加強初中社團活動建設(shè) 承擔學(xué)生自主成長載體

□甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué) 宋玉華

初中生正處于身心快速發(fā)展期，其不再滿足于兩點一線的單調(diào)學(xué)習(xí)生活，對學(xué)習(xí)以外的事情有了更多的興趣和熱情。中學(xué)社團具有形式多樣、內(nèi)容豐富等特點，是學(xué)校中一道亮麗的風景線，現(xiàn)在已經(jīng)成為校園文化不可或缺的組成部分。加強初中社團活動的建設(shè)，不僅能賦予學(xué)生情感歸屬、增強學(xué)生責任意識，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會體驗，讓其在活動中獲得更多的思考和進步，從而促進學(xué)生的自主成長與發(fā)展。進入初中階段后，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)難以滿足學(xué)生成長與發(fā)展的需求，初中生由此對各種有趣的社團活動產(chǎn)生了興趣，并希望通過參與社團活動使個人的價值和魅力得到完美展現(xiàn)。社團作為學(xué)生自主建立與管理的組織，是學(xué)生自主成長的重要載體，該組織沒有學(xué)校、教師以及家長的參與，不僅能給學(xué)生帶來難得的快樂和自由，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進個人的自主發(fā)展、健康成長。

一、加強初中社團活動建設(shè)的依據(jù)

（一）學(xué)生社團活動建設(shè)的依據(jù)

在全面推進義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育中，“四個關(guān)系”的處理和“五個結(jié)合”的落實，是初中學(xué)生社團活動建設(shè)的理論依據(jù)之一。其中，“四個關(guān)系”是指校內(nèi)外教育關(guān)系、課內(nèi)外學(xué)習(xí)關(guān)系、理論知識與實踐活動間的關(guān)系、教師教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的關(guān)系。“五個結(jié)合”是指選修課結(jié)合必修課、理論知識結(jié)合邏輯思維、教材學(xué)習(xí)結(jié)合實踐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)結(jié)合制度學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)校教育五個方面。對此，學(xué)校只有統(tǒng)籌兼顧“四個關(guān)系”，并注重“五個結(jié)合”的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，進而踐行素質(zhì)教育。可以說，社團活動同時是課堂教學(xué)的延伸。課外教學(xué)活動的應(yīng)用，以社團活動為載體，對加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理能力有著積極作用。學(xué)校及教育工作者應(yīng)該重視此項工作，并以制度化保障學(xué)生社團的順利組織。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力為目標

第一，學(xué)生社團活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣，挖掘?qū)W生自身的潛力，并鍛煉學(xué)生各方面的能力。第二，學(xué)生社團活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我約束、管理能力，以加強學(xué)生主體意識，促使通過活動發(fā)揮自己的主觀能動性。第三，學(xué)生社團活動的主體是學(xué)生自身，學(xué)生參與自己喜歡的社團，從活動中獲得經(jīng)驗感知，在體驗中增強自信和成功。第四，中學(xué)生能在社團活動的參與過程中，逐漸形成正確的價值觀。并且，社團活動是課堂教學(xué)的一種延伸，有效彌補了課堂教學(xué)的局限性，促使課堂知識學(xué)習(xí)能應(yīng)用在實踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的轉(zhuǎn)化能力。

（三）學(xué)生社團是搭建素質(zhì)教育和校園文化教學(xué)的媒介

在以德育為先、育人為本的素質(zhì)教育過程中，德育往往與實踐活動相聯(lián)系。中學(xué)社團活動建設(shè)，不僅是以活動豐富校園文化的形式，也是落實科學(xué)教育觀，促使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的延伸。中學(xué)重視學(xué)生社團建設(shè)，能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，如凝聚力、組織力、創(chuàng)新精神與實踐能力等。對此，核心素養(yǎng)教育理念下，學(xué)校強力推行素質(zhì)教育的落腳點可以從社團活動開始，這一決定也符合傳承中華傳統(tǒng)文化，培育校園文化的客觀要求。

（四）符合教師專業(yè)成長的客觀需求

教師專業(yè)化成長，是教師個人成為專業(yè)化教學(xué)成員，且教學(xué)技能與專業(yè)素質(zhì)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。素質(zhì)教育理念下，教師職業(yè)的專業(yè)化成長，要求教師從掌握教學(xué)方法、技能并勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，逐漸成為擁有專業(yè)素質(zhì)的教育者。對此，教師自我提升能力非常重要。學(xué)校組織學(xué)生進行社團活動，是將課堂空間延伸到課外的一種途徑。教師在其中又扮演著指導(dǎo)者的角色，學(xué)生在社團活動或比賽中獲得成績，教師享受到教育成果，進而獲得職業(yè)幸福感與成就感，體現(xiàn)了教師的教育成長。

二、加強初中社會活動建設(shè)的方向

（一）加強社團活動建設(shè)，賦予學(xué)生情感歸屬

社團是完全由學(xué)生自主建立、發(fā)展和管理的組織，且一般不受學(xué)校和教師的管制，是學(xué)生發(fā)展個性、展現(xiàn)能力的重要場所，它打破了班級的壁壘，使興趣愛好相同的學(xué)生可以聚集在一起分享資源、提升技能以及共同成長。每年的社團招募活動上，各個社團都紛紛使出渾身解數(shù)，通過現(xiàn)場才藝展示等方式吸引新生加入，以期不斷壯大社團規(guī)模。可以看到，社團是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇加入的。在參與社團活動建設(shè)過程中，學(xué)生很容易與年齡相仿、愛好相同的社友們找到共同話題，情感方面自然就有了歸屬，這對學(xué)生心理健康非常重要。

初中學(xué)校的社團類型有很多，有專注于探索求知的學(xué)習(xí)類社團、有傾向于人文藝術(shù)的文藝類社團、也有指向體育活動的體育類社團……五花八門的社團足以滿足學(xué)生的課余生活需求。一般而言，各大社團會不定期地舉辦一些社團活動，以提升社團成員的活躍度，增進社團成員之間的了解和認識。所有的社團成員都要參與進來，積極發(fā)揮自身的作用和價值，并感受到來自社團組織的溫情。比如，有些初中生成立的“心語社”，該社團創(chuàng)建的主要目的是關(guān)注學(xué)生的心理健康，在參與社團活動過程中，學(xué)生不僅分享了自己的生活故事，還傾聽了許多他人的生活故事，并與社友們共同觀看許多與成長有關(guān)的視頻，從而讓學(xué)生更清楚地了解自己，學(xué)會用正確的方式處理情緒、解決問題。由此可見，社團確實突出了學(xué)生的主體地位，喚醒了學(xué)生對自我的認識，并讓其情感得到了歸屬和依靠，最終促進個人心理成長和自主發(fā)展。

（二）加強社團活動建設(shè)，增強學(xué)生責任意識

社團為學(xué)生個性張揚與特長發(fā)揮提供了一個良好的舞臺，是學(xué)生展示和提升自我的重要場所。但值得注意的是，社團也是一個集體組織，社團成員之間只有相互協(xié)作、共同努力，才能推動社團的發(fā)展和壯大。所以，學(xué)生在參與社團活動建設(shè)的過程中，要不斷地與他人進行交流和溝通，在遇到問題的時候要想辦法解決，促使人際交往、解決問題以及團隊協(xié)作能力不斷地得到培養(yǎng)和提高。除此之外，在長期的潛移默化間，學(xué)生會對社團產(chǎn)生強烈的歸屬感，其感受到自己作為一名社團成員，應(yīng)對社團發(fā)展負起責任。初中生對感興趣的事情大多懷有極高的熱情，即便頻繁參加多個社團活動，仍然樂此不疲，這是因為他們感受到了自由和快樂，自己的能力也在參與社團活動過程中不斷地得到鍛煉。比如，籃球社在征得學(xué)校與教師批準的情況下，承辦了一次校級籃球比賽活動，那么每個社團成員都要參與籃球比賽活動的組織策劃中，就比賽的時間、方法、規(guī)則以及獎品等進行討論分析，最終匯總出一篇完整的策劃案?；@球比賽活動開始后，社團還要合理地安排各項人員，如裁判員、記分員等，每個成員都有各自的崗位與責任，通過各方團結(jié)協(xié)作的方式確?；@球比賽活動圓滿成功。活動結(jié)束后，籃球社受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，在這個過程中，學(xué)生的責任意識和集體榮譽感會有所增強，其開始意識到集體的力量和個人的責任，學(xué)生的精神狀態(tài)和責任意識在潛移默化間得到了改變，而這一份責任意識是其在課堂學(xué)習(xí)中很難得到的。所以，初中學(xué)校應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)社團活動建設(shè)，以此增強學(xué)生各方面的能力和意識，使學(xué)生逐步形成健全而獨立的人格。

（三）加強社團活動建設(shè)，豐富學(xué)生社會體驗

教育的場所不只局限在學(xué)校中和課堂上，生活也是實施教育的重要場所。從某種角度來看，社團其實也屬于學(xué)校與社會之間的一個橋梁，社團成員通過社團實踐活動，可以接觸很多與社會有關(guān)的東西，這些都在一定程度上豐富了學(xué)生的社會體驗，讓其接觸和感受到社會中存在許多和諧或不和諧的現(xiàn)象，并由此獲得前所未有的思考和感悟，這些感想對其成長意義重大。社會上存在大量的弱勢群體，如孤寡老人、留守兒童等，他們都是非常需要社會重視和關(guān)注的一些群體。初中學(xué)校的愛心社便經(jīng)常組織一些公益類活動，比如，將活動地點定在離學(xué)校不遠的一家養(yǎng)老院，社團成員利用周末時間組織去養(yǎng)老院看望孤寡老人，陪老人聊天、幫老人干活，甚至是給老人們表演節(jié)目。在這個過程中，學(xué)生很容易感受到老人生活之艱難，尤其是精神生活上的空虛和無助，并由此產(chǎn)生憐憫、同情等情感，從而逐漸學(xué)會奉獻、學(xué)會幫助他人。除此之外，社會上還有許多不文明、不環(huán)保的現(xiàn)象，學(xué)校的環(huán)保社便可以組織實踐活動，比如，利用周末時間組織成員深入小區(qū)清除小廣告，讓社團成員們感受到奉獻的快樂；或者利用周末的時間到公園等公共場所撿垃圾，以此豐富學(xué)生的社會生活體驗，并讓其深刻感受到環(huán)衛(wèi)工人的不易和亂扔垃圾對生活環(huán)境造成的危害，從而在一定程度上增強其環(huán)保意識。由此可見，初中社團活動的建設(shè)對學(xué)生的成長與發(fā)展具有較大的益處，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，加強社團活動建設(shè)有助于彌補傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的缺陷和不足，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余身心得到放松，并推動個人身心健康發(fā)展，最終促進個人的自主成長。

（四）加強學(xué)生社團活動建設(shè)，促進中學(xué)生社會角色的形成

社團可以比喻成一個小的社會團隊，學(xué)生在這一團體中進行活動，對社會上一些角色進行扮演，對學(xué)生社會角色認知的提升以及形成等都具有重要作用。在社會社團建設(shè)中，每個社團都有自己的作用與特點，學(xué)生在不同的社團中，可以根據(jù)在社團中獲得的信息，不斷擴大自己對社會的認知，促使自己快速成長，同時加深對社會的理解。在初中教學(xué)階段建設(shè)社團，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多鍛煉自己的機會，幫助學(xué)生明確人與人之間的關(guān)系，這對學(xué)生明確自身價值、樹立正確觀念、對社會形成正確的認知等都很重要。社團與學(xué)?？梢哉f是學(xué)生學(xué)校生活與社會生活之間的紐帶，學(xué)生在感受學(xué)習(xí)帶來快樂的同時，也可以在經(jīng)歷“小社會”變化的過程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)與能力。比如，在社團開展活動時，社團成員在活動準備期間會進行溝通與交流，這時學(xué)生既可以將自己的長處進行發(fā)揮，也可以看到社團其他成員身上的優(yōu)點，并進行學(xué)習(xí)。此外，不同班級學(xué)生聚集在一起，也可以將學(xué)生人際交往范圍進行擴大，促使學(xué)生主動改變自己的角色。

（五）加強學(xué)生社團活動建設(shè)，培養(yǎng)中學(xué)生的團隊意識

在學(xué)校開展社團活動時，學(xué)校要明確社團活動對學(xué)生成長、發(fā)展的作用，要讓學(xué)生在社團生活中懂得相互合作的重要性，同時明確領(lǐng)導(dǎo)的作用與價值。此外，學(xué)生在相互合作過程中，也可以使學(xué)生主動加強與自己同伴之間的聯(lián)系，學(xué)會理解同伴的同時，主動幫助同伴解決問題，這對學(xué)生團隊意識的提升具有重要作用。

三、初中社團活動建設(shè)的發(fā)展方向

（一）社團管理服務(wù)的自主化運行機制

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，促使人們獲得信息咨詢的渠道更加多元、便捷，學(xué)生群體亦如此。從交流方式與文化潮流進行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活思維方式。對此，教育工作者應(yīng)該認識到學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，以學(xué)生為中心的教育觀成為必然。加之學(xué)生的自我表現(xiàn)、自我中心意識較強，但是相對缺乏合作與共享意識，團隊合作對促進學(xué)生綜合素質(zhì)與各方面能力有重要作用。中學(xué)社團活動給學(xué)生提供了一個很好的鍛煉機會，有利于彰顯學(xué)生的個性和能力，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素質(zhì)能力。經(jīng)過實踐探索，中學(xué)社團活動以“三做、四體驗”的原則開始服務(wù)，使社團自主管理，有效彌補了課堂教育教學(xué)的弊端。

（二）社團建設(shè)資源的社會化

首先，加強師資力量。提升社團自主組織與成長的能力，加強師資力量，對實現(xiàn)社團活動創(chuàng)新發(fā)展有重要作用，這一舉措有利于師生共同發(fā)展。學(xué)生自主發(fā)展與管理仍然離不開教師的幫助和指導(dǎo)，加上社團建設(shè)的綜合性、專業(yè)性，加強師資對提升社團活動組織建設(shè)的指導(dǎo)有積極影響。其次，聘請多方向?qū)I(yè)教師擔任社團指導(dǎo)教師，以校本培訓(xùn)或外出培訓(xùn)形式，注重提升教師專業(yè)與綜合能力。最后，從制度上保障社團建設(shè)。根據(jù)社團管理機制，社團指導(dǎo)教師多以非文化課教學(xué)工作者擔任。

（三）構(gòu)建多元的評價機制

多元評價機制在社團建設(shè)體系中的應(yīng)用，能促使社團創(chuàng)優(yōu)發(fā)展。具體來講，優(yōu)化社團評價機制，應(yīng)該從評價方式手段、評價主體、評價層次、評價內(nèi)容四個方面進行綜合考量。其中，評價方式手段包括自主或他評；評價主體可以是家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生；評價層次涉及社團內(nèi)部、學(xué)校、校外等方式，推選出優(yōu)秀社團及成員；鼓勵社團學(xué)生多參與競賽，借助于校外評價，以鍛煉學(xué)生，促進學(xué)生進步和成長。

四、結(jié)語

總而言之，初中社團活動的建設(shè)在推動學(xué)生自主成長方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校和家長不應(yīng)將社團視為毫無意義的組織，更不要將社團活動視為浪費時間的活動，因為學(xué)生在參與社團活動的過程中，不僅身心得到了放松，人際交往、領(lǐng)導(dǎo)組織以及團結(jié)協(xié)作等能力也得到了鍛煉和提高，這對其身心健康發(fā)展具有重要的意義。因此，學(xué)校、教師以及家長應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生適當?shù)貐⒓右恍┥鐖F活動，讓其情感得到合理釋放、責任意識得到培養(yǎng)、社會體驗得到豐富，讓學(xué)生的中學(xué)生活變得豐富而精彩。