“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)的混合教學(xué)模式研究

陳 科

(中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007)

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念是由易觀國際董事長(zhǎng)于洋于2012年11月首次提出的，是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新型態(tài)，其同樣也是縱深推進(jìn)各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的新實(shí)踐。這一實(shí)踐將會(huì)打破舊的傳統(tǒng)行業(yè)格局，與此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的行業(yè)發(fā)展，教育也不會(huì)例外。何謂“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)，就是把電子信息技術(shù)運(yùn)用到高校體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種新的混合教學(xué)模式，旨在提高當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生身體素質(zhì)。

一、高校體育教學(xué)中混合教學(xué)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響

(一)可以為師生提供獲取知識(shí)的渠道

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)真的達(dá)到了“不出戶便知天下事”的時(shí)代。獲取體育知識(shí)的渠道實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)，例如慕課(MOOC)、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)都是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新形勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生的手機(jī)也不再是只具有打電話的功能，而是一艘在知識(shí)的海洋里馳騁的大船，可以載你去體育知識(shí)的各個(gè)海域里遨游。

(二)激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的操場(chǎng)教學(xué)當(dāng)中，老師教完動(dòng)作便讓你練習(xí)，練習(xí)完便解散自由活動(dòng)，實(shí)在是有夠無趣。但是通過移動(dòng)終端的混合教學(xué)模式來進(jìn)行授課教學(xué)的話，效果可能就不一樣了。因?yàn)榛旌辖虒W(xué)模式的互動(dòng)性、娛樂性以及直觀性都是傳統(tǒng)的操場(chǎng)教學(xué)不能比的，這樣的話可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心與學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(三)有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的交流

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)然，也包括體育教學(xué)模式，都是校方做了決定以后通過紙質(zhì)文件和口頭方式來傳達(dá)給學(xué)生。而新型的混合教學(xué)模式恰恰提供了學(xué)生和學(xué)校之間交流的橋梁。學(xué)生可以通過學(xué)校官網(wǎng)第一時(shí)間了解到本校的體育教學(xué)資訊并且可以通過留言以及E-mail等方式把自己的訴求與建議反饋給學(xué)校，同樣的，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生所反饋的信息更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

(四)豐富體育課程資源和彌補(bǔ)師資力量

在我國一些比較落后的城市，體育資源以及師資力量都是無法與發(fā)達(dá)城市相提并論的。上一輩教的體育動(dòng)作錯(cuò)誤的，到這一輩可能都認(rèn)為是對(duì)的。但是互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的可供實(shí)體課程教學(xué)的資源?；旌辖虒W(xué)模式可以利用網(wǎng)上的資源來彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)體育教學(xué)資源的匱乏。對(duì)于一些例如極限運(yùn)動(dòng)的新興體育項(xiàng)目教學(xué)，比較落后的城市的師資力量確實(shí)存在客觀上的困難，而互聯(lián)網(wǎng)資源卻可以在一定程度上彌補(bǔ)師資力量方面的不足，進(jìn)而滿足學(xué)生的需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合教學(xué)模式存在的問題

(一)學(xué)生自律性較低

凡事有利必有弊，在互聯(lián)網(wǎng)的豐富多元為混合教學(xué)模式提供便利的同時(shí)，也會(huì)因其的多元性產(chǎn)生負(fù)面影響。部分大學(xué)生本來自律性就不高，恨不得24小時(shí)抱著手機(jī)，哪里曉得身體是革命的本錢。在這給予學(xué)生自主性的混合教學(xué)模式課堂上，一個(gè)不留神，可能會(huì)讓他們利用各種移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行娛樂以及一系列和體育教學(xué)活動(dòng)扯不上關(guān)系的內(nèi)容。

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不足

在老一輩人的眼中，手機(jī)與電子鴉片無異，筆者的父親看到自己的孩子玩手機(jī)都會(huì)嘮叨幾句，更別說監(jiān)管了一輩子學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)了。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事情，網(wǎng)絡(luò)是碰也不能碰，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)只是娛樂消遣，而且還會(huì)讓人沉迷，部分不良媒體更是無限放大網(wǎng)絡(luò)的危害，一度達(dá)到談網(wǎng)色變的程度。

(三)混合教學(xué)模式融合體系不完善

與傳統(tǒng)的操場(chǎng)教學(xué)模式不同的是，體育教學(xué)的混合教學(xué)模式一個(gè)重要內(nèi)容就是注重線上與線下相結(jié)合，在線上通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系起來，在線下要通過學(xué)生和老師之間進(jìn)行面對(duì)面交流，將線上以及線下相結(jié)合共同發(fā)揮作用，才能使該模式教學(xué)的效果達(dá)到最佳。但是，目前很多高校的體育教學(xué)混合教學(xué)模式線上和線下二者之間的聯(lián)系還不是很密切，融合體系也不夠完善。比如一些老一輩的教師計(jì)算機(jī)能力有限，就不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)來展開混合教學(xué)。

三、結(jié)語

在當(dāng)今信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生了，新型的體育教學(xué)混合模式可以更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，這也是大勢(shì)所趨。也要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，不能帶著有色眼鏡去看它。對(duì)學(xué)生，也要加強(qiáng)其思想教育以提高自律性，不能只利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行玩樂。我們還是需要進(jìn)一步對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行完善，推動(dòng)高校體育教學(xué)的進(jìn)步，從而可以在根本上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好鍛煉意識(shí)。