小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的實踐與思考

□甘肅省張掖市山丹縣城關(guān)小學(xué) 陳明寶

在新課標要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在思政視野下進行數(shù)學(xué)教學(xué)，要進行深入思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問題，找出根本問題并加以解決。在具體的教學(xué)過程中，需要教師關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)，帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置一些有意思和充滿活力的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解思政教育，做到全面發(fā)展的目標，抓住合適的時機，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中引入思政教育，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，成為具有綜合素質(zhì)的人才。

一、思政教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的意義

因為處于小學(xué)階段的學(xué)生是有其獨特的地方，小學(xué)生尚處于一個開發(fā)的階段，所以就需要在教學(xué)過程中引入思政教育進行思想和品質(zhì)方面的培養(yǎng)。從主體上來講，小學(xué)數(shù)學(xué)和思政教育之間的關(guān)系是密不可分、層層遞進的，如果只進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育就只是在培養(yǎng)“書呆子”而已，這樣會阻礙學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生今后在社會上進行生存和發(fā)展，還有就是這樣的學(xué)生在思想上是匱乏的，道德理念也不強烈。此外如果只是單純地進行思政教育就會導(dǎo)致學(xué)生沒有很高的知識水平，在未來也沒有能力成就自己，實現(xiàn)自己的夢想。這樣看來加強小學(xué)數(shù)學(xué)和思政教育的聯(lián)系是很有必要的，也是今后教育發(fā)展的方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)在與思政課程融合的過程中也存在一些實質(zhì)性的問題，需要教師重點關(guān)注。首先，教師的教育理念不夠先進，一部分教師還在將課本知識生硬講解、直白灌輸，忽視以生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生難以感受到自己的課堂價值，長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，失去參與熱情。其次，教師的教學(xué)方法過于單一。數(shù)學(xué)知識體系豐富，思政內(nèi)容多種多樣，教師僅僅通過一種方法講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，難以從多個角度發(fā)掘思政內(nèi)涵，由此形成的視角單一，限制學(xué)生思維全方位發(fā)展。最后，教師的教學(xué)范圍有待拓展。數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，教師如果將眼光完全放在課堂中，局限了學(xué)生的視野，缺乏學(xué)以致用的過程，使數(shù)學(xué)知識與思政內(nèi)容融合得十分生硬，就無法達到理想的教學(xué)效果。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中引入思政教育的原則

教師要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引入思政相關(guān)內(nèi)容，達到在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，樹立起自身正確價值觀念的相關(guān)教學(xué)目標，還要對這一融合教學(xué)手段的原則進行分析，避免后續(xù)課程革新的方向出現(xiàn)差錯。

（一）關(guān)聯(lián)性

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入相關(guān)的思政教育觀念，首先應(yīng)該保證教學(xué)課程與思政觀念之間的關(guān)聯(lián)性，保證二者之間存在相輔相成的關(guān)系，避免出現(xiàn)觀念與教學(xué)內(nèi)容之間融合度不高的現(xiàn)象導(dǎo)致資源浪費。例如，教師在進行“認識人民幣”這一節(jié)課程中，就應(yīng)該融入愛國主義教育，讓學(xué)生認識到“人民幣是國家尊嚴的象征”這一觀念意識，而不能隨便將不符合課程內(nèi)容的思政意識融入其中。

（二）趣味性

除了關(guān)聯(lián)性之外，教師在進行課程的融合時，還應(yīng)該注意保證課程開展過程中的趣味性。因為小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程其本身的教學(xué)內(nèi)容便會相對枯燥，而思政教育觀念的相關(guān)知識也不甚有趣，這時教師就應(yīng)該利用更具趣味性的教學(xué)手段進行教學(xué)內(nèi)容的融合，這樣才能切實保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更充分地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中引入思政教育的方法

（一）提高思想站位，從立德樹人的角度進行融合

首先，思政教育課程主要針對的就是學(xué)生的思想建設(shè)方面，可以對學(xué)生的思想層面上進行教育，這一課程的目的是以德育人。針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)公民的素質(zhì)，在育人這一方面，兩個學(xué)科之間是可以互通的。所以將思政教育的內(nèi)容加入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育也需要方法和技巧，其主要方法在于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)教師是要根據(jù)新的要求進行學(xué)習(xí)，提高教師本身的思想意識，明白思政教育在數(shù)學(xué)教育中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含的四個方面分別是知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育進行融合，可以對數(shù)學(xué)和思政課程的目標有充分的認識，對數(shù)學(xué)和思政課的融合點進行深入的挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，逐漸融入思政教育，做到對學(xué)生思想層面的培養(yǎng)，以培養(yǎng)一個積極全面發(fā)展的新時代學(xué)生。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容，進行精準融合

為了將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和思政教育結(jié)合起來，達到協(xié)同共進的目的，首先要找到兩者之間共同點和關(guān)系。例如，在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”這堂課的時候，抓住課堂的重點，這節(jié)課堂的重點是讓學(xué)生認識生活中不止有正數(shù)，還有小數(shù)，以及人民幣的兌換和使用。教師應(yīng)結(jié)合德育，讓學(xué)生愛護人民幣。又如，在進行“時間”相關(guān)的知識學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生初步了解時間概念，知道年、月、日之間的關(guān)系和實際的應(yīng)用途徑，豐富個人的知識儲備，樹立正確的數(shù)學(xué)思維意識，進而融入“一寸光陰一寸金”的概念，在講解知識的基礎(chǔ)上結(jié)合思政教育，使學(xué)生意識到在日常的生活中應(yīng)該珍惜時間，利用時間創(chuàng)造更多的價值。通過這種方式，一方面讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識；還可以在教授知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行思想教育和綜合素質(zhì)方面的培育。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從思政教育的角度出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行整合和分析。具體要通過完善的教學(xué)制度進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生的思政教育方面的培養(yǎng)。

（三）挖掘好的素材，重視數(shù)學(xué)歷史在小學(xué)思政教育中的作用

在中華民族幾千年的歷史影響下，形成這樣一個具有燦爛文化的國度，也使現(xiàn)在思政教育的實施和發(fā)展有了根基。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加入一些歷史知識，這樣可以讓教學(xué)課堂充滿趣味性和生動性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認識和理解。例如，在五年級數(shù)學(xué)“圓”教學(xué)過程中離不開π 的介紹，π 和圓的周長和面積都有很大的關(guān)系。但為了讓學(xué)生樹立良好的德育思想，建立自信的民族情感，教師可以介紹最早在南北朝時期，祖沖之就將π 計算到了小數(shù)點七位數(shù)后，創(chuàng)造了當時最高水平。在這樣的教學(xué)流程中，小學(xué)生不但可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。通過這樣地方式了解我國數(shù)學(xué)的歷史，了解數(shù)學(xué)家對歷史發(fā)展的作用，對學(xué)生的人格建設(shè)也有重要作用。

（四）實行全面系統(tǒng)教學(xué)評價，促進數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，主要通過考試成績衡量學(xué)生的能力，以考試的形式對學(xué)生進行評估，顯而易見，這樣的評價系統(tǒng)是過于片面的，難以體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。所以為了教學(xué)評價具有價值和針對性質(zhì)，這就需要選擇更加專業(yè)的評價方式，要將評價體系和內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、平時表現(xiàn)和綜合能力這三大方面。其中平時表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，加上作業(yè)的完成程度?；A(chǔ)知識就是要求學(xué)生對知識點足夠理解和對知識點的應(yīng)用，這些可以通過平時的一些小測驗和期末考試體現(xiàn)。而綜合能力就需要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)和思政兩方面內(nèi)容。用這樣的評價體系可以加深教師對學(xué)生的了解程度，也可以讓學(xué)生的能力有很大的提升，進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以加強思政教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用。

（五）促使數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)，以便更好地引入思政教育

在當前的教育形式和實際情況下，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)方面有所匱乏，特別是在思政教育上就更為缺失了。所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，就要提升教師的專業(yè)水平和思政執(zhí)教能力。與那些做得好的學(xué)校的教師進行交流和學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)習(xí)到更為先進的教學(xué)制度和體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可以完全照搬其他學(xué)校好的教學(xué)體系，要結(jié)合自己學(xué)校的情況做出適當調(diào)整，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外學(xué)校還要對教師的思政教育方面進行定期培訓(xùn)，以方便數(shù)學(xué)教師將思政教育加入日常教學(xué)內(nèi)容。比如，在進行百分數(shù)的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，以往教師可能過于強調(diào)課上理論的講解，忽視百分數(shù)的知識拓展，使學(xué)生的思維受限，影響了數(shù)學(xué)知識與思政教育的結(jié)合。為了提升教學(xué)效率，教師可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，在講解百分數(shù)知識的過程中融入一些儲蓄概念，使學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，展示真實的案例，全方位滲透儲蓄理念，更好地應(yīng)用百分數(shù)知識培養(yǎng)學(xué)生的儲蓄意識，使其從小便樹立正確的消費觀念，學(xué)會勤儉節(jié)約，在專業(yè)的引導(dǎo)下健全三觀，全面提升教學(xué)效率。

（六）將課程與生活實際有效連接，培養(yǎng)學(xué)生的良好思政意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思政意識，教師可以嘗試將課程與學(xué)生的生活實際相連接，這樣一方面能使學(xué)生在相對熟悉的教學(xué)情境中進行有效學(xué)習(xí)，另一方面也能使學(xué)生加深對課程的理解能力，隨之養(yǎng)成良好的課程應(yīng)用意識與思政意識。新課程改革標準理念中，也明確地提出了相關(guān)要求，即“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的就在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活和工作的實際問題”。為此，教師更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的日常生活，以便引導(dǎo)學(xué)生打成良好學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。例如，教師在進行“打電話”相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時，可以充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生利用實踐完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。因為這節(jié)課程主要就是圍繞“從一個‘點’開始發(fā)散、傳播到不同‘點’”這一主題所展開，所以利用真實的打電話實踐，結(jié)合課程內(nèi)容就能在一方面引導(dǎo)學(xué)生全面了解教學(xué)內(nèi)容中的“傳播”性質(zhì)，同時也能切實幫助他們掌握更加省時的通知方式。除此之外，在這一節(jié)課程的開展過程中，教師還可以滲透部分通話禮儀，由此強化學(xué)生在生活中的禮儀意識，從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的思政觀念，培養(yǎng)起學(xué)生的良好的思政意識。

五、結(jié)語

總之，要讓學(xué)生可以做到全面發(fā)展要從兩個方面下功夫，一方面是要求學(xué)生掌握好知識點的內(nèi)容，并可以應(yīng)用知識；另一方面是要學(xué)生有著高尚的品格特點，也就是現(xiàn)代“以生為本”教學(xué)理念的基礎(chǔ)。這樣看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入思政教育，其目標是要培養(yǎng)更多全面型的優(yōu)秀人才，以滿足社會發(fā)展的要求。所以小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的思想認知，進而達到德育和智育的雙向目標。