優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué),提升學(xué)生核心素養(yǎng)

王 穎

(江蘇省宿遷學(xué)院附屬學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

伴隨著新課程改革腳步的不斷推進(jìn)，不論是學(xué)?；蛘呤羌议L對于學(xué)生們的素質(zhì)教育方面變得越來越重視了，而小學(xué)音樂課程在對提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有著推動性的作用，而老師如何有效的把握住上課時間，如何優(yōu)化教學(xué)方法來提高小學(xué)音樂課堂的效率成為了每一位小學(xué)音樂老師的難題，而本文就將結(jié)合自身實際教學(xué)情況，就如何打造出一個高效的小學(xué)音樂課堂進(jìn)行了相關(guān)闡述。

1.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1.1 音樂老師的技術(shù)水平不夠達(dá)標(biāo)。由于音樂老師的教學(xué)方式是多種多樣的，且每位老師的專業(yè)水平也是不夠全面的，可能會在一個或者兩個方面比較突出，因此老師只要充分利用好自己的優(yōu)勢，將自己有限的拔尖兒的專業(yè)技能和音樂作品之中的音樂元素進(jìn)行整合來設(shè)計教學(xué)活動，同樣可以獲得很好的教學(xué)效果。比如有一部分老師的鋼琴演奏能力并不強(qiáng)，很難進(jìn)行完整的鋼琴演奏，但是不缺乏單手彈奏音樂片段的能力，因此老師就可以在上課的過程當(dāng)中，選擇單手來彈奏在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點樂句，其中難點樂句的主要組成部分就是旋律和節(jié)奏，如果老師將精力集中在某一短小的片段進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，那么就可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示，只在教學(xué)重點難點的時候進(jìn)行鋼琴演奏，適當(dāng)?shù)恼故咀约旱匿撉倌芰?，從而能夠讓自己有限的能力在教學(xué)中得到適用，由此一來就能夠提高老師的教學(xué)自信心和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 老師對于教材分析把握的不夠清楚。作為小學(xué)的音樂老師，對音樂教材進(jìn)行全面的分析和把握是開展教學(xué)工作的第一步，但是在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，有一部分老師在進(jìn)行教材的分析時，通常只盲目的去關(guān)注參考書里所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，雖然這并且沒有什么太大的問題，但是對于開展教學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，參考書里的內(nèi)容只是給老師一個可以參考的簡要內(nèi)容，至于一首音樂作品聽起來到底會怎樣，并沒有人能夠給出準(zhǔn)確的答案。所以老師在對教材進(jìn)行分析的時候。就需要在這一過程當(dāng)中結(jié)合自己的品味去反復(fù)的聆聽和感受音樂演奏的過程，從而尋找出音樂作品中最有表現(xiàn)力的音樂要素作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其次再圍繞著一個或者多個音樂要素來設(shè)計出具有針對性的聆聽活動，從而能夠保證學(xué)生在每一次的傾聽過程中都能夠有具體的?？奎c，并且學(xué)生能夠根據(jù)這個?？奎c來提高自身音樂的敏感度。

1.3 教學(xué)過程中忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。許多音樂老師都是知道的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是非常重要的一件事，一些老師會為了調(diào)動學(xué)生的興趣來開展一些音樂以外的教學(xué)活動，因此就會造成學(xué)生們在活動的過程中表面上看著似乎玩的很開心，但是這種開心與音樂體驗式毫無關(guān)系的，學(xué)生得到的樂趣也不是來源于音樂，而是源自于音樂之外的東西。老師們就很容易為學(xué)生在開心的狀態(tài)中而洋洋得意，但是殊不知學(xué)生的興趣點究竟落在何處，這種看似令人開心的教學(xué)活動實際上并不能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。因此歸根結(jié)底我們還是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)真正的興趣，對此在有很多種可以選擇的方式下，我們應(yīng)該先讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和成就感，才能夠真正的對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣，由此一來，才能夠讓音樂的種子在學(xué)生的心田中生根發(fā)芽。

1.4 忽略了學(xué)生的主體地位，未將教育改革落實。老師在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中很容易忽略學(xué)生是課堂主體的這一問題，雖然針對小學(xué)的藝術(shù)教育已經(jīng)得到了教育部門和社會上的重視，并且在很多的指導(dǎo)文件當(dāng)中也曾提出，老師要改變自己的教學(xué)形式，要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的聯(lián)系，要知道教育并不是單方面的一項活動，老師也應(yīng)該跟隨教育政策做出實時的教學(xué)更新；此外還有一部分老師并沒有將教育的改革落實到實處，雖然很多學(xué)校都響應(yīng)了指導(dǎo)文件的號召，但是在根本上還是存在著意識薄弱的問題，比如有些學(xué)校依舊存在著別的主課占領(lǐng)音樂課程的現(xiàn)象，又或是有些學(xué)校依舊在音樂教學(xué)的課堂上采用填鴨式的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致老師和學(xué)生都對音樂這門學(xué)科的教學(xué)敷衍了事。

2.優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的主要措施

2.1 配置好硬件設(shè)備為優(yōu)化課堂打下基礎(chǔ)。音樂課程與其他學(xué)科相比，是需要音頻設(shè)備來進(jìn)行音樂的播放的，同時也需要多種多樣的樂器來幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和聆聽。因此要想優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的教學(xué)，首先要為學(xué)生配置齊全的硬件設(shè)施從而能夠保障教學(xué)課程得以順利展開，能夠在課程的一開始快速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將精力投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量就需要老師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，比如在課堂教學(xué)過程當(dāng)中所需要的樂器、又或者可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行一些視頻或者音頻的展示。除此之外，在新課程改革的教學(xué)背景之下，我們還可以將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，改變原有的教學(xué)方式。在目前的音樂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對于信息教學(xué)工具的使用，為學(xué)生營造出智慧化的學(xué)習(xí)氛圍，從而保障學(xué)生在上課的過程中能夠保持高度的集中，老師可以通過制作微課，利用生動有趣的動畫視頻來幫助學(xué)生提前理解一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的投身到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)揮自己的主觀能動性，為打造高效的教學(xué)課堂打下堅實的接基礎(chǔ)。

2.2 在教學(xué)過程中突出學(xué)生地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要想提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要圍繞著學(xué)生開始展開，比如在對課程教學(xué)方式的選擇上，對于教學(xué)問題的設(shè)立上，以及實踐活動如何開展等這些問題，都需要結(jié)合學(xué)生的基本情況和音樂水平來進(jìn)行考慮的。除此之外，小學(xué)時期的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的一個階段，由于他們?nèi)松?jīng)歷較少，所積累的經(jīng)驗也不多，并且人生的閱歷淺薄，因此在對于欣賞和感悟音樂的方面有所欠缺。那么我們?yōu)榱丝梢员Ｕ险n堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行真正的了解，并能陶冶學(xué)生的情操都離不開將學(xué)生作為課堂主體這以要求，我們要尊重學(xué)生之間的差異性，結(jié)合學(xué)生的思維特征來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，比如在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中融入一些比較有趣的故事，或者比較活動生動的短視頻等，增加學(xué)生在視覺和感知上的同步，從而加深學(xué)生對于音樂作品的理解，保障學(xué)生能夠有效的參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中來。此外，老師還要結(jié)合學(xué)生們的實際表現(xiàn)來進(jìn)行分析和觀察，隨后再根據(jù)他們的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行知識內(nèi)容的強(qiáng)化和鞏固，老師可以為學(xué)生設(shè)計一些不同的音樂表演活動，多多為學(xué)生提供一些可以表現(xiàn)自我的平臺和空間，從而能夠使學(xué)生能夠提高自身的音樂創(chuàng)造能力。

2.3 有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主觀能動性。高效的學(xué)習(xí)離不開興趣的支持，如果學(xué)生們對于知識不感興趣，沒有主觀能動性，沒有進(jìn)行不斷探索的欲望，那么學(xué)習(xí)這件事在大多數(shù)情況下都是老師一個人在講，學(xué)生們在被動的聽。那么多個激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我們就要先從課程的導(dǎo)入來進(jìn)行，首先我們要為學(xué)生營造出一個生動活潑有趣的教學(xué)課堂，萬事開頭難，頭開好了那么教學(xué)效果將會事半功倍。我們可以巧用情景構(gòu)造的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好好奇心為主要目的來打造音樂教學(xué)的高效課堂。比如，在進(jìn)行兒歌《小紅帽》的時候，可以借助情景設(shè)定來為學(xué)生營造出良好的唱歌氛圍，從而充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要知道“小紅帽”這首歌是對應(yīng)這一個童話故事的，而歌曲的本身也是一個故事，所以我們可以在歌曲學(xué)習(xí)之前先通過故事的導(dǎo)入來幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如利用多媒體或者故事卡片的形式來進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生可以更好的對歌曲的節(jié)奏進(jìn)行把握，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓音樂學(xué)習(xí)不僅僅只局限于學(xué)會唱歌和了解音律上，而是讓學(xué)生可以從前到深的去了解音樂所要表達(dá)的情感和感受，從而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。另外如果單獨的歌唱無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們還可以將說唱的方式融入到教學(xué)中，不斷結(jié)合了當(dāng)下的流行音樂的說唱曲調(diào)，還能夠迎合學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的興趣增強(qiáng)，從而提高上課效率。

2.4 把握歌曲節(jié)奏與實際生活相關(guān)聯(lián)。對于小學(xué)音樂課程的教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生對于樂理知識進(jìn)行一定的了解，還需要學(xué)生對音樂的節(jié)奏進(jìn)行把控，而音樂節(jié)奏同樣是樂曲的核心部分，也是音樂的基礎(chǔ)部分，音樂之所以有了節(jié)奏才被賦予了新的生機(jī)。那么如何在課堂上讓學(xué)生更好的理解節(jié)奏，利用更加淺顯易懂的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要知道任何的藝術(shù)創(chuàng)作都來源于生活，因此我們要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓音樂可以更加接地氣，就可以采用結(jié)合實際生活的形式進(jìn)行教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《春曉》這一音樂歌曲的時候，我們?yōu)榱四軌蛴?xùn)練學(xué)生的樂感，老師除了給學(xué)生打拍子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助其他工具來進(jìn)行節(jié)奏的感知，比如一雙筷子，兩根筆等，就能夠輕松的達(dá)到這一要求。同樣的使用這樣的教學(xué)方式能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)音樂的影子，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的濃烈興趣，正可謂達(dá)到了一石多鳥的效果。

比如，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過游戲來讓學(xué)生來感受音樂中的節(jié)奏感，以及生活當(dāng)中存在的很多音樂形式，比如汽車的鳴笛聲，下課的打鈴聲，人們生活的聲音以及大自然的風(fēng)聲雨聲雷電聲等，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這些聲音，隨后可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿來感受節(jié)奏的長短和力度高低之分，由此可見在我們的日常生活當(dāng)中存在了很多與音樂有關(guān)的事物，這些都是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，作為音樂老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對了解生活、發(fā)現(xiàn)生活、感知生活，用生活去體驗音樂，從而最終實現(xiàn)提高學(xué)生樂感的作用，達(dá)到了提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，也達(dá)成了高效課堂。

2.5 巧設(shè)教學(xué)問題，保證遞進(jìn)學(xué)習(xí)。問題是引發(fā)思考的前提，也是搭建在老師和學(xué)生之間的一座橋梁，學(xué)生可以通過對于問題的指導(dǎo)，能夠?qū)防碇R進(jìn)行更高效的把控，產(chǎn)生更有針對性的思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此老師在進(jìn)行實際教學(xué)中，要結(jié)合實際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)立，老師需要建設(shè)具有層次化和系統(tǒng)化的教學(xué)問題，從而可以保證更好的落實音樂教學(xué)的目標(biāo)。在這之中需要注意的是，老師對于問題的設(shè)立是要環(huán)環(huán)相扣的，并且難易程度也要進(jìn)行把控，在問題設(shè)立的初期是通過問題提問引發(fā)學(xué)生的回憶，隨后形成獨立的思考和探索意識，進(jìn)而可以對教學(xué)內(nèi)容提出更加具有挑戰(zhàn)性的問題，促使學(xué)生能夠在音樂的思維下進(jìn)行問題的不斷探索，在最后提出具有綜合性的問題，要求學(xué)生充分的利用在課堂上所學(xué)的知識來對音樂作品進(jìn)行完整的理解，從而保障在這一基礎(chǔ)上來提高自身的音樂水平。

此外，對于問題的設(shè)立上要保持多種多樣，假設(shè)在圍繞著課本內(nèi)容開展的問題探究的過程中，老師就可以組織一些具有開放性的問題進(jìn)行探討和延伸，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，再借助不同的問題來讓學(xué)生感受到音樂的魅力。小學(xué)時期的學(xué)生其實是具有個性化差異的，因此就會對同一音樂作品擁有不同的認(rèn)知，而設(shè)置多樣的問題也能更好的滿足每個學(xué)生的需求和表達(dá)欲，從而促使學(xué)生能夠在課堂中積極的表現(xiàn)自己，由此充分的發(fā)揮了問題教學(xué)的價值。

舉例說明，在學(xué)習(xí)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的時候，可以將教學(xué)目標(biāo)作為向?qū)?，老師進(jìn)行問題的設(shè)立來引發(fā)學(xué)生的思考，首先我們要幫助學(xué)生來理解這首歌的意境，那么在進(jìn)行課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出新農(nóng)村的新氣象，隨后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察再向其提出問題：同學(xué)們，你們在農(nóng)村的新氣象中都看到了什么？聽到了什么？以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，使學(xué)生能夠感受到豐收的喜悅，此時再為學(xué)生播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》然后在進(jìn)行問題的延伸：在這首歌中，母女倆因為什么進(jìn)行爭吵呢？只要學(xué)生認(rèn)真的聽歌就能夠快速的回答老師的問題，隨后老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)問題的研究，促使學(xué)生能夠?qū)φ赘璧囊饩澈托蛇M(jìn)行一個充分的了解，學(xué)生在老師的環(huán)環(huán)相問下順利開展教學(xué)活動。豐富的問題探究活動更容易幫助學(xué)生從音樂的活動當(dāng)中獲得更多的體驗，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的教學(xué)背景下，對于如何提高小學(xué)音樂教學(xué)課程效率的問題已經(jīng)成為了社會各界爭先關(guān)注的熱門話題，而且隨之課堂教學(xué)效率的逐步提高，更多的教學(xué)活動實施越來越貼合學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，而我們預(yù)期想要達(dá)到的教學(xué)效果也在逐漸的達(dá)成。小學(xué)生音樂的美育、德育、智育和情育的教學(xué)作用也在逐步的體現(xiàn)出來，因此就更利于對學(xué)生認(rèn)知潛能的激發(fā)。而在研究提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的同時，我們要將學(xué)生作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生與各種教學(xué)資源之間的關(guān)聯(lián)，從而有效的提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，通過運(yùn)用新穎的教學(xué)手段讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)音樂，并且可以在音樂中吸收更多的有效知識，提高課堂效率。