論高校構(gòu)建“三全育人”體系的前提、基礎(chǔ)與路徑*

俞光華 何雁 （南華大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

習(xí)近平指出，“高校立身之本在于立德樹人”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[1]為此，2018年5月，教育部推出了《“三全育人”綜合改革試點工作建設(shè)要求和管理辦法（試行）》，要求建設(shè)一批“三全育人”綜合改革試點單位，“構(gòu)建一體化育人體系”，以全面提高高校人才培養(yǎng)能力。至如今，高校充分認(rèn)識到構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育“三全育人”體系，不僅關(guān)系到高校自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到國家的進步、民族的未來。但進一步推進高校“三全育人”工作，建設(shè)“三全育人”體系，仍需更深入澄清構(gòu)建“三全育人”體系的宗旨，理清其實現(xiàn)條件，厘清其實現(xiàn)路徑，切實實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)能力和水平的提升。

一、立德樹人：高校構(gòu)建“三全育人”體系的前提

“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”以及“怎樣培養(yǎng)人”等教育的元問題，是高校構(gòu)建“三全育人”體系，提高人才培養(yǎng)能力的前攝議題。高等教育要彌合人的發(fā)展追求、社會的發(fā)展需求和教育的功能要求，就必須以培養(yǎng)“時代新人”為目標(biāo)，以“立德”為導(dǎo)向，以“樹人”為基礎(chǔ)，構(gòu)建“三全育人”體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

（一）以育時代新人為目標(biāo)

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，也是高校辦學(xué)的目標(biāo)性前提。從教育本質(zhì)來看，培養(yǎng)“時代新人”是高校辦學(xué)的內(nèi)在要求。高校構(gòu)建“三全育人”體系，首先須以育時代新人為目標(biāo)。

“三全育人”的核心是“人”，出發(fā)點和落腳點也是“人”。遵循人的發(fā)展規(guī)律，推動人的自由全面發(fā)展，促進人的本質(zhì)回歸是教育的內(nèi)在需求，是高等教育的本質(zhì)要求。人的本質(zhì)的社會性和發(fā)展性決定了教育的現(xiàn)實任務(wù)在于改進人的生存，促進人的發(fā)展，讓人們既有能力滿足美好生活需要，也有信心勾勒未來的幸福生活圖景。人的存在和發(fā)展形態(tài)，從時間范疇來說，包含“過去、現(xiàn)在、未來”；就空間范圍而言，包括“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”。新時代的判斷反映了中國過去的艱辛背景、現(xiàn)在的奮斗情景、未來的美好圖景，“中國夢”的期盼也彰顯了新時代的生產(chǎn)要求、生活訴求、生態(tài)追求。新時代教育的本質(zhì)要求高校教育活動圍繞人的過去、現(xiàn)在、未來進行，圍繞人的生產(chǎn)、生活、生態(tài)進行，從時間方位把握育人的歷史厚度、現(xiàn)實溫度和希望長度，從空間向度掌控育人的知識深度、價值高度和環(huán)境廣度。

這就要求高校構(gòu)建“三全育人”體系須遵循學(xué)生成長規(guī)律，推動人的過去、現(xiàn)在、未來調(diào)和，推動人的生產(chǎn)、生活與生態(tài)融合，推動知識教育、價值塑造和能力培養(yǎng)結(jié)合，推動“全方位”育人力量的集合，讓人的時空并舉、三“生”（生產(chǎn)、生活、生態(tài)）融合，讓育人成為人的本質(zhì)回歸與自由全面發(fā)展的推力，讓高校培養(yǎng)具有“實踐能力、創(chuàng)新能力”，能適應(yīng)人生、社會發(fā)展需求和時代發(fā)展需要，擁有全面素質(zhì)和健全人格，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）以“立德”為導(dǎo)向

理清“為誰培養(yǎng)人”是高校開展教育活動的導(dǎo)向性前提。對教育功能而言，“立德”是高校開展教育活動的現(xiàn)實需求。

“三全育人”的重點在“育”?！坝裁?、怎么育、為誰育”，習(xí)近平指出，“人無德不立，育人的根本在于立德”。[2]這為高校培養(yǎng)人才指明了方向，即育人的基礎(chǔ)在于“立德”?！暗隆笔巧鐣愿拍睿傲⒌隆本褪且⒁环N人們共同生活的社會意識形態(tài)。社會主義的本質(zhì)決定了我們要“立什么樣的德”。社會主義的本質(zhì)要求“共同富?！保跋雀粠Ш蟾弧?。大學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已被證明在學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有能力優(yōu)勢，也有望在未來的社會生活中獲得競爭優(yōu)勢，即有望成為“先富”起來的那部分人。在“先富”基礎(chǔ)上還要能夠回過頭來帶動“后富”，更需要歷史使命感的培植，社會責(zé)任感的培育，奉獻精神的培養(yǎng)。中國高校辦社會主義的教育，就要切合國家發(fā)展、社會進步需要，就要“為黨育人，為國育才”，就要育能為社會做出貢獻并擁有奉獻心向的“有德”之人，就要“立社會主義的德”，立愛國主義、集體主義的德，立有利于“共建萬物和諧的美麗家園”[3]的德，立有利于實現(xiàn)“共同富?！钡牡?，立比資本主義自由競爭理念更高尚的德。

面對如此高的育人要求，高校只有遵循思想政治工作規(guī)律，緊緊把握“立德”這一育人的根本要求，將專業(yè)教育和道德教育聯(lián)系起來，將理想教育和責(zé)任教育結(jié)合起來，將能力教育和奉獻教育統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮教師、管理和服務(wù)人員的育人作用，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的協(xié)同育人機制，讓全體成員都參與到育人工作中來，讓全部要素都加入育人實踐中來，讓全局資源都調(diào)動到育人事業(yè)中來。構(gòu)建“一體化育人體系”，推進家、校、社會、個人“四方協(xié)同”育人，形成全員、全過程、全方位的育人格局，才能將“為黨育人，為國育才”工作抓到實處，將“立德”工作落到實地，提升培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚道德的能力和水平。

（三）以“樹人”為基礎(chǔ)

“怎樣培養(yǎng)人”是高校人才培養(yǎng)能力提升的基礎(chǔ)性前提。就教育規(guī)律來說，“樹人”是高校人才培養(yǎng)的實踐追求。

“三全育人”的關(guān)鍵在“全”?！叭睂Ω咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的過程和結(jié)果提出了具體要求?！叭卑瑑蓪右馑迹仓赋隽恕皹淙恕钡耐緩胶湍繕?biāo)。第一層意思是育人的過程要素要“全”，即主體、目標(biāo)、過程、方法等各種要素要集合起來，做到全員、全過程、全方位，不留死角全覆蓋，全面發(fā)揮作用，解決“怎么樹”的問題。第二層意思是育人的成效要“全”，即受教育者要全面發(fā)展，解決“樹什么人”的問題。習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)，學(xué)校教育要“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。[4]高校須按照國家教育方針政策的要求，契合教育的功能性需求，為國家、社會培養(yǎng)有用、能用之才，就要根據(jù)國家整體要求開展教育活動，將大學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美勞全面發(fā)展”的人才。

“十年樹木，百年樹人”，受教育者的成長成才是一個逐步發(fā)展的過程。不同層次、不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活規(guī)律和心理特點不同，育人的重點、方法和措施各異，高校只有遵循教書育人的規(guī)律，根據(jù)人的成長規(guī)律，知識的傳遞規(guī)律，技能的習(xí)得規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年級任務(wù)和發(fā)展特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)成人、成事、成才、成功，才能實現(xiàn)“樹人”目標(biāo)?！皹淙恕被顒邮且豁楅L期、艱苦，并且需要計劃、組織、協(xié)調(diào)和逐步實施的活動。高校只有把樹“全面發(fā)展”的人的理念貫徹到教育教學(xué)的全過程與學(xué)生成長的全過程，貫徹到育人活動的全過程，通過構(gòu)建“一體化育人體系”，推行德智體美勞“五育并舉”的育人舉措，讓“立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)”，[5]才能形成“三全”育人機制，實現(xiàn)高校育人活動全流程、各環(huán)節(jié)的有效銜接，實現(xiàn)樹“全面發(fā)展”的人的目標(biāo)。

概言之，高校構(gòu)建“三全育人”體系須根據(jù)“立德樹人”根本任務(wù)，彌合人才培養(yǎng)訴求、社會發(fā)展需求、自身發(fā)展追求，遵循學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，主動調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)措施，提高培養(yǎng)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)能為建設(shè)中國特色社會主義和中華民族偉大復(fù)興事業(yè)貢獻力量的時代新人。

二、目標(biāo)、機制、平臺：高校構(gòu)建“三全育人”體系的基礎(chǔ)

“三全育人”在“三育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）基礎(chǔ)上提出，[6]要求高校把思想政治工作全面貫穿于教育教學(xué)全過程，把育人工作貫穿于學(xué)校的具體工作中，形成“全員、全過程、全方位”育人格局，這是對新時代高等教育的更高要求。新時代高校構(gòu)建“三全育人”體系，形成“三全育人”綜合改革基礎(chǔ)，需具備目標(biāo)、機制、平臺三方面基礎(chǔ)條件。

（一）明確目標(biāo)

目標(biāo)為行動指明方向。明確目標(biāo)為高校構(gòu)建“三全育人”體系提供導(dǎo)向支持。高等教育的根本使命在于“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”，高校構(gòu)建“三全育人”體系是“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的著力抓手，其目的在于“全面提高人才培養(yǎng)能力”，高校的一切教育活動都要圍繞“全面提高人才培養(yǎng)能力”這一根本目標(biāo)進行。[7]同理，高校構(gòu)建“三全育人”體系，也要以構(gòu)建目標(biāo)體系為基礎(chǔ)。

一方面，明確整體目標(biāo)是高校構(gòu)建“三全育人”體系的根本前提。整體目標(biāo)決定高校人才培養(yǎng)能力的提升高度。高校只有緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，傳承服務(wù)“國計民生”辦學(xué)初心，持續(xù)開展教育教學(xué)思想大討論，凝聚“三全育人”思想共識，進一步更新教育理念，形成“三全育人”合力，才能培養(yǎng)服務(wù)祖國需要、奉獻社會的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，“開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[8]

另一方面，明確具體目標(biāo)是高校構(gòu)建“三全育人”體系的任務(wù)前提。在全員育人方面，明確“四方協(xié)同”的全員育人目標(biāo)，才能將學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)與高校教職工科學(xué)文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)的提升目標(biāo)結(jié)合起來，將學(xué)生的成長成才目標(biāo)與教職工的教學(xué)、科研、服務(wù)結(jié)合起來，將學(xué)生的人生目標(biāo)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、家庭的教育目標(biāo)、社會的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，營造育人氛圍。在全過程育人方面，明確時空并舉、“三生（生產(chǎn)、生活、生態(tài)）融合”，不留白、不斷線的全過程育人目標(biāo)，才能將學(xué)校的教育環(huán)節(jié)與學(xué)生的發(fā)展階段結(jié)合起來，將學(xué)校的教育活動與學(xué)生的心理特點結(jié)合起來，將學(xué)校的教育理念與學(xué)生的終身發(fā)展結(jié)合起來，掌控育人進度。在全方位育人方面，明確“五育并舉”的全方位育人目標(biāo)，才能將新時代、新方位、新征程與學(xué)生的新任務(wù)、新使命、新?lián)?dāng)結(jié)合起來，將社會新局勢、新要求與學(xué)校育人的新載體、新方法結(jié)合起來，將開創(chuàng)“新局面”與培養(yǎng)“時代新人”結(jié)合起來，把握育人效果。簡言之，就是要構(gòu)建“三全育人”的目標(biāo)體系，才有希望開創(chuàng)“三全育人”新局面。

（二）完善機制

機制保障實施。完善機制為高校構(gòu)建“三全育人”體系提供實踐保障。構(gòu)建“三全育人”體系是黨和國家推進新時代高等教育的戰(zhàn)略方針，是對高校育人工作的整體要求。“三全育人”本身是一項關(guān)于人的思想觀念培育的系統(tǒng)工程，構(gòu)建“三全育人”體系更是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。落實高?！叭恕备母锕ぷ?，須“圍繞‘如何育人’這一主題進行（的）全局思考、系統(tǒng)設(shè)計、整體推進”，[9]確立路線圖、時間表、責(zé)任人，構(gòu)建和完善推進“三全育人”工作的系統(tǒng)機制，構(gòu)建長效的“全員育人”機制、“全過程育人”機制、“全方位育人”機制和協(xié)同聯(lián)動機制。

總體上看，系統(tǒng)機制是推進高校思想政治工作的基礎(chǔ)。推進高校“三全育人”體系建設(shè)這項系統(tǒng)工程，從理念到實施，需要頂層設(shè)計工作機制、領(lǐng)導(dǎo)工作機制、組織實施機制、過程控制機制、協(xié)調(diào)溝通機制、考核評價機制、反饋完善機制等形成完整體系的系統(tǒng)機制去推進。只有建設(shè)完備的，貫通全要素、全過程、全方位的系統(tǒng)機制，才能保障高校思想政治工作的順利推進，“三全育人”體系的功能發(fā)揮。

細分來說，健全的“三全”育人機制是高校思想政治教育工作全面實施的保障。健全的“全員育人”機制有利于高校根據(jù)教職員工的能力大小、職責(zé)邊界、工作實際，確立育人責(zé)任，制定分類、分層育人規(guī)劃，確保育人工作分工明晰，主體要素協(xié)同有力；完整的“全過程育人”機制有利于全程動態(tài)地介入學(xué)生的發(fā)展成長，全面實時把握育人的進程與實效，確保高校育人的過程控制與學(xué)生的生涯導(dǎo)航運轉(zhuǎn)有效；完善的“全方位育人”機制有利于形成系統(tǒng)性、立體化、多維度、全方位的“大育人”格局，確保育人資源整合優(yōu)化與學(xué)生全面發(fā)展方案推進有成。此外，“全員、全過程、全方位”育人有機聯(lián)動機制也是鼓勵家庭、社會深度參與到高校育人工作中來，提高高校人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量的有力支撐。故此，完善“三全育人”機制體系，才能確立“三全”育人大局面。

（三）建設(shè)平臺

平臺支撐體系。建設(shè)平臺為高校構(gòu)建“三全育人”體系提供環(huán)境支撐。“三全育人”工作必須依托一定的實體和實踐條件推進，搭建平臺是構(gòu)建“三全育人”共同體的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

新時代高校推進“三全育人”工作，須建設(shè)一批“三全育人”實體單位，包括：建設(shè)一批課程育人平臺，打造一批示范通識課和專業(yè)課，開發(fā)一批優(yōu)勢特色課，形成思政課程與課程思政聯(lián)動大背景；建設(shè)一批科研育人平臺，組建一批產(chǎn)學(xué)研機構(gòu)，鼓勵學(xué)生參與國家重大科學(xué)研究計劃和教師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、科學(xué)精神、團隊意識和學(xué)術(shù)誠信，形成科研育人大生態(tài)；建設(shè)一批實踐育人平臺，構(gòu)建實踐育人共同體，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，形成實踐育人大方向；建設(shè)一批文化育人平臺，弘揚社會主義先進文化，弘揚中國精神，形成愛國奉獻大局面；建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)育人平臺，孵化一批網(wǎng)絡(luò)育人基地，打造一批信息化管理平臺，提升網(wǎng)絡(luò)育人水平，形成積極進取大氛圍；建設(shè)一批心理育人平臺，依托各級特色成長輔導(dǎo)室，充實心理育人隊伍，形成協(xié)同心理育人大環(huán)境；建設(shè)一批資助育人平臺，將資助工作與理想信念教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育等結(jié)合，形成多維資助育人大態(tài)勢；建設(shè)一批組織育人平臺，推進基層黨支部、工會、共青團、學(xué)生會等群團組織建設(shè)，深化文明社團、文明班級、文明宿舍建設(shè)，形成全面影響和培養(yǎng)學(xué)生的育人大體系。一以言之，就是要發(fā)揮平臺建設(shè)在教育工作中的育人作用，在教書育人基礎(chǔ)上，強化管理育人，深化服務(wù)育人，全面服務(wù)大學(xué)生成長成才，形成“三全育人”“全”格局。

綜上所言，高校要構(gòu)建“三全育人”的目標(biāo)、機制、平臺體系，發(fā)揮目標(biāo)體系的導(dǎo)向功能，機制體系的保障功能，平臺體系的支撐功能，在高校思想政治教育領(lǐng)域開新局、確大局，才能成就高?！叭恕斌w系的“全”格局。

三、夯基石、創(chuàng)特色、鑄魂立人：高校構(gòu)建“三全育人”體系的路徑

“人才培養(yǎng)一定是育人與育才相統(tǒng)一的過程?！盵10]新時代高等教育處在深刻調(diào)整的關(guān)鍵期，要全面提高人才培養(yǎng)能力，就必須把握教育的規(guī)律性，體現(xiàn)育人的時代性，注重育才的創(chuàng)新性，在辦學(xué)治校過程中，夯實育人基礎(chǔ)，創(chuàng)出育人特色，鑄塑學(xué)生靈魂，才能切實構(gòu)建“三全育人”體系，整體推進“三全育人”工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）夯基石

夯基石是高校構(gòu)建“三全育人”體系的首要途徑。夯實構(gòu)建“三全育人”體系的基礎(chǔ)，首先要全面提高高校全體人員的思想道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，兌現(xiàn)“全員”育人?！叭珕T”育人是“三全”育人的前提和基礎(chǔ)。高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)能力的提升，需要高校全體人員都參與到育人工作中來，全體人員都要成為具有育人能力、育人意愿、育人情感的“教育者”，將育人作為“天職”“本職”，讓“教育者”實現(xiàn)從育人個體到育人共同體的轉(zhuǎn)變，讓育人隊伍壯大發(fā)展、能力提升，大家才能當(dāng)好“大先生”，實現(xiàn)“大協(xié)同”，培養(yǎng)“大學(xué)生”。[11]

其次，也要做好育人過程控制，展現(xiàn)“全過程”育人。“全過程”育人是“三全”育人的依托和載體。高校育人理念融入教學(xué)的組織、校園的治理、文化的建設(shè)、資源的配置、力量的協(xié)同，都需要一步一步地落實、貫徹到育人活動的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。只有根據(jù)學(xué)生人生任務(wù)特點、學(xué)習(xí)階段差異和實際問題需要，合理把控育人過程，才能將育人的依托和載體轉(zhuǎn)化為“全過程育人”的機制和手段。

再次，還要充實育人內(nèi)容，實現(xiàn)“全方位”育人?！叭轿弧庇耸恰叭庇说耐卣购捅Ｕ?，只有堅持教學(xué)與育人并重，統(tǒng)籌推進課程育人；堅持能力與誠信并舉，著力加強科研育人；堅持創(chuàng)新與奉獻并行，扎實推動實踐育人；堅持外化與內(nèi)化并重，深入推進文化育人；堅持引導(dǎo)與自立并舉，創(chuàng)新推進網(wǎng)絡(luò)育人；堅持關(guān)愛與疏導(dǎo)并進，大力促進心理育人；堅持管理與教育相融，切實強化管理育人；堅持效率與質(zhì)量同行，不斷深化服務(wù)育人；堅持助困與成才并重，全面推進資助育人；堅持規(guī)范與創(chuàng)新并立，積極優(yōu)化組織育人，才能確保育人的全面性，落實“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的根本任務(wù)。[12]

（二）創(chuàng)特色

創(chuàng)特色是高校構(gòu)建“三全育人”體系的重要行徑。“三全育人”是新時代高校立德樹人的創(chuàng)新實踐。根據(jù)教育部高?！叭恕本C合改革試點計劃，全國要遴選和建設(shè)一批“三全育人”綜合改革試點單位。推進“三全育人”綜合改革試點工作不是要各高校“一刀切”式參與，形式化地執(zhí)行，而是要創(chuàng)出有特色的育人機制，辦出有特色的育人成績。

高校構(gòu)建特色“三全育人”體系，首重“構(gòu)”?！皹?gòu)”出特色，就是要根據(jù)學(xué)校的學(xué)生特點、學(xué)科特性、文化特征、地域特色，在育人目標(biāo)、育人機制、育人平臺的頂層設(shè)計、統(tǒng)籌管理、價值引領(lǐng)上統(tǒng)籌育人力量、理順育人環(huán)節(jié)、打通育人壁壘，構(gòu)出特色育人機制，走出特色育人道路。次重“建”?！敖ā背鎏厣褪且鶕?jù)學(xué)校的定位、使命和實際情況，建設(shè)有特色的育人平臺，辦出有特色的育人活動。如各校根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色，創(chuàng)辦特色課程，實施課程思政育人；根據(jù)學(xué)校長項、學(xué)生特點，開展特色主題教育，實行主題活動育人；根據(jù)各地歷史積淀、文化特征，開展特色文化普及活動，舉辦歷史名人名跡展覽，實現(xiàn)地方文化育人等。三重“創(chuàng)”?！皠?chuàng)”出特色就是要根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢和資源特色，創(chuàng)出高?！叭恕钡臋C制特色、工作特色。所謂“有教無類”“因材施教”，各高校的具體情況不同，學(xué)生層次各異，育人形式有別，構(gòu)建“三全育人”體系沒有模板，無法彩排。盡管各“三全育人”綜合改革試點單位的先行經(jīng)驗和做法可以作為借鑒和參考，但構(gòu)出有特色的“三全育人”目標(biāo)，創(chuàng)出有特色的協(xié)同育人機制，辦出有特色的育人工作成績，才能形成“百家爭鳴”“百花齊放”的“三全育人”大格局。高校構(gòu)建思想政治教育“三全育人”體系，就是要根據(jù)地方特色和學(xué)校優(yōu)勢，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)帶動、教師聯(lián)動、外力協(xié)動、資源助動的協(xié)同機制，形成“三全育人”的機制特色、工作特色。

（三）鑄魂立人

鑄魂立人是高校構(gòu)建“三全育人”體系的根本路徑。“為黨育人，為國育才”是中國特色社會主義高校辦學(xué)的“初心”，也是“三全育人”體系構(gòu)建的根本目的。高校構(gòu)建“三全育人”體系，核心問題是“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，是培養(yǎng)人才。培養(yǎng)人才的首要任務(wù)是塑造學(xué)生的“靈魂”，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，故此，新時代高校思想政治教育工作的核心任務(wù)在于鑄魂立人。

鑄魂立人，首先要塑人才的集體主義道德。人的本質(zhì)，“在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。[13]高校培養(yǎng)人才，就要促進人的本質(zhì)回歸，促進個體表現(xiàn)出有利于集體和社會發(fā)展的特性。人才的能力大小本質(zhì)上體現(xiàn)在人才的社會價值亦即能否為社會所用。人才具備服務(wù)社會的心向才能更好體現(xiàn)社會價值。培養(yǎng)人才就要提升人才的集體主義道德涵養(yǎng)，使人才的能力和服務(wù)心向契合社會發(fā)展需要，讓高校的“立德”工作體現(xiàn)于學(xué)生的人生價值。

其次，要培人才的全面性。全面自由發(fā)展是人的內(nèi)在需要，是人的本質(zhì)需求。未來中國將全面推進現(xiàn)代化進程，社會發(fā)展將面臨諸多新情況、新機遇、新問題、新挑戰(zhàn)，需要“思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”[14]全面到位、全面優(yōu)秀的人才去應(yīng)對、去解決。高校應(yīng)著力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的人才，讓高校的“樹人”工作成為社會發(fā)展的支撐。

再次，要培養(yǎng)人才的民族情、愛國心。新時代高校思想政治教育工作的出發(fā)點、著眼點和歸宿應(yīng)在于培養(yǎng)“鑄上中國魂，烙上中國印”，愛國土、愛國民、愛國家，擁有中國心、具備中國情、準(zhǔn)備中國行的高層次中國人才。只有讓高等教育培養(yǎng)“為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出貢獻”[15]的時代新人，高?！叭恕斌w系的育人功能才能得以充分發(fā)揮。

總之，高校構(gòu)建思想政治教育“三全育人”體系是時代之需，社會之求，教育所向。高校要根據(jù)自身所長，努力創(chuàng)設(shè)條件，構(gòu)建“全員育人”支持體系，“全過程育人”保障體系，“全方位育人”強化體系和有機協(xié)同聯(lián)動體系，進一步提高高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力，讓“三全育人”體系成為高?！傲⒌聵淙恕钡闹匾?/p>