高中班主任培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的有效策略探究

陳楚恒（廣東省珠海市第三中學(xué) 519000）

新時(shí)代，新征程。在當(dāng)前素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，我們應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，發(fā)揮“五育并舉”的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。其中，勞動(dòng)能力培養(yǎng)作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵部分和主要組成部分，有利于改變青少年學(xué)生不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)等現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的馬克思主義勞動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，本研究旨在通過(guò)分析勞動(dòng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及班主任應(yīng)發(fā)揮的作用和扮演的角色，為培養(yǎng)提升學(xué)生勞動(dòng)能力提出有效策略。

一、高中生勞動(dòng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

著名教育家陶行知倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“教學(xué)做合一”的教育理念，由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。勞動(dòng)作為創(chuàng)造精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的重要過(guò)程，是人類基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)教育作為國(guó)民教育制度的重要內(nèi)容，更具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美等綜合育人價(jià)值。其中，勞動(dòng)能力培養(yǎng)作為勞動(dòng)教育的重要職能，更應(yīng)該從小抓起，從小處著眼，立足實(shí)際，胸懷大局，充分發(fā)揮效用。例如，從日常家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)等入手，鍛煉學(xué)生的基本生產(chǎn)生活技能，提高學(xué)生的自理能力，這些均屬于學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)高中生勞動(dòng)能力對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其對(duì)學(xué)生放松身心、提高身體素質(zhì)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨煉意志等具有不可替代的作用。

1.勞動(dòng)重視不足，未能徹底改變傳統(tǒng)觀念

首先，高中階段學(xué)生面臨高考升學(xué)壓力，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)大多認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為勞動(dòng)課程不重要；其次，部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)，給學(xué)生灌輸分?jǐn)?shù)至上的理念，讓孩子專心學(xué)習(xí)，造成孩子不會(huì)做家務(wù)，生活不能自理；最后，由于一些高中生缺乏社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)和服務(wù)意識(shí)等，往往不能體會(huì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等深刻含義，出現(xiàn)了對(duì)他人勞動(dòng)成果不珍惜的現(xiàn)象。這些均反映了大家對(duì)高中生勞動(dòng)能力的重視性不足，不能從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

2.勞動(dòng)內(nèi)容單一，未能充分切合學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前形勢(shì)下，培養(yǎng)高中生勞動(dòng)能力的內(nèi)容較為單一，如在學(xué)校勞動(dòng)能力培養(yǎng)中比較常見(jiàn)的是教室、宿舍或者操場(chǎng)等衛(wèi)生打掃活動(dòng)。然而，學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)不應(yīng)該僅側(cè)重簡(jiǎn)單的衛(wèi)生大掃除，而應(yīng)該多開(kāi)發(fā)一些符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展特點(diǎn)的勞動(dòng)形式。如目前一些學(xué)校開(kāi)展的蔬菜種植等勞動(dòng)教育形式，通過(guò)讓學(xué)生出力流汗、小組合作競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的基本的生產(chǎn)勞動(dòng)能力，獲得團(tuán)體協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生知行合一。此外，結(jié)合高中生自我意識(shí)發(fā)展飛躍期的特點(diǎn)，班主任也可以開(kāi)展一些志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)照顧他人、關(guān)愛(ài)他人。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)多思考提升學(xué)生勞動(dòng)能力的形式，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

3.勞動(dòng)資源不足，未能充分整合多方資源

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只追求學(xué)生身體上的勞累，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步追求心理上的成長(zhǎng)、思想上的提升、習(xí)慣上的養(yǎng)成等。目前，高中生勞動(dòng)能力培養(yǎng)的內(nèi)容往往側(cè)重于學(xué)生動(dòng)作技能的訓(xùn)練和鍛煉，未能從深層次上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，明確勞動(dòng)的價(jià)值與意義。另外，家校聯(lián)合力度不夠，未能充分發(fā)揮全員全程全方位的育人作用，未能充分整合多方的勞動(dòng)教育資源。例如，目前高中生的勞動(dòng)教育主要存在學(xué)校教育中，家庭、社會(huì)未能切實(shí)提供一些勞動(dòng)途徑。

二、高中班主任在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力中的作用

高中班主任作為與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方方面面聯(lián)系密切的教師，在班級(jí)管理、活動(dòng)策劃、活動(dòng)開(kāi)展中扮演著不可替代的作用。在學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)中，高中班主任不僅需要豐富勞動(dòng)資源，組織策劃安排相關(guān)勞動(dòng)活動(dòng)，也要加強(qiáng)家校聯(lián)合，做好學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)的安全保障與協(xié)同育人等。除此之外，高中班主任也要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與教育規(guī)律，貼近學(xué)生需求，為學(xué)生未來(lái)積極參加勞動(dòng)工作、提升勞動(dòng)技能等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.豐富勞動(dòng)資源，策劃組織活動(dòng)

俗話說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”。首先，高中班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合各科任課教師，共同發(fā)揮勞動(dòng)教育價(jià)值，挖掘課堂上的勞動(dòng)教育資源，通過(guò)潛移默化的教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全方位的勞動(dòng)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程同向同行，共同發(fā)揮育人價(jià)值。其次，勞動(dòng)教育資源多種多樣，除了學(xué)校內(nèi)部的資源，教師也應(yīng)該關(guān)注校外的勞動(dòng)資源，組織策劃豐富多彩的校內(nèi)校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，一方面開(kāi)闊學(xué)生勞動(dòng)的視野，另一方面提高學(xué)生勞動(dòng)能力、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，班主任可以聯(lián)系校外的敬老院、博物館等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中去，感受不一樣的勞動(dòng)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)合，營(yíng)造良好氛圍

家長(zhǎng)與教師，作為與學(xué)生聯(lián)系最密切的人員，應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮育人價(jià)值。高中班主任在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力中應(yīng)當(dāng)切實(shí)承擔(dān)起協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者等角色。

高中班主任作為學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者，可以通過(guò)展開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課堂等，呼吁家長(zhǎng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的意識(shí)，使其正確看待勞動(dòng)的價(jià)值與意義。另外，也可以與家長(zhǎng)積極配合，了解學(xué)生在家勞動(dòng)現(xiàn)狀與具體表現(xiàn)，為后續(xù)勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供指引。此外，班主任作為學(xué)生勞動(dòng)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)進(jìn)行回訪等，幫助家長(zhǎng)聯(lián)系社會(huì)資源，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育。

三、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的有效策略

培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力，是當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。作為一名高中班主任，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，從素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的大局出發(fā)，盡自己最大的努力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念的同時(shí)，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)最大力量。因此，本文從高中班主任角度和立場(chǎng)出發(fā)，從認(rèn)知上糾偏、內(nèi)容上充實(shí)、資源上協(xié)調(diào)等方面入手，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的有效策略。

1.認(rèn)知糾偏，改變傳統(tǒng)觀念

伴隨著教育的高質(zhì)量發(fā)展，以往的應(yīng)試教育正在被素質(zhì)教育所取代。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，社會(huì)各方力量往往不注重勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。新時(shí)代的高中生，生逢盛世，其全面發(fā)展對(duì)于自我成長(zhǎng)意義重大。班主任作為班級(jí)管理者，可以借助主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、勞動(dòng)節(jié)、勞動(dòng)活動(dòng)周等相關(guān)途徑，提升學(xué)生勞動(dòng)能力，使其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。高中班主任，可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)課，倡導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)勤勞動(dòng)、勤鍛煉，提升自身勞動(dòng)能力，秉持以學(xué)生為中心的教育理念，在班會(huì)課中設(shè)置討論與分享環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生分享在家曾經(jīng)參與的勞動(dòng)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為后續(xù)制訂家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)方案等提供指引。另外，在班會(huì)課中，班主任可以通過(guò)分享大國(guó)工匠、能工巧匠等優(yōu)秀人物精神和人物事跡，讓大家認(rèn)識(shí)到通過(guò)不斷培養(yǎng)技術(shù)技能、鍛造勞動(dòng)能力，也可以成為一名德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.內(nèi)容充實(shí)，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，各學(xué)校應(yīng)貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，制定高中生勞動(dòng)能力培養(yǎng)內(nèi)容。教師可以從學(xué)生日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)入手，使得學(xué)生在“出力流汗”的同時(shí)，一方面豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，另一方面鍛煉學(xué)生的自理能力，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使得學(xué)生的勞動(dòng)能力獲得實(shí)實(shí)在在、切切實(shí)實(shí)的提高，真正做到勞有所用、勞有所悟、勞有所得。首先，高中班主任可以結(jié)合高中生的人生發(fā)展階段，幫助學(xué)生客觀認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)者、勞動(dòng)崗位、勞動(dòng)工作等，為學(xué)生后續(xù)參加專業(yè)教育或者職業(yè)教育樹(shù)立正確的觀念。其次，幫助學(xué)生從勞動(dòng)中獲得正確的價(jià)值觀念，從勞動(dòng)中感悟勞動(dòng)成果來(lái)之不易，從而能夠尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)。高中班主任可以根據(jù)高中生對(duì)于人生理想的深入思考與自身發(fā)展的認(rèn)知，邀請(qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)工作的家長(zhǎng)在班會(huì)上分享自身的從業(yè)經(jīng)歷，開(kāi)闊學(xué)生視野，獲得職業(yè)和勞動(dòng)的認(rèn)知，感悟父母勞動(dòng)付出的辛勞，從而能夠更加積極主動(dòng)地參與到日常家務(wù)勞動(dòng)中，在鍛煉自身家務(wù)勞動(dòng)能力的同時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感恩。最后，班主任也可以以此為契機(jī)，給學(xué)生布置勞動(dòng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)為父母做一些事情，可以是做飯，也可以是洗衣服或者是整理家務(wù)等力所能及的事情。

3.資源協(xié)調(diào)，貼合學(xué)生需求

教育資源千千萬(wàn)萬(wàn)，如何高效整合和利用是高中班主任應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和深入思考的問(wèn)題。作為高中班主任，應(yīng)當(dāng)立足高遠(yuǎn)，除了關(guān)注校內(nèi)的勞動(dòng)教育資源，還應(yīng)該協(xié)調(diào)校外的勞動(dòng)教育資源，通過(guò)設(shè)置豐富多彩、內(nèi)容多樣的勞動(dòng)類綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生勞動(dòng)能力提升保駕護(hù)航。首先，作為學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者和實(shí)施者，高中班主任可以通過(guò)設(shè)置日常勞動(dòng)值日、值周活動(dòng)，安排個(gè)人或者小組進(jìn)行衛(wèi)生打掃活動(dòng)，使得勞動(dòng)教育常態(tài)化，鍛煉學(xué)生基本的勞動(dòng)能力。其次，可以借助敬老院、福利院、環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)等公益性的組織，提升學(xué)生幫助他人的能力，進(jìn)而能夠珍惜身邊的美好生活，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境等，如帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生、洗衣服喂飯等活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的變化，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。再次，高中班主任也可以借助校內(nèi)的一些勞動(dòng)資源或者校外的一些企業(yè)等，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐，使學(xué)生明白勞動(dòng)成果來(lái)之不易，勞動(dòng)無(wú)貴賤之分，任何勞動(dòng)都應(yīng)該被尊重。最后，班主任也可以給學(xué)生布置種植某類植物的作業(yè)，通過(guò)讓學(xué)生觀察植物的變化，以及澆水、除草、施肥等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能的同時(shí)，更加珍惜勞動(dòng)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，具有綜合育人的價(jià)值。作為高中班主任，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需求出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，改變以往不重視勞動(dòng)的觀念，主動(dòng)整合多方教育資源，深入思考勞動(dòng)目標(biāo)和勞動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。