新高考改革方案下高中歷史教學(xué)的問題與對策

●江蘇省金湖中學(xué) 王 萍

新高考方案涉及高中各學(xué)科，所以，高中歷史教師應(yīng)該積極思考如何開展歷史教學(xué)才能更好地迎合新高考方案，幫助學(xué)生更好地提升歷史成績。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

面對新高考方案，如何對歷史教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是每個高中歷史教師應(yīng)該著重關(guān)注的問題。當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)方式較為單一，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師一味要求學(xué)生對歷史事件進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

二、優(yōu)化高中歷史教學(xué)方法的有效途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)。

高考方案進(jìn)行了很大的調(diào)整，在當(dāng)前階段，教師尤其要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白每一個章節(jié)，乃至每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并且仔細(xì)分析每個同學(xué)的特點(diǎn)，有針對性地提升他們的認(rèn)知能力，以及對歷史學(xué)科的掌握程度。

例如，在教學(xué)人教版歷史必修1第4課《明清君主專制的加強(qiáng)》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀構(gòu)思”，將歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、情感以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師首先可以設(shè)置問題，讓學(xué)生通過問題明確教學(xué)重難點(diǎn)，通過對歷史事件進(jìn)行梳理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，鼓勵他們進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主探究精神。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過理清相關(guān)歷史事件發(fā)生的先后順序，全面掌握明清君主專制加強(qiáng)的過程，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

2.改變教學(xué)方式。

隨著新課改的深入，對歷史教師的教學(xué)方式等多個方面也提出了更高的要求。在歷史教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能多地體會到學(xué)習(xí)歷史的意義和快樂。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，“一言堂”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，老師非常辛苦，而學(xué)生也只會死記硬背，不會過多地進(jìn)行思考。而新的高考方案要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)完成之后，還要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

例如，在教學(xué)人教版歷史必修1第12課《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》時，歷史教師應(yīng)該更多地為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們對歷史學(xué)科的探索興趣，利用PPT等輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)θ毡镜蹏髁x在甲午戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的狼子野心有一個直觀的感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

3.開展多樣化教學(xué)。

新高考方案同時強(qiáng)調(diào)，高中教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)前階段，每一個高中歷史教師都應(yīng)該思考如何通過多樣化的教學(xué)來增強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)的活力，讓他們更多地體會到歷史的趣味性，進(jìn)而提升歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

在新高考方案背景下，由于當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教學(xué)思維、理念以及模式的影響，如何對歷史學(xué)科教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，需要高中歷史教師進(jìn)行長期探索。因此，在新高考方案背景下，高中歷史教師必須從教育模式、思維以及理念方面進(jìn)行大刀闊斧的改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。