協(xié)同育人機(jī)制下高校心理健康教育與思想政治教育互嵌邏輯探究

王玲 （大連醫(yī)科大學(xué)）

1995年原國(guó)家教育委員會(huì)頒布了《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》，在該德育教學(xué)大綱中，正式將心理健康教育作為高等院校思想政治教育工作中的重要構(gòu)成部分。而隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)步入了萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，而在這樣的時(shí)代背景下，高校學(xué)生的思想價(jià)值觀念也在不斷朝著多元化的方向發(fā)展，多元化的價(jià)值取向也以前所未有的力量和形式?jīng)_擊著人們的心靈。新時(shí)代為高等院校學(xué)生帶來(lái)的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為此，高等院校德育工作必須要面臨新的外部變化情況，不斷更新德育教學(xué)方式，能夠立足于高等院校德育工作發(fā)展的現(xiàn)狀以及復(fù)雜多變的外部市場(chǎng)環(huán)境，從思想政治教育以及心理健康教育兩個(gè)方面同時(shí)出發(fā)，并且以協(xié)同育人機(jī)制作為核心點(diǎn)，探索高等院校德育教育工作的新方法。2004年，我國(guó)正式頒布了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，在該文件中明確指出，開(kāi)展細(xì)致且深入的思想政治教育和心理健康教育，就是為適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑之一。因此，高等院校在深度挖掘思想政治教育工作與心理健康教育工作，創(chuàng)新性教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育工作與心理健康教育工作的協(xié)同效應(yīng)，使思想政治教育工作與心理健康教育工作之間的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，最終達(dá)到和諧發(fā)展的育人狀態(tài)。這也是新形勢(shì)下幫助高等院校創(chuàng)新德育教學(xué)模式，確保教學(xué)價(jià)值的新途徑。

一、高等院校思想政治教育與心理教育協(xié)同育人的價(jià)值

（一）創(chuàng)新了高等院校思想政治教育工作的方法，增強(qiáng)了高等院校德育教學(xué)的有效性

以教育工作者作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體者的被動(dòng)式授課方式是大多數(shù)高等院校開(kāi)展德育教育工作的主要模式。但是絕大多數(shù)高等院校都是采用班級(jí)授課制，這種授課方式是一種集體式的教學(xué)模式，尤其是德育教學(xué)課程多數(shù)作為必修公共課程，是一位教育工作者面對(duì)階梯教室中的眾多學(xué)生。因此，教育工作者在授課過(guò)程中不僅要考慮到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)還應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)特色以及發(fā)展規(guī)律。而一位教育工作者面臨這樣的學(xué)生群體，顯然精力不足，同時(shí)在大班級(jí)授課的教學(xué)模式下，也會(huì)使得德育教學(xué)工作的開(kāi)展缺乏靈活性與互動(dòng)性。除了課堂教學(xué)模式之外，高等院校的思想政治教育工作還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參觀實(shí)踐教學(xué)基地、公共播放與德育教學(xué)相關(guān)的影視節(jié)目、組織學(xué)生參加德育社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)等方式開(kāi)展德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。雖然高等院校的德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，但總體上來(lái)說(shuō)，這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還是屬于集體式的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性，無(wú)法細(xì)致地考慮到學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異性。而心理健康教育工作的開(kāi)展與思想政治教育工作的開(kāi)展在本質(zhì)上存在一定的差異性。心理健康教育工作更加注重學(xué)生健全的人格以及健康的心理品質(zhì)，在教育活動(dòng)中，必須要遵循以人為本，推動(dòng)學(xué)生全面持續(xù)性發(fā)展的基本原則。[1]

心理教育工作更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特征以及身心發(fā)展規(guī)律，能夠真正地滿足學(xué)生的個(gè)人內(nèi)心需求，同時(shí)對(duì)于不同學(xué)生的發(fā)展特色教學(xué)方案也更加靈活多變。心理教學(xué)工作的開(kāi)展，可以根據(jù)不同學(xué)生的心理特征進(jìn)行心理訪談、心理測(cè)試、案例分析、情感互動(dòng)等各類(lèi)型教育教學(xué)模式。如果能夠?qū)⑿睦斫虒W(xué)的方式與思想政治教育工作的實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，就能夠有效地改善思想政治教育工作集體化教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)弊端。同時(shí)，還能夠有效地增加教育工作者在課堂中與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，使教育工作者能夠真正地樹(shù)立起尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的意識(shí)，增強(qiáng)思想政治教育課程的針對(duì)性，使思想政治教育課程的開(kāi)展，能夠建立在學(xué)生個(gè)人發(fā)展特色以及發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上。通過(guò)在高等院校的思想政治教育工作中，加強(qiáng)與心理健康教育相互結(jié)合力度，能夠通過(guò)了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理論價(jià)值觀念鋪墊基礎(chǔ)，在真正意義上為思想政治教育工作打開(kāi)了前路，發(fā)揮了二者之間的協(xié)同教育價(jià)值。

（二）拓展高等院校思想政治教學(xué)的內(nèi)容，推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的思想政治教育課程主要依賴(lài)于課本教材，而教材中絕大多數(shù)內(nèi)容都是關(guān)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中總結(jié)的政治觀點(diǎn)、法律法規(guī)、信仰和理念等方面的文字知識(shí)。如果單純地依賴(lài)課本教材內(nèi)容開(kāi)展思想政治教育課程，就會(huì)導(dǎo)致思想政治教育課程過(guò)于單一，同時(shí)也無(wú)法引發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治教育課程的興趣和熱情。為此，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，高等院校的教學(xué)工作必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育教學(xué)的發(fā)展道路，能夠在教育活動(dòng)中培養(yǎng)出德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者以及接班人。而開(kāi)展思想政治教育工作，就是推動(dòng)高等院校學(xué)生心理健康并獲得正確信仰的重要途徑，所以，高等院校的思想政治教育工作，必須要以馬克思主義的基本教育理論作為基礎(chǔ)，在教育活動(dòng)中不斷滲透中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的各項(xiàng)任務(wù)，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義精神文明的內(nèi)涵融入思想政治教育工作中。

除此之外，在高等院校的思想政治教育工作中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)，還應(yīng)該將教育的側(cè)重點(diǎn)放在德育以及心理教育方面。而思想政治教育工作者在課堂中的教學(xué)內(nèi)容也不能夠僅僅局限于對(duì)課本教材中理論性政治觀點(diǎn)、法律法規(guī)以及信仰和理念的內(nèi)容的講述，還應(yīng)該通過(guò)積極的引導(dǎo)方式使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確地認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)不良情緒，建立起更加完善和健全的人格。而心理健康教育工作能夠讓教育工作者根據(jù)不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性以及身心發(fā)展的特色和規(guī)律，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理暗示等輔助性教學(xué)手段幫助學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中從認(rèn)知層面、情緒層面以及意志層面始終保持積極健康的狀態(tài)。[2]心理健康教育工作和思想政治教育工作都需要通過(guò)教育內(nèi)容和教學(xué)手段，影響學(xué)生的思維方式以及個(gè)人思想，最終通過(guò)意識(shí)層面的引導(dǎo)和教學(xué)感染學(xué)生的個(gè)人行為。

因此，推動(dòng)高等院校思想政治教育工作與心理健康教育工作的協(xié)同發(fā)展，要將心理健康的教育內(nèi)容和教育手段與思想政治教育工作恰當(dāng)?shù)厝诤掀饋?lái)，才能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育工作中過(guò)于注重理論知識(shí)的局面，使思想政治教育工作的開(kāi)展能夠在關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時(shí)，將思想政治教育工作與心理健康教育工作之間相互結(jié)合，還能夠在思想政治教育工作中加入更多的人文關(guān)懷因素，使教育工作者真正地關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展規(guī)律和特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹(shù)立起堅(jiān)定的理想道德信念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中始終保持樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)，真正地實(shí)現(xiàn)高等院校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。[3]傳統(tǒng)的思想政治教育工作過(guò)于注重對(duì)于理論知識(shí)的單方面灌輸，而結(jié)合心理健康教育工作，能夠從學(xué)生的認(rèn)知層面出發(fā)，真正地打通學(xué)生思想政治教育的通道，發(fā)揮二者之間的協(xié)同育人機(jī)制。

二、高等院校思想政治教育與心理健康教育協(xié)同育人的策略

（一）建立協(xié)同育人的管理機(jī)制

一方面，高等院校要加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育工作以及心理健康教育工作的重視程度，使思想政治教育工作者能夠認(rèn)清高等院校的心理健康教育工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，在開(kāi)展過(guò)程中需要將理論知識(shí)、實(shí)踐性活動(dòng)相互結(jié)合。在高等院校中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)心理咨詢工作的相關(guān)規(guī)范和條例，在咨詢工作中能夠?qū)⒆稍償?shù)據(jù)記錄下來(lái)，做到心理咨詢工作的有序化以及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。另一方面，高等院校還應(yīng)該將思想政治教育工作與心理健康教育工作融入高等院校的學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)中，便于高等院校的學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)兩種教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。解決好高等院校心理健康教育的管理歸屬問(wèn)題，將思想政治教育教學(xué)的資源和心理健康教育教學(xué)資源有機(jī)地整合起來(lái)。可以通過(guò)將心理健康教育工作的管理歸屬權(quán)歸屬為學(xué)工部門(mén)，通過(guò)學(xué)工部門(mén)適時(shí)地組織各類(lèi)型大型心理健康教育主題活動(dòng)，方便對(duì)個(gè)體心理存在障礙的學(xué)生隨時(shí)展開(kāi)疏導(dǎo)工作。同時(shí)還應(yīng)該建立起心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，將思想政治教育資源以及心理健康教育資源相互整合。

（二）建立協(xié)同育人的教育隊(duì)伍機(jī)制

在素質(zhì)教育改革的背景下，高等院校的教育工作對(duì)于思想政治教育工作者的要求也在不斷提升，思想政治教育工作的最高境界就是要深入人心，拉近思想教育工作者與學(xué)生之間的距離，通過(guò)了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的心理動(dòng)機(jī)，才能夠?qū)ΠY下藥。這就要求思想政治教育工作者必須要從心理健康教育中獲取新的教育方法以及相關(guān)知識(shí)，才能夠不斷提升思想政治教育工作者解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的能力。[4]心理健康教育工作本身就是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)且綜合性較高的教育工作，對(duì)于教育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有較為嚴(yán)格的要求。心理健康教育需要教育工作者具備心理學(xué)理論、教學(xué)理論方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該掌握與學(xué)生之間溝通和交流的心理咨詢能力。而心理健康教育工作者對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的梳理和開(kāi)導(dǎo)，不能夠僅僅局限在表面工程中，而是應(yīng)該根除學(xué)生內(nèi)心的問(wèn)題，通過(guò)心理層面的交流感染學(xué)生。因此，高等院校更應(yīng)該抓緊思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，使廣大思想政治教育工作者以及心理健康教育從業(yè)人員能夠不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。高等院?？梢酝ㄟ^(guò)定期培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)或交流考察等方式不斷提升思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)能力，使思想政治教育工作者能夠掌握心理健康教學(xué)理論以及相關(guān)的基本知識(shí)，能夠從心理健康的角度出發(fā)審視學(xué)生學(xué)習(xí)生活中面臨的問(wèn)題，為高等院校的思想政治教育建設(shè)一支職業(yè)素質(zhì)較高的骨干團(tuán)隊(duì)。

（三）協(xié)同育人的工作機(jī)制

信息時(shí)代的到來(lái)影響了人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道。而在這樣的發(fā)展背景下，信息技術(shù)的浪潮也使得多元化的價(jià)值取向沖擊著傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀念。移動(dòng)手機(jī)和移動(dòng)電腦也成了高校學(xué)生入學(xué)的必要裝備，因此，在高等院校的思想政治教育工作中應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用起來(lái)，了解學(xué)生在網(wǎng)上交流思想以及表達(dá)的訴求。高等院校的德育教育工作者應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，可以研究網(wǎng)絡(luò)德育教育的規(guī)律和特征，不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)這一載體，探索出一條適應(yīng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與學(xué)生德育工作相結(jié)合的教育思路。在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的思想政治教育網(wǎng)頁(yè)以及學(xué)生心理健康教育網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容可以涉及心理健康保健知識(shí)以及一些正能量的思想道德教育內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該將知識(shí)性、思想性以及趣味性融于一體，更好地吸引學(xué)生的眼球，利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，還應(yīng)該在學(xué)校的思想政治教育課堂中列舉與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的案例，能夠讓學(xué)生真正地從自身的實(shí)際生活以及內(nèi)心思維出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的判斷。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在協(xié)同育人的機(jī)制下通過(guò)思想政治教育工作與心理健康教育工作的融合發(fā)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一大批有理想、有信念的新時(shí)代接班人。因此，高等院校更應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新管理機(jī)制、建立協(xié)同育人工作平臺(tái)、加強(qiáng)對(duì)于思想道德教育工作者的再教育等手段，為高等院校思想教育工作與心理健康教育工作的融合提供新的思路。