同步課堂在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校落實“雙減”工作中的效用
——以鄂州市華容區(qū)蒲團(tuán)鄉(xiāng)同步課堂應(yīng)用為例

湖北省鄂州市華容區(qū)蒲團(tuán)鄉(xiāng)中心學(xué)校(436042) 潘峻嶺

蒲團(tuán)鄉(xiāng)是鄂州市華容區(qū)比較偏遠(yuǎn)的一個農(nóng)業(yè)生態(tài)鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)共有6所小學(xué)，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，缺乏體衛(wèi)藝專業(yè)教師，學(xué)校之間間隔較遠(yuǎn)，教師交流很不方便。華容區(qū)電教站于2019年在全鄉(xiāng)各小學(xué)部署了同步課堂，經(jīng)過兩年的實踐摸索，同步課堂體現(xiàn)出了電教裝備在教學(xué)教研中的重要作用。2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)校全面落實“雙減”政策的第一個學(xué)期，怎樣減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，各地各校因地制宜，一校一品、一校多品，特色紛呈。作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的電教工作管理者，實現(xiàn)教育信息化發(fā)展與“雙減”工作深度融合，是當(dāng)下重點(diǎn)的探究課題。

1 促教研，提效率，減負(fù)擔(dān)，保質(zhì)量

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，還要保障教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。蒲團(tuán)鄉(xiāng)的6所小學(xué)，除了中心小學(xué)每個年級開設(shè)雙班，其他學(xué)校各年級都只有一個班，同年級學(xué)科的教研工作很難開展，創(chuàng)新不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，課后又用填鴨式作業(yè)增加學(xué)生的練習(xí)量甚至是進(jìn)補(bǔ)習(xí)班彌補(bǔ)。

為有效提升課堂教學(xué)效率，中心學(xué)校收集各年級科目中學(xué)生難以掌握的章節(jié)知識點(diǎn)，以同步課堂為交流平臺，每周四下午4點(diǎn)，教師在各學(xué)校的同步課堂教室現(xiàn)場交流，各自說課，相互點(diǎn)評，推出最優(yōu)教學(xué)設(shè)計和最佳授課教師。設(shè)計課后作業(yè)是交流中的一個重要環(huán)節(jié)，既要通過作業(yè)評價學(xué)生課堂掌握知識的程度，還要合理化作業(yè)時長，重點(diǎn)在書面作業(yè)，難點(diǎn)要拓寬到社會實踐中。

每周五上午9點(diǎn)，全鄉(xiāng)同年級學(xué)生通過同步課堂教室上同一節(jié)課，推薦的主講教師在中心小學(xué)的主講教室上課，其他同上一節(jié)課的教師在各自學(xué)校同步課堂教室組織學(xué)生與主講教師交流，主講教師與學(xué)生交流互動必須照顧到所有學(xué)校的學(xué)生。主講教師用15分鐘左右的時間完成講授后，所有同步課堂設(shè)備關(guān)閉，各學(xué)校在同步課堂教室回歸正常課堂上課模式，剩余時間各學(xué)校教師再根據(jù)教研方案繼續(xù)授課，為學(xué)生釋疑解難，這樣的授課講解清晰，課堂效率高，教學(xué)質(zhì)量能得到保障。

同步課堂的主講教室設(shè)在中心小學(xué)的錄播室，主講教師課后將錄制的課程剪輯成15分鐘左右的微視頻，上傳到各校班級群中，學(xué)生課后還可以溫故而知新，類似于翻轉(zhuǎn)課堂。教師通過后期剪輯也能更好地反思教學(xué)過程，提升教學(xué)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，為一師一優(yōu)課、精品課的推選做好準(zhǔn)備。

筆者作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的電教工作管理者，為參與同課異構(gòu)教研的教師做好非集中培訓(xùn)的學(xué)分登記，為主講教師頒發(fā)鄉(xiāng)一級優(yōu)質(zhì)課證書，并聘為鄉(xiāng)骨干教師，建立名師人才庫，以調(diào)動教師教學(xué)積極性，打造名師工作室。

2 集名師特長，解延時難題

校外培訓(xùn)是教育內(nèi)卷的產(chǎn)物，極大地增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策得到了社會的廣泛支持。各地各校在這學(xué)期推出了課后延時服務(wù)，有的中學(xué)還推出了周末學(xué)校延時服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校就能完成書面家庭作業(yè)、參加各種興趣班的學(xué)習(xí)。蒲團(tuán)鄉(xiāng)的6所小學(xué)師資分布不均衡，各學(xué)校缺乏特色專業(yè)教師，想要每個學(xué)校都開設(shè)特色興趣班非常困難。經(jīng)過研究，決定利用同步課堂，通過信息化網(wǎng)絡(luò)使各校均衡發(fā)展。具體措施如下：

(1)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的模式，因地制宜，選擇有剪紙、繪畫、豎笛、舞蹈等特長的專業(yè)教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

(2)制定授課安排表和集中授課。每周三、五的課后延時服務(wù)為集中授課時間，時長40分鐘。各校將報名參加興趣小組的學(xué)生集中到同步課堂教室統(tǒng)一聽課，學(xué)校按授課教師提供的學(xué)案，提前做好學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備工作。主講教師在教室授課時，同步課堂的其他教室各安排一名教師輔助教學(xué)。集中授課既均衡了各校的師資，同時也對教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。

(3)反思和形成特色。每次授課結(jié)束后，各校興趣小組負(fù)責(zé)人在工作群中交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋情況調(diào)整授課內(nèi)容。各校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程質(zhì)量，可以有選擇地參與同步課堂的學(xué)習(xí)，逐步形成一校一品或一校多品。

(4)激勵機(jī)制。對入選的領(lǐng)導(dǎo)小組教師成員頒發(fā)骨干教師聘書，視同為有農(nóng)村偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷，在課后延時服務(wù)費(fèi)上適當(dāng)傾斜。學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生利用小程序?qū)κ谡n教師進(jìn)行滿意度評選，對學(xué)生滿意度差的課程停開。同時要吸納新的可開發(fā)課程，鼓勵有特長的教師參加授課。

“雙減”運(yùn)用同步課堂均衡了各校的師資力量，促進(jìn)了校際教學(xué)交流，能切實起到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的作用，把“自由”還給課外的學(xué)生。真正做到讓學(xué)生在課外釋放天性，還他們一個健康快樂的童年。