小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育

□甘肅省肅南裕固族自治縣康樂明德學(xué)校 胡燕琴 喬紅軍

本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的策略，從結(jié)合名人事跡，開展愛國(guó)教育；融合教材內(nèi)容，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)；開展小組活動(dòng)，發(fā)展合作精神；師生角色互換，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；組織團(tuán)體競(jìng)賽，強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)；開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孝順習(xí)慣六個(gè)方面展開探究。崇高的品德修養(yǎng)一直是中國(guó)古代知識(shí)分子的追求，即使到了如今，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德都相當(dāng)重要。“立德樹人乃教育之本”，隨著當(dāng)今教學(xué)理念的變化，德育越發(fā)受到重視。在中小學(xué)的教學(xué)中，這不再僅僅是班主任和道德與法治教師的職責(zé)。德育與學(xué)科教育的充分結(jié)合成為教師需要思考的問題。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，其教學(xué)對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有著巨大的作用。在這樣的情況下，教師一方面需結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，另一方面也要結(jié)合德育的特點(diǎn)。這樣，教師才能在有效教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好品德，滿足當(dāng)今教學(xué)越來越高的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育的意義

小學(xué)德育包含愛國(guó)主義教育、理想教育、人道主義與社會(huì)公德教育以及自覺紀(jì)律教育等多方面的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育具有以下意義：第一，落實(shí)素質(zhì)教育要求。德育是每一位教師開展教學(xué)活動(dòng)期間都必須重視的教育環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育要求教師要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這就對(duì)每一位教師提出了更高的要求，不僅要注意學(xué)科知識(shí)的講解，也要注意滲透德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得更多的指導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)教師的依賴感和信任感，并將對(duì)教師的喜愛延伸到對(duì)學(xué)科的喜愛，從而能更加積極地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，德育包含理想教育、行為習(xí)慣的引導(dǎo)等多方面的內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，從當(dāng)前開始認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識(shí)，并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度參與教師組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升對(duì)新課知識(shí)的理解程度、記憶效果以及應(yīng)用意識(shí)等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育的策略

（一）結(jié)合名人事跡，開展愛國(guó)教育

愛國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的重要組成部分，也是當(dāng)今學(xué)生必須培養(yǎng)的良好品質(zhì)。在如今，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊、民族自信的品質(zhì)越發(fā)重要。而在這一方面，相比單純的道理教學(xué)，榜樣的力量是無窮的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了傳授學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要做到從未放松結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)德育的滲透。“教育無痕，潤(rùn)物無聲”應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的最佳表述。只要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)滴有機(jī)滲透，就能達(dá)到德育的目的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有明確規(guī)定，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。因此，在這一理念指導(dǎo)下，在全新小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分內(nèi)容都含有較強(qiáng)的德育元素，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程中，還應(yīng)充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，也能深度理解教材中的德育內(nèi)容。數(shù)學(xué)歷史為教師提供了豐富的素材，在很多中國(guó)數(shù)學(xué)家的故事中，學(xué)生不僅能感受到其存在的愛國(guó)精神，還能從他們所獲得的成就中感受到中國(guó)的光輝歷史，這對(duì)幫助學(xué)生樹立文化自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家的理念有著巨大的作用。故在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的名人事跡，有效開展愛國(guó)教育。例如，在“圓周率”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以講述中國(guó)古代知名數(shù)學(xué)家——祖沖之的故事。即在展示的圓周率“π”之后，教師就可以以問題進(jìn)行引入：“在中國(guó)，有一個(gè)數(shù)學(xué)家與圓周率有著千絲萬縷的關(guān)系，他是第一個(gè)將圓周率的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的人，你們知道他是誰嗎？”在一些學(xué)生回答出正確答案——祖沖之，教師就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)一步展現(xiàn)祖沖之的故事。其中，既包括祖沖之在圓周率計(jì)算方面的故事，也包括其在天文歷法方面的成就。當(dāng)然，教師還可以講述歷法之爭(zhēng)這一事件，展現(xiàn)祖沖之不畏艱難、明辨是非的品質(zhì)。在這些故事和成就的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)祖沖之這一中國(guó)古代優(yōu)秀數(shù)學(xué)家，隨之一股成就感油然而生，這對(duì)學(xué)生愛國(guó)這一良好品質(zhì)的培養(yǎng)有著巨大的作用。

（二）融合教材內(nèi)容，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

勤儉節(jié)約一直是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，然而，隨著人民生活水平的不斷提高，鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這不僅造成了極大的資源浪費(fèi)，還會(huì)一定程度上破壞環(huán)境，這對(duì)落實(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念是相當(dāng)不利的。德育在基礎(chǔ)教育中占據(jù)重要地位，但受傳統(tǒng)教育理念影響，部分教師認(rèn)為提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，應(yīng)在語文課及道德與法治課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是數(shù)字計(jì)算、公式、定理等內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，與德育不具備關(guān)聯(lián)性。這種理念不夠正確，數(shù)學(xué)知識(shí)同樣含有豐富的德育內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)發(fā)展史、發(fā)展觀等，尤其在新課改大背景下，德育應(yīng)在不同學(xué)科中滲透，以此使德育成為小學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透德育，真正實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂形成潤(rùn)物細(xì)無聲的德育。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，其與多個(gè)學(xué)科有著交叉的關(guān)系。其中，數(shù)學(xué)計(jì)算本身也有著利用最合適的方法解決問題的思路，與節(jié)約這一品德是相當(dāng)契合的。故在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要積極結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，以此有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，切實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德。例如，在“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以開展“算算你砍了多少樹”的活動(dòng)。在這一過程中，教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每周用的作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)的數(shù)量，計(jì)算一個(gè)班級(jí)或全校所用作業(yè)本對(duì)森林砍伐的影響。當(dāng)然，在這一過程中，教師要向?qū)W生滲透保護(hù)森林的理念。而在統(tǒng)計(jì)后，教師還可以布置思考題“如何保護(hù)森林資源”，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這樣，結(jié)合教材內(nèi)容，以作業(yè)本的應(yīng)用為切入點(diǎn)，教師有效培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)和習(xí)慣。

（三）開展小組活動(dòng)，發(fā)展合作精神

無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作都是相當(dāng)重要的完成任務(wù)的方法。在這樣的情況下，合作精神也成了學(xué)生必備的品德之一。在當(dāng)今的教學(xué)中，實(shí)踐探究活動(dòng)取代教師的講授成為最主要的教學(xué)方法，而在這樣的情況下，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求大幅度提高。相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)難度更高，很多時(shí)候?qū)W習(xí)任務(wù)都是單個(gè)學(xué)生難以完成的。小組合作的開展不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生合作精神，還能將學(xué)生的力量集合起來，從而使學(xué)生完成原本無法完成的任務(wù)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高也有著巨大的作用。故在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要合理構(gòu)建小組，積極開展小組實(shí)踐活動(dòng)，一方面有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面也讓學(xué)生在小組實(shí)踐中有效培養(yǎng)自身合作精神。例如，在日常的教學(xué)中，教師可以以多元智能理論為指導(dǎo)，依照語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的成績(jī)將學(xué)生劃分層次。在小組的構(gòu)建中，教師不僅要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)水平，還要考慮學(xué)生語文、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的水平，更要考慮學(xué)生的性格要素，盡量做到同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師則可以讓學(xué)生充分分工。如在“制作日歷”這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生小組可以以數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生為主導(dǎo)，引領(lǐng)整合實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓美術(shù)成績(jī)較好的學(xué)生在日歷上繪制圖片，讓科學(xué)成績(jī)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)日歷支架的搭建。而這樣，通過合理的分組和分工，教師不僅能有效提高學(xué)生實(shí)踐的效果，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中充分發(fā)揮自己的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)。

（四）師生角色互換，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

當(dāng)學(xué)生具備一定的自主探究能力后，教師可以在講解簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容期間，開展師生角色互換活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以“小老師”的角色進(jìn)行新知講解活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分回憶教師講解知識(shí)的方式和方法，并為提升教學(xué)效果，幫助同學(xué)理解新課知識(shí)而科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)語言，組織課堂問題，布置課堂習(xí)題。在這個(gè)過程中，不僅可以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，還可以有效培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。需要注意的是，為避免因師生角色互換影響教學(xué)效果，并讓更多的學(xué)生參與到相關(guān)活動(dòng)中，教師需要選擇成績(jī)優(yōu)異且思維品質(zhì)較高的學(xué)生扮演“小老師”的角色，在課前為其分享自主探究資源，并引導(dǎo)其與同伴分享自己的“教學(xué)準(zhǔn)備”情況，聽取同伴的建議。例如，在“測(cè)量”相關(guān)知識(shí)教學(xué)前，教師可以為扮演“小老師”的學(xué)生提供預(yù)習(xí)微課視頻、教具以及“教案”，這樣，就可以使其在自主預(yù)習(xí)期間，系統(tǒng)地理解新課知識(shí)，在“教案”的輔助下明確“教學(xué)重點(diǎn)”，篩選課堂習(xí)題，在微課視頻的輔助下，學(xué)習(xí)講解測(cè)量方法、長(zhǎng)度單位的策略，并借助教具嘗試在黑板上進(jìn)行練習(xí)。在其初步完成“獨(dú)立備課”活動(dòng)后，教師可以引導(dǎo)其參與“集體備課”，即與組員分享自己的備課成果，演示授課全過程，并尋求組員的幫助，請(qǐng)組員提出自己是否存在沒有理解的知識(shí)、分析自己的語言是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。最后，教師也要檢驗(yàn)其備課成果，為其提供專業(yè)的建議。這樣，所有參與“集體備課”活動(dòng)的學(xué)生都可以得到充分的鍛煉，以教師為榜樣設(shè)計(jì)教學(xué)方法和活動(dòng)，以提升“教學(xué)效果”為目標(biāo)進(jìn)行探究，從而有效強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)。

（五）組織團(tuán)體競(jìng)賽，強(qiáng)化互助意識(shí)

適當(dāng)組織團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能從集體利益出發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量。教師可在課堂教學(xué)中組織相對(duì)復(fù)雜的團(tuán)體競(jìng)賽，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)“付出”的美好，強(qiáng)化其互助意識(shí)。為自然地將培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)工作融入課堂活動(dòng)，教師也要注意巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)難度和規(guī)則，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有參與競(jìng)賽的能力。例如，完成“小數(shù)加法”相關(guān)知識(shí)講解后，教師可以組織競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)計(jì)算題題卡，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇10題、15題或20題的習(xí)題數(shù)量，并在6分鐘內(nèi)完成計(jì)算。每得出一個(gè)正確答案可以為小組加2 分，每答錯(cuò)一題或空余一題則會(huì)為小組扣1 分。這樣的規(guī)則下，多數(shù)學(xué)生都會(huì)為小組榮譽(yù)盡可能多地選擇習(xí)題數(shù)量。當(dāng)競(jìng)賽活動(dòng)開展到4 分鐘后，教師可以中止活動(dòng)，提出“組員之間可以互換題卡，幫助組員檢查或做題?！边@樣，做題速度較快的學(xué)生很可能會(huì)幫助組員進(jìn)行答題，并請(qǐng)組員幫助自己檢驗(yàn)答題成果。通過這種方式，既可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，又可以使其在競(jìng)賽活動(dòng)中養(yǎng)成互助意識(shí)。

（六）落實(shí)家校共育，培養(yǎng)孝順習(xí)慣

“實(shí)踐是知識(shí)的直接來源，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的?！睙o論是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最終都是要落實(shí)到實(shí)踐，落實(shí)到表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣，而這是過去道理教學(xué)為主的教學(xué)方法難以滿足的。在這樣的情況下，以合適的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的行為和習(xí)慣異常重要。而在習(xí)慣的培養(yǎng)方面，家庭教育占據(jù)著重要地位。無論是對(duì)學(xué)生習(xí)慣的考查，還是對(duì)家庭實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)都發(fā)揮著巨大的作用。家校共育是教師與家長(zhǎng)充分聯(lián)系，形成合力的一種教學(xué)理念，其不僅有利于教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開展親子互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)父母的辛苦，還能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用和品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行一定的監(jiān)督，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)尤其是與家長(zhǎng)相關(guān)的孝順品質(zhì)有著巨大的作用。例如，在“混合運(yùn)算”這一知識(shí)的教學(xué)中，基于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，教師可以布置“我是家庭小管家”的家庭作業(yè)。在這一活動(dòng)中，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生掌握家庭的每一筆開支，體驗(yàn)“當(dāng)家”的艱辛。在預(yù)算有限的情況下，為了節(jié)約生活成本，有些學(xué)生不得不起早趕早市，不得不記錄每一筆支出，絞盡腦汁思考如何用更少的錢買到需要的東西。當(dāng)然，在學(xué)生充分了解了家長(zhǎng)的艱辛后，教師還可以開展“幫助父母做家務(wù)，對(duì)父母說我愛你”的活動(dòng)，并讓學(xué)生構(gòu)建“孝順卡”，寫出今后能為父母做的力所能及的事情。而在這一環(huán)節(jié)，教師可以向家長(zhǎng)發(fā)放量表，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，通過家校共育，教師有效在數(shù)學(xué)的實(shí)踐作業(yè)中培養(yǎng)了學(xué)生孝順習(xí)慣，完成了立德樹人理念的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，在立德樹人的背景下，德育變得愈發(fā)重要。在這樣的情況下，教師要結(jié)合名人事跡開展愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊與民族自信；融合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)；以小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神；并結(jié)合家校共育在數(shù)學(xué)作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生孝順習(xí)慣。教無定法，德育的落實(shí)也需要充分結(jié)合學(xué)科特色。這樣，教師才能充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，滿足當(dāng)今教學(xué)越來越高的要求。