疫情常態(tài)化背景下對(duì)中醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同教育的思考

汪芳萍 范龍敏

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，安徽 合肥 230012）

新冠肺炎疫情作為不尋常公共衛(wèi)生事件，對(duì)人民生產(chǎn)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面造成了巨大的影響。而高校中醫(yī)學(xué)生既是疫情的見(jiàn)證者，也是我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的后備軍，雙重角色帶給他們更為復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，易影響學(xué)生的價(jià)值取向、專業(yè)情感、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)認(rèn)同。在疫情常態(tài)化背景下，中醫(yī)學(xué)生的專業(yè)自覺(jué)、專業(yè)自信和專業(yè)自強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)是否后繼有人、繁榮發(fā)展造成一定影響。因此中醫(yī)藥院校要抓住疫情防控的契機(jī)，以專業(yè)認(rèn)同教育為突破，加深中醫(yī)學(xué)生對(duì)疾病醫(yī)學(xué)、生命價(jià)值、行為規(guī)范、責(zé)任使命的認(rèn)識(shí)。

一、 疫情常態(tài)化背景下中醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同教育的挑戰(zhàn)

1.疫情背景下中醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的變化

許多高校在疫情常態(tài)化背景下開(kāi)始逐步探索“混合式”教學(xué)模式，這對(duì)教師和學(xué)生都帶來(lái)了嶄新的挑戰(zhàn)。一是線上授課模式限制專業(yè)課教師的即興互動(dòng)，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)反應(yīng)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效監(jiān)控；二是學(xué)生在非教室空間學(xué)習(xí)，思想教育跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低，對(duì)課程的投入度不足，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。隨著線上課程的不斷推進(jìn)，學(xué)生所要接受的新知識(shí)不斷積累，教師教授知識(shí)的時(shí)間相對(duì)受限，無(wú)法與無(wú)限的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)接軌，致使部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累與認(rèn)同有所動(dòng)搖。三是在疫情的整個(gè)辨證施治過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)、應(yīng)激心態(tài)、中醫(yī)臨床思維等專業(yè)素質(zhì)成為不可或缺的重要內(nèi)容，而這也是中醫(yī)學(xué)生在走向臨床急需學(xué)習(xí)與鍛煉的薄弱之處。他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)心理、公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)倫理價(jià)值等課程的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典著作以及古今中醫(yī)名家學(xué)術(shù)思想、臨證經(jīng)驗(yàn)等方面淺嘗輒止，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證系統(tǒng)的思維方式進(jìn)行思考與實(shí)踐時(shí)難以起到正向作用，甚至影響到他們掌握專業(yè)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、積蓄專業(yè)情感、深化專業(yè)認(rèn)同感。

2.疫情診療帶給中醫(yī)學(xué)生從醫(yī)心理的挑戰(zhàn)

疫情期間醫(yī)生超負(fù)荷的工作量、面對(duì)未知疾病的心理抗壓、大量技術(shù)性疾患的攻克、醫(yī)患惡劣關(guān)系等事件的新聞報(bào)道給中醫(yī)學(xué)生的從醫(yī)心理帶來(lái)不小的沖擊。一方面，中醫(yī)專業(yè)具有專業(yè)特色突出、課程繁重、知識(shí)面廣泛等特點(diǎn)，加之疫情的突然爆發(fā)打亂了學(xué)生原有的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，部分學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人發(fā)展、擇業(yè)、就業(yè)產(chǎn)生了焦慮、懷疑、恐慌、無(wú)助等不良心理，學(xué)生壓力驟然上升，對(duì)他們的思想、理想、心理、信念產(chǎn)生一定的影響。另一方面，醫(yī)患關(guān)系仍舊是醫(yī)療體系中棘手的焦點(diǎn)問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)高速發(fā)展、醫(yī)療水平不斷精進(jìn)、病癥日趨復(fù)雜的今天，有關(guān)醫(yī)患矛盾的負(fù)面社會(huì)新聞層出不窮，這往往使初出茅廬且未完全進(jìn)入社會(huì)的醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生這一職業(yè)躊躇不前、望而卻步。另外加上一些有關(guān)“中醫(yī)黑”的不良社會(huì)輿論的干擾與誤導(dǎo)，可能讓中醫(yī)學(xué)生的專業(yè)信念產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至對(duì)他們的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)醫(yī)信心、專業(yè)規(guī)劃、社會(huì)責(zé)任感都產(chǎn)生一定影響。

3.疫情凸顯應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力培養(yǎng)的必要性

疫情初期，由于醫(yī)務(wù)工作者對(duì)病毒的傳染力的認(rèn)知程度和防護(hù)意識(shí)不足，導(dǎo)致疫情大范圍傳播。一次“疫情大考”暴露出我國(guó)在衛(wèi)生應(yīng)急專業(yè)隊(duì)伍和應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)上缺乏力量，尤其是疫情初期對(duì)于醫(yī)療資源的“爆發(fā)式”需求，發(fā)熱門(mén)診的收治、傳染病救治的床位、重要的醫(yī)療物資和危重病人的護(hù)理人員等，在短期內(nèi)都出現(xiàn)了一定程度的短缺。根據(jù)此次統(tǒng)籌疫情防控經(jīng)驗(yàn)而言，我國(guó)當(dāng)前最迫切的任務(wù)是構(gòu)建以人民健康為中心的公共衛(wèi)生體系。因此，各高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的方針政策，強(qiáng)化復(fù)合應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急技能、防范意識(shí)和心理健康培訓(xùn)，以提升未來(lái)醫(yī)護(hù)人員對(duì)防控公共衛(wèi)生事件的能力和水平。

二、 疫情常態(tài)化背景下中醫(yī)專業(yè)認(rèn)同教育的機(jī)遇

1.中醫(yī)藥在疫情治療中的積極影響

近代以來(lái)中醫(yī)就面臨“中醫(yī)廢存”之爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，這對(duì)于中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)文化精神、中醫(yī)藥文化自信、中醫(yī)專業(yè)思想認(rèn)同產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。但是，隨著中醫(yī)藥深入介入疫情診療的全過(guò)程，在養(yǎng)生預(yù)防、治療未病、控制疾病發(fā)展、鞏固康復(fù)治療效果方面發(fā)揮前所未有的積極作用，及時(shí)展示了中醫(yī)藥戰(zhàn)“疫”當(dāng)前成果與歷史地位。新冠疫情推動(dòng)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥在國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)教育認(rèn)知，國(guó)家開(kāi)始大力普及中醫(yī)藥，中醫(yī)藥行業(yè)也在中央資金和鼓勵(lì)政策的扶植下快速發(fā)展，從社會(huì)層面拓展了中醫(yī)專業(yè)的發(fā)展前景與就業(yè)機(jī)會(huì)。中醫(yī)藥在新冠肺炎救治中發(fā)揮的特色作用，體現(xiàn)了中醫(yī)藥臨床的優(yōu)勢(shì)，這極大鼓舞了中醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的興趣、熱情、信心。

2.社會(huì)良醫(yī)精神對(duì)中醫(yī)學(xué)生的感染

新冠肺炎以來(lái)，一批批醫(yī)務(wù)工作者用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了“大醫(yī)精誠(chéng)”“懸壺濟(jì)世”“仁心仁術(shù)”等職業(yè)價(jià)值觀以及職業(yè)擔(dān)當(dāng)精神。在疫情防治階段，中醫(yī)院專家學(xué)者們重視專病專方和辨證論治，研究出清肺排毒湯等特色診療方法，成為防治新冠肺炎的“中國(guó)方法”。即便疫情不斷發(fā)生變化，中國(guó)的醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)也從未停止過(guò)腳步，一直積極同疫情對(duì)抗，尋求最有力的抗擊手段。疫苗的研究進(jìn)展則是他們勇于探索、大膽創(chuàng)新、不斷攻克難題的醫(yī)學(xué)精神的體現(xiàn)。疫情中涌現(xiàn)的良醫(yī)典范以及與之體現(xiàn)診療服務(wù)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)科研、為人處事等寶貴精神，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療事業(yè)的尊崇心與對(duì)中醫(yī)專業(yè)的認(rèn)同感，堅(jiān)定對(duì)中醫(yī)專業(yè)的從醫(yī)初心、學(xué)醫(yī)信心、行醫(yī)使命。

3. 高校健全中醫(yī)院校人才培養(yǎng)體系的必然趨勢(shì)

疫情爆發(fā)前，社會(huì)關(guān)注以及資源投入更多偏向于臨床醫(yī)學(xué)，以致中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，極大地影響中醫(yī)人才培養(yǎng)效果。但是在中醫(yī)藥治療新冠肺炎頗具療效后，各級(jí)黨委組織加大落實(shí)推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造發(fā)展中醫(yī)藥文化的濃厚氛圍。2021年年初國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》，而在此前的2020年底，國(guó)家藥監(jiān)局也印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)中藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》。這些舉措有助于加快解決中醫(yī)藥企業(yè)在發(fā)展實(shí)踐中面臨的突出問(wèn)題，有助于提高中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和速度，為更好地實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的傳承創(chuàng)新、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力的保障。高度的專業(yè)認(rèn)同感更易激發(fā)中醫(yī)學(xué)生積極的擇業(yè)態(tài)度和堅(jiān)定的執(zhí)業(yè)信念，是穩(wěn)定學(xué)生思想和從業(yè)需求的基石，也是人才培養(yǎng)的重要方向。因此，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同教育不僅使中醫(yī)藥院校的思政教育更趨專業(yè)化、科學(xué)化，也是國(guó)家健全人才培養(yǎng)體系和完善教育資源配置的必然趨勢(shì)。

三、 疫情常態(tài)化背景下中醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同教育的途徑創(chuàng)新

1.因情而專，重點(diǎn)推進(jìn)分年級(jí)中醫(yī)專業(yè)認(rèn)同

開(kāi)展專業(yè)情感教育是提升專業(yè)認(rèn)同感的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)中醫(yī)學(xué)生不同階段的專業(yè)情感教育，學(xué)生對(duì)中醫(yī)專業(yè)的情感由接受轉(zhuǎn)為認(rèn)同并且逐步深入，為學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)觀和學(xué)術(shù)觀作鋪墊。針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生，借助中醫(yī)經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以專業(yè)興趣促進(jìn)專業(yè)情感發(fā)展，樹(shù)立繼承中醫(yī)的信心和志向。在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大牛、專家大師、醫(yī)務(wù)單位領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)行業(yè)的杰出校友，給學(xué)生介紹行業(yè)及學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)放在個(gè)人行為和專業(yè)抉擇上，突出個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題及其解決之道。在低年級(jí)就培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)生讀經(jīng)典、跟名師、勤臨床、多總結(jié)等學(xué)習(xí)方法與中醫(yī)思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。高年級(jí)學(xué)生則需要加強(qiáng)中醫(yī)藥文化的核心價(jià)值、中醫(yī)文化教育、中醫(yī)醫(yī)德教育，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)相關(guān)學(xué)科選修課、學(xué)術(shù)報(bào)告、專家講座等多種形式，培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)生診斷、辨證、立法、處方、下藥等臨床綜合素質(zhì)，建立正確的專業(yè)價(jià)值觀和優(yōu)良的專業(yè)品質(zhì)，在情感認(rèn)同與職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，在挖掘自己的興趣點(diǎn)與明晰未來(lái)畢業(yè)后發(fā)展道路中堅(jiān)定專業(yè)信念，從內(nèi)心肯定專業(yè)價(jià)值中認(rèn)同自己的專業(yè)身份，內(nèi)生式激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的熱情與認(rèn)同感。

2.因醫(yī)而精，重視全方位中醫(yī)專業(yè)氛圍塑造

中醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要在人才價(jià)值、基礎(chǔ)教育、課堂教學(xué)、人文素質(zhì)、輿論氛圍等方面加大投入。一要挖掘疫情防控中出現(xiàn)的中醫(yī)人才的影響力，特別是邀請(qǐng)戰(zhàn)斗在此次應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件一線的醫(yī)務(wù)工作者、臨床科室骨干、基層醫(yī)務(wù)人員等進(jìn)行宣講，分享其成長(zhǎng)成才的奮斗歷程。二是在基礎(chǔ)教育與傳統(tǒng)文化教育中要加強(qiáng)中醫(yī)經(jīng)典教育。在教學(xué)課堂上要加強(qiáng)中醫(yī)經(jīng)典課程的趣味性、實(shí)踐性、整合性，挖掘經(jīng)典背后的現(xiàn)實(shí)意義。此次新冠肺炎在防治過(guò)程中的許多有效良方都來(lái)自中醫(yī)經(jīng)典，古代醫(yī)家所常用的治療手法也在防疫過(guò)程中發(fā)揮其效果，總結(jié)治療新冠肺炎有明顯療效的中成藥，中藥方劑，并進(jìn)行介紹、分析，以豐富學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)、對(duì)中醫(yī)中藥進(jìn)行宣傳，例如針灸、冥想、推拿、功法（八段錦、太極拳、五禽戲）等，重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)教育，提高專業(yè)興趣，將中醫(yī)傳統(tǒng)文化與之并行，提升其對(duì)中醫(yī)藥的正確認(rèn)識(shí)，為臨床實(shí)習(xí)與工作做好理論知識(shí)儲(chǔ)備。三是加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本次疫情防控中，醫(yī)務(wù)工作者強(qiáng)大的知識(shí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、心理干預(yù)是取勝法寶之一。通過(guò)社會(huì)一些典型醫(yī)療事故、社會(huì)新聞等貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的內(nèi)容強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)生的心理建設(shè)與從業(yè)心態(tài)。四是要拓寬中醫(yī)藥文化在校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、跟師臨床等方面的輿論視角，從校內(nèi)到校外、課堂到課外、全員到全方位營(yíng)造出重視中醫(yī)藥的良好氛圍，在大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中貫穿醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同教育。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)，組織參觀中醫(yī)院、社區(qū)門(mén)診、中醫(yī)藥博物館等第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)認(rèn)知、切身參與、朋輩引領(lǐng)、社會(huì)思考等方面提升對(duì)中醫(yī)專業(yè)的認(rèn)同與共鳴。

3.因事而化，逐步分層次開(kāi)展公共衛(wèi)生教育

針對(duì)此次疫情變化，各高校應(yīng)有針對(duì)性地根據(jù)各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定突發(fā)公共衛(wèi)生事件的個(gè)體化教學(xué)方案。一是加強(qiáng)應(yīng)急教育和應(yīng)急技能培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉掌握相關(guān)理論知識(shí)及處理流程。教學(xué)前后通過(guò)匿名問(wèn)卷調(diào)查、匿名采訪等形式收集學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)的掌握情況并加以數(shù)據(jù)收集與分析；二是分年級(jí)采取因材施教的教學(xué)策略。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)，在過(guò)程中了解服務(wù)對(duì)象的需求，提高專業(yè)認(rèn)知，在實(shí)踐中增見(jiàn)聞長(zhǎng)才干。針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)公共衛(wèi)生導(dǎo)論課程，邀請(qǐng)學(xué)院知名專家主講，重點(diǎn)講述時(shí)代公共衛(wèi)生意義，形成疾病的群體預(yù)防和控制觀念。疫情爆發(fā)之后，公共衛(wèi)生再度進(jìn)入大眾視野，關(guān)注度呈直線式上升，整個(gè)社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生的認(rèn)知度大幅度提高。中醫(yī)藥院校應(yīng)抓住這一契機(jī)，正視疫情暴露的問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生精湛的疾病診斷和治療能力的基礎(chǔ)上，重視疾病的預(yù)防和控制等公共衛(wèi)生領(lǐng)域的知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生公共衛(wèi)生思維，培養(yǎng)出為中醫(yī)藥事業(yè)擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的新時(shí)代中醫(yī)人才。

4.因時(shí)而進(jìn)，利用新媒體完善專業(yè)認(rèn)同教育

結(jié)合疫情常態(tài)化資源，充分挖掘疫情防控中涌現(xiàn)出的典型，利用現(xiàn)實(shí)素材混合式教學(xué)，發(fā)揮新媒體作用，提升專業(yè)認(rèn)同教育的實(shí)效性。一是緊盯輿論宣傳陣地，抓好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、超星學(xué)術(shù)視頻、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)資源，線上線下同步弘揚(yáng)主旋律。二是發(fā)揮新媒體育人優(yōu)勢(shì)，積極建立豐富、完善的具有中醫(yī)藥特色的宣傳平臺(tái)，系列推送當(dāng)前一線中醫(yī)藥醫(yī)務(wù)人員抗擊疫情的影音文字資料，進(jìn)行中醫(yī)藥治療疫病的知識(shí)普及和展現(xiàn)當(dāng)代“大醫(yī)精誠(chéng)”的重點(diǎn)宣傳。三是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，鼓勵(lì)中醫(yī)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)文化作品講述中醫(yī)戰(zhàn)“疫”歷史故事，運(yùn)用圖文、表情包、自拍圖、網(wǎng)絡(luò)短文、微視頻、微網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)宣講會(huì)等打造新媒體思政課堂與課堂思政同頻共振，是培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)生未來(lái)正確走向臨床的關(guān)鍵因素，也是引導(dǎo)當(dāng)代中醫(yī)學(xué)生樹(shù)立中醫(yī)信心，堅(jiān)定中醫(yī)信念，提高專業(yè)思想覺(jué)悟的重要思政資源。

5.因勢(shì)而新，拓展渠道在認(rèn)同中提升使命感

中醫(yī)學(xué)生是中醫(yī)藥文化傳承的生力軍和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的主力軍。因此中醫(yī)藥院校要積極探索多樣化的專業(yè)認(rèn)同教育，拓展育人渠道，把專業(yè)認(rèn)同教育貫穿于大學(xué)教育的始終。一是培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)生兼有良好醫(yī)德與精湛醫(yī)技的同時(shí)，通過(guò)一系列特色、公益、品牌化的實(shí)踐活動(dòng)，搭建深入基層、深入一線、深入社會(huì)的良好平臺(tái)，在提升中醫(yī)學(xué)生知識(shí)與技能中培養(yǎng)吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的精神。二是在中醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)等方面強(qiáng)調(diào)將個(gè)人理想信念和國(guó)家理想信念緊密結(jié)合，勇敢承擔(dān)歷史使命和社會(huì)責(zé)任，在醫(yī)學(xué)生心中播下學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的種子，切實(shí)培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，為中醫(yī)藥事業(yè)添磚加瓦。三是在中醫(yī)藥發(fā)展日趨繁榮的背景下，各中醫(yī)藥院校應(yīng)積極配合各級(jí)黨委的規(guī)劃和部署，不斷擴(kuò)大中醫(yī)藥的國(guó)內(nèi)外影響力，提高中醫(yī)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的就業(yè)環(huán)境、從業(yè)質(zhì)量以及職業(yè)機(jī)會(huì)，為創(chuàng)造全民學(xué)習(xí)、了解、相信中醫(yī)藥的良好格局貢獻(xiàn)一份力量。

四、 結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)藥院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的重要任務(wù)，因而加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同教育勢(shì)在必行。因此培養(yǎng)具有專業(yè)認(rèn)同感的醫(yī)學(xué)生是中醫(yī)院校的重點(diǎn)任務(wù)，也是一項(xiàng)循序漸進(jìn)并非一蹴而就的長(zhǎng)期任務(wù)。中醫(yī)藥學(xué)校應(yīng)將專業(yè)認(rèn)同教育融入疫情常態(tài)化大背景，健全中醫(yī)專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同教育，引導(dǎo)中醫(yī)學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同中抓好學(xué)業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)專業(yè)情感、提高綜合素質(zhì)、明晰職業(yè)選擇、堅(jiān)定職業(yè)信念，不斷為國(guó)家公共衛(wèi)生事業(yè)輸送從技能到心理俱佳的中醫(yī)藥后備軍，在培養(yǎng)接班人的基礎(chǔ)上為推動(dòng)中醫(yī)藥“走出去”貢獻(xiàn)我們中醫(yī)藥人的智慧與力量。