小學(xué)語文學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其對策研究

□安徽省東至縣昭潭鎮(zhèn)中心學(xué)校 方?？?/p>

一、小學(xué)語文學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

（一）對語文學(xué)習(xí)的興趣出現(xiàn)減退

隨著小學(xué)語文知識的逐漸深入，中年級段的語文學(xué)習(xí)相比于低年級段的內(nèi)容會深一些，學(xué)習(xí)難度也會增加，基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)會學(xué)得越來越好，原本成績中等的學(xué)生，反而容易在學(xué)習(xí)上力不從心，慢慢地被學(xué)習(xí)壓力擊倒，從而厭倦，學(xué)習(xí)興趣減退。

（二）學(xué)生沒有良好的語文習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生遇到困難時意志力不強，往往會退縮，失去學(xué)習(xí)的后勁，難以突破自己。好的習(xí)慣會影響一個人的一生。對于學(xué)困生來說，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能較好地吸收、鞏固知識，不能較好地形成知識體系，在輸出知識時也就不太如意，這樣成績就日漸下滑。

（三）學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段的語文逐漸涉及到一些需要理解的知識，死記硬背的方法對于學(xué)生而言已然是過去式，掌握適合語文學(xué)科學(xué)習(xí)的方法是十分必要的。如果學(xué)困生很認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒有掌握一個良好的學(xué)習(xí)方法，成績也會有所影響。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線的相關(guān)理論可以知道，及時復(fù)習(xí)有利于鞏固知識。對于語文學(xué)科來說，做好提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時總結(jié)，多加思考，大膽質(zhì)疑是十分必要的。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的策略

（一）培養(yǎng)語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)擁有成功的體驗時，就能產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的愉悅感，提高語文學(xué)習(xí)的自信心，繼而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。那么，對于教師來說，應(yīng)該更加關(guān)注語文學(xué)困生，給他們制定易于完成的目標(biāo)，降低要求開始。語文是與生活緊密結(jié)合的，語文對于實際生活也是十分重要的。教師應(yīng)該將語文內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解語文在生活中的運用，繼而慢慢培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。除此之外，也應(yīng)當(dāng)要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的語文，提高他們對語文的興趣。

（二）優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在上一堂語文課之前，教師已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。但是，學(xué)生往往沒有任何準(zhǔn)備就開始了一堂課。這就需要教師要求學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)。通過課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起對舊知識的記憶。學(xué)困生更需要進行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，將不明白的內(nèi)容圈畫出來，重點聽這些不會的內(nèi)容。這樣有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)困生復(fù)習(xí)和喚起對已有知識的記憶，也能讓他們對新的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期待，促進上課學(xué)習(xí)的效率。但是，讓學(xué)困生養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是比較難的。前期需要家長的幫助和支持，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進行監(jiān)督，使之慢慢形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）加強科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運用

對于學(xué)生來說，40分鐘的課堂聽講是非常重要的，對于語文知識的掌握直接影響著語文的學(xué)習(xí)成果。如果一個學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)慣，一定會影響他對這一節(jié)課的掌握情況。語文注重的是對新舊知識的配合，知識是一環(huán)接著一環(huán)的。這就要求學(xué)生一定要緊跟教師的步伐，緊跟教師的思路，要時刻保持認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。如果上課不夠認(rèn)真，走神，思路就會和老師的思路不在一個水平線上，對于老師講的知識就會難以理解，似懂非懂。因此要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生專注聽講。

在學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)困生一直是受到學(xué)校關(guān)注的一個群體。如何有效的轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生也是一個難題。本文希望能夠通過自身努力，采取更有針對性的方法，幫助學(xué)困生有效地轉(zhuǎn)化，促進學(xué)困生身心健康發(fā)展。