互動(dòng)教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

方磊磊（甘肅省靜寧縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）

在素質(zhì)教育背景下，初中階段教育教學(xué)工作的開(kāi)展更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體德智體美勞的全面培養(yǎng)。德育是素質(zhì)培養(yǎng)中的核心內(nèi)容，但是當(dāng)前初中階段的德育工作開(kāi)展成效并不理想，導(dǎo)致德育工作存在諸多問(wèn)題。道德與法治學(xué)科是實(shí)施德育教育的主陣地。鑒于此，針對(duì)在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

1. 開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

在互動(dòng)教學(xué)模式中，“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)主體已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，而教師僅在教學(xué)過(guò)程中扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，力爭(zhēng)做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生一定的助推作用。

2. 利用互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

初中生正處于青春發(fā)育期的關(guān)鍵階段，無(wú)論是自尊心、情緒還是思想意識(shí)，很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響，而且在遇到問(wèn)題時(shí)往往無(wú)法調(diào)整好個(gè)人的情緒和心態(tài)，進(jìn)而影響其思想和行為。此時(shí)教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)其展開(kāi)正確的教學(xué)引導(dǎo)，避免學(xué)生遇事不冷靜思考，要培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則，崇尚法治精神。需要注意的是，教師絕不能高居說(shuō)教者的地位對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說(shuō)教，而是應(yīng)該走下講臺(tái)，深入地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，促使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)放下心防，與教師進(jìn)行心與心的溝通，最終形成正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

二、應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的具體策略

1. 借助問(wèn)題探究互動(dòng)方式展開(kāi)教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師可以充分借助問(wèn)題探究的形式，針對(duì)課堂主題教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，借助問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書(shū)·道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)“法律在我們身邊”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以與學(xué)生就“汽車(chē)駕駛員醉酒駕駛的危害”這一問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)探討，為學(xué)生在課上營(yíng)造良好的問(wèn)題探究空間。在互動(dòng)探究的過(guò)程中，部分學(xué)生認(rèn)為，汽車(chē)駕駛員醉酒駕駛是一種對(duì)于個(gè)人生命的不負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)其他汽車(chē)駕駛員及路上行人的安全也造成了威脅。一旦由于醉駕出現(xiàn)交通事故，輕則扣分、賠償相關(guān)經(jīng)濟(jì)損失，重則直接影響自己及他人的生命安全。另外，也有部分學(xué)生認(rèn)為，汽車(chē)駕駛員醉酒駕駛的行為，對(duì)于其家人、朋友也是一種不負(fù)責(zé)。一旦發(fā)生醉酒交通安全事故，其家人、朋友不僅十分擔(dān)心，同時(shí)還要付出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，用以彌補(bǔ)汽車(chē)駕駛員醉駕所造成的惡果。對(duì)于同一事件的不同解讀結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)兩種看法進(jìn)行深入地分析與總結(jié)，并對(duì)學(xué)生互動(dòng)探討時(shí)所提出的錯(cuò)誤想法進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確、積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，通過(guò)問(wèn)題探究互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的法律知識(shí)，從而提升個(gè)人的法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律就在我們身邊。

2. 利用情感交流互動(dòng)方式展開(kāi)教學(xué)

在利用情感交流互動(dòng)方式開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做好以下教學(xué)工作。

（1）做好備課工作。

在備課環(huán)節(jié)，教師要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更具針對(duì)性的互動(dòng)主題，使學(xué)生在課堂互動(dòng)中加深對(duì)于重、難點(diǎn)知識(shí)的理解，同時(shí)能更加全面地掌握知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的文化理念和道德素養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮情感互動(dòng)教育在道德與法治課堂上的積極作用。

（2）做好導(dǎo)課工作。

教師還要做好導(dǎo)課過(guò)程中情感互動(dòng)內(nèi)容的融入，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的參與積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使教師與學(xué)生之間更加注重情感的表達(dá)與交流，優(yōu)化課堂授課成效。

（3）做好教學(xué)工作。

教師應(yīng)該將自身的情感與教學(xué)內(nèi)容之間貫穿聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)教師實(shí)際經(jīng)歷的表達(dá)，感受道德與法治知識(shí)的真實(shí)性。另外，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)或比賽時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與其中，為學(xué)生提供更多個(gè)人展示的空間，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，進(jìn)一步幫助正處于青春期的初中生釋放情感。通過(guò)情感交流互動(dòng)，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以應(yīng)用問(wèn)題探究式的互動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，借此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，教師還要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情感互動(dòng)交流，促使學(xué)生在思想層面上能夠與教師產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的了解，從而提高課堂教學(xué)成效。