下素質(zhì)教育的重要理念，同時(shí)也能作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始前可以先引導(dǎo)學(xué)生積極思考有關(guān)本次課程的相關(guān)問(wèn)題以及化學(xué)原理，然后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)合作與討論，使每一位學(xué)生都加入進(jìn)來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在理論課程中所獲得的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后更要開(kāi)展學(xué)生之間的探討，讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到更深層次化，以此不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
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翁華怡（西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué) 215000）
一、高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式特點(diǎn)
1.學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)
互動(dòng)教學(xué)中最為重要的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，課堂中把學(xué)生當(dāng)作主體。在我們所熟知的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般都會(huì)注重教導(dǎo)理論知識(shí)，而互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起參與活動(dòng)課堂的探討。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中由于互動(dòng)不是單向的，所以不能是一味單方面教師對(duì)學(xué)生傳遞信息，而是雙向交流互動(dòng)的過(guò)程，教師和學(xué)生可以為了同一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)。教師可以選擇有效的教學(xué)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生加入課堂互動(dòng)過(guò)程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)激情引到高潮。在高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教育模式中，為了保障一定的教學(xué)質(zhì)量并提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育效率的發(fā)展，學(xué)生保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣是基石。
2.形式多樣的興趣培養(yǎng)
陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育”，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)中，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活和真實(shí)資料，把這些與高中化學(xué)教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，再利用一些不同的活動(dòng)，如分組活動(dòng)、采訪(fǎng)、游戲等形式，可以把學(xué)生置身于一個(gè)盡可能真實(shí)的環(huán)境中，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，增加課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮自我個(gè)性。當(dāng)學(xué)生遇到自己感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)主動(dòng)積極地探索思考。
3.良性互動(dòng)的協(xié)同研究
在學(xué)生參加互動(dòng)的過(guò)程中，不僅能平等地與教師、同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論與研究，而且能根據(jù)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主題發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為自主探索和觀(guān)察，進(jìn)而獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和邏輯判斷的能力?；?dòng)式課堂讓教師和學(xué)生在課堂中彼此呼應(yīng)，不論是在課堂提問(wèn)或是體驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍都更加活潑，使實(shí)驗(yàn)課堂各方面都能發(fā)展到最好的水平。在互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂里，學(xué)生可以小組之間和師生之間討論，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅可以促進(jìn)生生之間、師生之間的關(guān)系，而且也能學(xué)會(huì)如何與他人合作、尊重他人，同時(shí)也能學(xué)到許多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。
4.形而上學(xué)的素養(yǎng)培訓(xùn)
化學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程的特點(diǎn)，構(gòu)建豐富多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，以充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力中的導(dǎo)向功能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，不應(yīng)有科學(xué)性錯(cuò)誤出現(xiàn)，以便讓學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)受到一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生從有形象的例子理解化學(xué)的本質(zhì)，建立相對(duì)正確的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)教學(xué)不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更細(xì)致地觀(guān)察生活中的各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，把學(xué)生置身于一種“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的環(huán)境中，潛移默化地建立起化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目的。
二、高中化學(xué)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁倪M(jìn)設(shè)計(jì)
高中生正處于一個(gè)心智全面發(fā)展的重要時(shí)期，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)化學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中建立核心素養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)化學(xué)產(chǎn)生非常濃厚的興趣愛(ài)好，從而讓高中化學(xué)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與提升學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)良好的課堂環(huán)境。
1.創(chuàng)新互動(dòng)形式
在師生之間，教師對(duì)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解仍然不夠清晰，進(jìn)而導(dǎo)致了互動(dòng)這個(gè)行為的價(jià)值體現(xiàn)脫離了教學(xué)的本質(zhì)，使其變得過(guò)于表面形式?；?dòng)自身并不屬于一種教學(xué)方式，只是一種關(guān)系的存在，問(wèn)答屬于互動(dòng)的一種，但互動(dòng)并不僅限于問(wèn)答形式，問(wèn)答更像是為學(xué)生提供了一個(gè)前提條件，而后由學(xué)生在此范圍內(nèi)自由發(fā)揮，所以并不是任何的問(wèn)題都可以歸屬于互動(dòng)，也唯有在問(wèn)題是開(kāi)放的、沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候才是最有意義的，才可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散自己的思路。在以往的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，基本上都是教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)，學(xué)生并不會(huì)也不能親自操作，而互動(dòng)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己操作并思考實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)興趣，從而幫助學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的技能。在互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂里，學(xué)生能在班級(jí)間開(kāi)展與教師之間的探討，并充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表述自己的見(jiàn)解。有些時(shí)候，教師與學(xué)生也無(wú)法將問(wèn)題進(jìn)行深入探討與研究，許多學(xué)科教師考慮對(duì)于教授的相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和教育安排，在互動(dòng)問(wèn)答過(guò)程中會(huì)結(jié)束與學(xué)生的深度交談，給出相對(duì)來(lái)說(shuō)更加準(zhǔn)確的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生，這樣更便于提升教學(xué)效率。
2.結(jié)合生活實(shí)際
作為教師應(yīng)當(dāng)不斷探索教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出努力。眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的是質(zhì)的變化，而物質(zhì)總是處于不斷變化中的。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真創(chuàng)造與設(shè)計(jì)一些有關(guān)化學(xué)的實(shí)際情境問(wèn)題，舉一些生活中的例子，讓學(xué)生明白生活中許多現(xiàn)象都可以運(yùn)用化學(xué)，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)習(xí)與汲取經(jīng)驗(yàn)，從其中獲取知識(shí)。互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重多方面的信息交流，也就是相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳達(dá)、接受和處理。在教育過(guò)程中，與教師互動(dòng)便會(huì)形成新的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果又是未知的，如果學(xué)生有興趣就加以探索，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的探索活動(dòng)，因此教師除了要教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，也要引領(lǐng)學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中找到新的問(wèn)題，然后展開(kāi)有針對(duì)性的討論，最終能得出解決問(wèn)題的大致思路，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生使用多種不同的方式學(xué)習(xí)，根據(jù)這些方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新想法，在失敗中不斷探索與研究，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。
三、結(jié)語(yǔ)
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也是新課改背景下素質(zhì)教育的重要理念，同時(shí)也能作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始前可以先引導(dǎo)學(xué)生積極思考有關(guān)本次課程的相關(guān)問(wèn)題以及化學(xué)原理，然后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)合作與討論，使每一位學(xué)生都加入進(jìn)來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在理論課程中所獲得的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后更要開(kāi)展學(xué)生之間的探討，讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到更深層次化，以此不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
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